Бұрыштар. Көпбұрыштар

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 5.4B бөлім: Бұрыштар. Көпбұрыштар

Мектеп: Ортадересін ЖОББМ-КММ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Баянбаева А.Н.

Сынып: 5

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Бұрыш. Бұрыштың шамасы.

Сабақта қарастырылатын оқыту мақсаты:

5.3.1.4бұрыш және оның градустық өлшемі ұғымдарын меңгеру,бұрыштарды белгілеу және салыстыру,

5.3.1.5бұрыштардың түрлерін ажырату (сүйір, тік, доғал, жазыңқы, толық );

5.3.3.1бұрышты транспортир көмегімен өлшеу;

5.3.3.2 градустық өлшемі берілген бұрышты транспортир көмегімен салу;

5.3.3.3бұрыштың градустық өлшемін табуға, бұрыштарды салыстыруға берілген есептерді шығару;

Сабақ мақсаттары

- бұрыштың түрлерін анықтайды (сүйір, тік, доғал, жазыңқы, толық);

- бұрыштың градустық өлшемін табуға есептер шығарады.

Жетістік

критерийлері

- бұрыштың түрлерін анықтайды (сүйір, тік, доғал, жазыңқы, толық);

- бұрыштың градустық өлшемін табуға есептер шығарады.

- бұрышты белгілейді және математикалық тілде жазады.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

Бұрышты анықтамасы бойынша салады, түрлерін ажыратады, математикалық тілде бұрышты айта алады.

Пәндік лексика және терминология:

транспортир; градус; бұрыштың градустық өлшемі; бұрыштың төбесі, бұрыштың қабырғасы

Диалог/жазу үшін қажетті сөздер:

Талқылау:

- тік бұрыштан кем бұрыштар …;

- тік бұрыштан артық, бірақ жазыңқы бұрыштан кем бұрыштар ...;

Жазу: Бұрыштың төбелерін, қабырғаларын, градустық өлшемін жазу.

Құндылықтарды

дарыту

Ұлттық қауіпсіздік жəне еліміздің бүкілəлемдік, өңірлік мəселелерді шешуге жаһандық тұрғыдан қатысуы ұжымшылдыққа тәрбиелеу:

жауапкершілік, сыйластық, өзара түсіністік құндылықтарды қалыптастыру.

Пәнаралық

байланыстар

Қазақ тілі, сызу, физика ағылшын тілі

АКТ қолдану

дағдылары

Интербелсенді тақта

Бастапқы білім

Бұрыштың жалпы анықтамасы

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Сабақтың ортасы

Сабақтың соңы

Ұйымдастыру кезеңі:

Психологиялық көңіл күй. Үш тілде амандасу.

Кіріспе:

Сонымен балалар бұрыш тек математикада ғана емес өмірде де кездеседі.

1.Сендерге осы туралы қазақ тілі пәні мұғалімі Тоғжан апайларың айтып береді.

1)Оқушыны жазалайтын орын (бұрыш)

2)Ащы тағам бұрыш

3)Үстелдің, үйдің бұрышы

4)Сынып бұрышы

2.Аспан денелері мен бұрыштың байланысы туралы Физика астраномия пәні мұғалімі Күлайна апайларын айтып берсін

І тапсырма: Ұғынуларын байқау «Миға шабуыл»

«Астана-20» анимация арқылы сұрақтарға жауап беру

-Бұрыш дегеніміз не?

-Бұрыштың өлшем бірлігі ретінде қандай шама алынады?

-Бұрышты қандай құралмен өлшейді

-Бұрышты қалай белгілейміз?

- Бұрыштың қабырғалары, төбесі деп нені айтады?

- Биссектирсса дегеніміз не?

ІІ тапсырма: Топтық жұмыс

Т оптастыру Тік

Сүйір Бұрыш

Доғал

Жазыңқы Толық

Мағынаны тану:

«Кластер» әдісі арқылы «Бұрыш» тақырыбын берілген кітапқа сүйене отырып постерге салады. Кейін әр топтан бір оқушы шығып, тақтадағы кластерді толтырады.

Қалыптастырушы бағалау: «Бас бармақ» әдісі

толықтай түсінсе, сенімді болса бас бармағын жоғары көтереді;

түсінуге жақын болса, аздап білсе бас бармағын ортада ұстайды;

егер түсінбесе, сенімсіз болса бас тармағын төмен түсіреді.

ІІІ тапсырма: (топтық жұмыс) Сурет арқылы түрлерін ажырат: Алған білімді пысықтау үшін (Ойлан, жұптас, бөліс тәсілі) қолданылады

І топ:

ІІ топ: Шамасы арқылы түрлерін ажырат:

65⁰ ;112⁰ ; 180⁰ ; 142⁰ ; 71⁰ ; 179⁰; 91⁰ ; 33⁰ ; 360⁰ ; 90⁰ ;

Дескриптор:

- бұрыштарды дұрыс табады;

- жауабын жазады.

1. - сүйір бұрыштарды жазады;

- доғал бұрышты жазады;

- тік бұрыштарды жазады;

- жазыңқы бұрышты жазады.

Қалыптастырушы бағалау: «Бағдаршам» әдісі

Жасыл - барлық есептер дұрыс шығарылған;

Қызыл- түсінбедім;

Сары – түсіндім, сұрақтарым бар

ІV тапсырма:Оқулықпен жұмыс:Салу есебі. Тақтада орындайды.№ 455,460

Дескриптор:

Транспортирдің көмегімен бұрышты сызады

1. Бұрышты белгілейді және математикалық тілде жазады.

