Раздел долгосрочного плана:  Раздел 9. Казахстан в будущем:  изобретения и энергия

Тема урока: Что такое изобретение. Знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.

Школа: КГУ "«Общеобразовательная школа имени Сакена Сейфуллина поселка Бурабай отдела образования по Бурабайскому району управления образования Акмолинской области»"

Дата: «____»____________2021 г.

ФИО учителя: Сатпаева Жумагуль Дауленовна

Класс: 6 «А» класс.

Урок: 91

Количество присутствующих: 24

отсутствующих: 0

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

6.2.8.1 сравнивать стилистические особенности различных текстов с учетом композиционных особенностей различных текстов (заметка, репортаж, интервью) с учетом цели и целевой аудитории

6.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с прямой и  косвенной речью

Цели урока:

Сравнивать стилистические особенности текста « Гениально и просто» с учетом композиционной особенности текста (заметка,)

Расставлять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.

Критерии оценивания

Сравнивает стилистические особенности текста, выделяя композиционные части текста (заметка)

Расставляет знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.

Языковые цели

Предметная лексика: изобретение, изобретатель, выдумка, открытие, находка, решение сочинение, выдумка, придумка.

Терминология: заметка, прямая речь, косвенная речь.

Уровень мыслительных

навыков

Знание, понимание, применение, анализ.

Привитие

ценностей

Учащиеся свободно высказывают своё мнение.

Проявляют доброжелательность, эмоциональную отзывчивость

Межпредметные

связи

Естествознание, технология

Навыки

использования

ИКТ

Работа в интернете.

Слайдовая презентация.

Предварительные

знания

Грамматическая тема « Знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речь.» является продолжением темы, изученной в пятом классе.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 минут

Создание положительного эмоционального настроя

Игра «Хорошее настроение».

Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Всё у нас будет прекрасно.

Приём « Моя фантазия»

Творческое задание: перед вами лист чистой бумаги. В течение двух минут вы должны использовать лист по своему усмотрению. ( Возможно кто – нарисует на нём, кто – то выполнит оригами или просто сложит в несколько раз.)

Вывод: Чтобы что – то получилось, необходима идея, труд, стремление.

ФО: «Три хлопка».

( Г) Проблемный вопрос: О чём говорят вам эти имена?

Задание: Найти материал об этих людях

1 группа: Томас Эдисон

2 группа: Королёв Сергей Павлович

3 группа: Кулибин Иван Петрович

4 группа: Александр Грэм Белл.

Дескриптор: Исследует проблему, используя дополнительные источники информации ( интернет)

Презентация групп.

ФО « Комплимент»

Определение темы урока и цели урока

Что такое изобретение?

Что можно назвать изобретением?

Бумага А4

Карточки

с цифрами

1, 2, 3, 4

Интернет

Слайдовая презентация

Середина

урока

30 минут

Прочитайте толкование слова «изобретение»

Изобретатель – это человек, создающий что – либо новое или находящий новые способы воплощению старых идей.

Изобретение – результат деятельности изобретателя.

(П) Выделите признаки изобретения

1. Что – то новое ( предмет, вещь, способ производства чего – нибудь);

2. Создано человеком

Дескрипторы: определяет признаки изобретений

ФО: словесная оценка

( К ) Подберите и запишите синонимы к слову изобретение.

Выдумка, открытие, находка, решение сочинение, выдумка, придумка.

ФО: « Аплодисменты»

Дескриптор: находит синонимы к слову изобретение

Изобретение отличается от вымысла, выдумки, находки тем, что оно должно быть новым, прежде неизвестным, иметь практическое применение, то есть быть промышленно применимым

( Г ) Работа с текстом

Говоря об изобретении, мы обычно представляем себе космическую ракету, смартфон, автомобиль. Нам известны имена многих изобретателей, открытия которых оказали большое внимание на нашу жизнь.

В нашей стране кумыс пьют многие тысячелетия. Но современные изобретатели создали порошок с кисловатым вкусом, при восстановлении сохраняет натуральные и целебные свойства. Также научились делать мороженое из кобыльего молока.