Қалыптастырушы бағалау: стикерлер арқылы бағалау

- өте жақсы; -жақсы; -қанағатты.

Сергіту жаттығуы: «Сөздік» Орыс,ағылшын тілінде геометриялық фигура

бұрыш дегеніміз- угол- angle

градус- градус- degree

транспортир- транспортир- protractor

Vтапсырма. (жұптық жұмыс) Тақтадағы сурет бойынша белгісіз бұрышты табу

∟КОС- жазынқы бұрыш ∟ ТSR- тік бұрыш

∟ВОА-60⁰ ∟HSP -35⁰

VІ. Деңгейлік тапсырма (жеке жұмыс)

Пікір алмасу әдісі әлді және әлсіз топтарға деңгейіне байланысты есеп жекелей беріледі. Жауабы топ ішінде талқыланады

І деңгей:

Шамасы 120⁰ болатын бұрыштың үштен бір бөлігін тап?

120⁰:3= 40⁰

ІІ деңгей:

Жазыңқы бұрыш бірдей 5 бөлікке бөлінген. Осы бұрыштарды табыңдар. Әрбір бұрыш қанша бұрышты береді? .

Жазыңқы бұрыш бірдей 5 бөлікке бөлінген. Осы бұрыштарды табыңдар. Әрбір бұрыш қанша бұрышты береді? .
180°:5=36° Жауабы: 36°.
ІІІ деңгей
Тік бұрышты бір сәулемен бөлгенде шыққан бұрыштың біреуі екіншісінен 2 есе артық. Осы бұрыштарды табыңдар.
х+2х=90
3х= 90
х=90:3
х=30
Жауабы: ∠1=30°, ∠2= 60°.

VІІ тапсырма:бекіту Элективті тест. Мұғалім алдын ала əрбір оқушыға A, В, С арқылы белгіленген

түстері сəйкес көк, сары, қызыл таяқшалар көтеру арқылы тақтадағы тесттерге жауап береді. Дұрыс жауап арқылы өз –өзін тексереді.

1. Бұрыш дегеніміз- бір нүктеден шығатын екі  а) түзу б) сәуле в)кесінді 
2. Бұрыштың элементтері: 
а) 1 төбесі 1 қабырға б) 2 төбесі, 2 қабырға в) 1 төбесі 2 қабырғасы 
3. Бұрыштың өлшем бірлігі:  а) грамм б) градус в) метр 
4. Бұрышты өлшейтін құрал  а) трансформатор б)транссибир в)транспортир 

5.Суретте қандай бұрыш берілген:

М

а) сүйір б) доғал в) тік Р N

Бағалау критерийі:

1. «дұрыс» жауабын табу арқылы оқушылар ойларын жүйелейді

2. жауап береді.

Қалыптастырушы бағалау: «Плюс+» «минус-» әдісі

«+»-дүрыс жауапқа

VІІІ тапсырма: Ойын«Геометрияға бастау» «Сұрақты қағып ал» әдісі бойынша таңдаған сұраққа жауап береді.

ІХ.Үй тапсырмасын беру №467

Х. Сабақты қорытындылау. Рефлексия: Нені білдік? Нені үйрендік?

ХІ. Бағалау

Түрлі-түсті фигуралар суреттері

Үлестірме материал «Бұрыштар елі» туралы ертегі

Оқулық «Математика»

5 сынып

Т.А. Алдамұратова,

Қ.С. Байшоланова,

Е.С. Байшоланов

Алматы «Атамұра» 2017

А3 форматы, түрлі түсті маркерлер, стикерлер.

Үлестірме материалдар, смайликтер

Үлестірме материалдар, смайликтер

Оқулық «Математика»

5 сынып

Т.А. Алдамұратова,

Қ.С. Байшоланова,

Е.С. Байшоланов

Алматы «Атамұра» 2017

http://expert.atamura.kz/kz/books/77#page/135

Бағдаршам суреті

Бағалау

Рефлексия

Кері байланыс. «Бес саусақ»
  «Бәрі сенің қолыңда»

Бас бармақ - мен үшін маңызды және қызықты болды.

Сұқ саусақ - осы сұрақ бойынша мен өзіме қажетті мәлімет алдым.

Ортаңғы саусақ - бұл маған қиынға соқты...(маған ұнамады)...

Шылдырлы саусақ - менің психологиялық ортаны бағалауым.

Кішкене саусақ - мен үшін жеткіліксіз болды...

Қосымша ақпарат

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Оқушылар бірлесе отырып жұппен жұмыс жасайды. Олар бір – біріне көмек көрсету арқылы есептерді бірлесіп шығарады. Жұппен жұмыс бойынша әр жұп шығарған есептерін басқа жұптар алдында қорғайды және әрбір жұп мүшесінің өзіндік рөлі болу керек. Ал баяулау келе жатқан оқушыларға озық оқушылардың жеткен жетістігіне жету үшін үйде толықтырулар жасауларын сұранамын.

Оқушылардың топтық және жеке жұмыстарға қатысуын бақылау, дұрыс бағыт беру үшін кері байланыс жасау және қалыптастырушы бағалау жұмыстарын беру арқылы жеке оқудағы жетістіктеріне көздерін жеткізу.

Әрбір оқушыны назардар тыс қалдырмай жеке қадір-қасиетін сезіну үшін іс-әрекетіне қарай мадақтау алады.

Сыныпта парта мен орындықтардың оқушы денсаулығына зиян келтірмейтіндей етіп орналастырылуына басты назар аударамын. Сызу және жазу құралдарымен қауіпсіз жұмыс жасау техникасын ескертемін.