По мнению экспертов, большой популярностью пользуются изобретения, которые удобны и полезны в хозяйстве. Например, зубная щетка с бугорочками на ее тыльной стороне, чтобы при чистке зубов массировать полость рта или дозатор для стирального порошка. Разработки просты, но в то же время не имеют аналогов в мире!

Задания группам. После сообщения заданий ученик выбирает группу для работы.

Приём “Шаг за шагом”. Участник группы делает шаг вперёд и называет ключевое слово и предложение с ним.

1 группа. Прочитайте текст. Выделите ключевые слова. Составьте предложения с ними.

Дескрипторы:

Выделяет ключевые слова.

Составляет предложения.

Соблюдает орфографические нормы.

Соблюдает стилистические нормы.

Приём « Идеал» выбор лучшего названия к тексту и дополнение.

2 группа. Прочитайте текст. Озаглавьте. Дополни текст.

Дескрипторы:

Читает текст.

Придумывают название к тексту.

Дополняет текст.

Приём « Читаем и спрашиваем» Составление вопросов по тексту.

3 группа. Прочитай текст. Составь пять вопросов по тексту.

Дескрипторы:

Читает текст.

Формулирует вопросы по тексту.

Приём « Редактор».

4 группа. Прочитай текст. Определите стиль речи. Укажите композиционные части текста. Можно ли этот текст назвать заметкой? Обоснуйте свой ответ, сравнив с другими стилями речи( интервью, репортажем)

Дескрипторы:

Читает текст.

Определяет стиль речи.

Называет композиционные части текста.

В сравнении с другими стилями ( интервью, репортажем) доказывает, является ли текст заметкой.

ФО. Наблюдение учителя.

( Д ) Работа с грамматической темой.

Задание: Рассмотри схему. Определи признаки прямой и косвенной речи.

Дескрипторы:

Находит прямую речь

Находит косвенную речь

Распознаёт признаки чужой речи.

ФО « Кулак, ладонь»

Раскрытая ладонь – уверены, что знают ответ

Три пальца вверх – знают лишь часть ответа, либо недостаточно уверены в точности своего ответа.

Кулак – не поняли материал

( Г ) Закрепление изученного материала.

1группа.

Преобразуйте  предложения с косвенной речью в предложения с  прямой речью.

1. Ученый огорчился, что у него нет приемника.

2. Цицерон   сказал, что   ни   одно   изобретение   не может сразу стать совершенным.

3. Ведущий эксперт службы патентных исследований по изобретениям Владимир ФЕДУРИН говорил, что изобретательство – это двигатель прогресса.

Дескрипторы:

Записывает предложения с прямой речью.

Соблюдает орфографический режим.

Правильно расставляет знаки препинания в предложениях с прямой речью.

2 группа. Преобразуйте  предложения с прямой речью в предложения с

косвенной  речью

Хенрик Ягодзиньский говорил: «Неизвестно, что человек еще выдумает: голова круглая.»

«Сделать изобретение легко; гораздо труднее найти ему практическое применение.» - утверждал Томас Эдисон.
Американский специалист по менеджменту Питер Дракер писал: «Чтобы иметь будущее, нужно быть готовым сделать что то новое.»

Дескрипторы:

Записывает предложения с косвенной речью.

Соблюдает орфографический режим.

Правильно расставляет знаки препинания в предложениях с косвенной речью

3 группа. Составьте предложения с прямой речью.

Дескрипторы:

Составляет предложения с прямой речью.

Соблюдает орфографический режим.

Правильно расставляет знаки препинания в предложениях с прямой речью

4 группа. Составьте предложения с косвенной речью.

Дескрипторы:

Составляет предложения с косвенной речью.

Соблюдает орфографический режим.

Правильно расставляет знаки препинания в предложениях с косвенной речью

ФО « Плюс – минус»

Слайд

Слайд

Приложение № 1

Приложение № 3

Слайд

Карточки со словами:

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

ЖИ арқылы жасау

Бөлісу

1 - айлық

Материал тарифі

-96% жеңілдік

00

05

00

ҚМЖ

Ашық сабақ

Тәрбие сағаты

Презентация

БЖБ, ТЖБ тесттер

Көрнекіліктер

Балабақшаға арнарлған құжаттар

Мақала, Эссе

Дидактикалық ойындар

және тағы басқа 400 000 материал

Барлық 400 000 материалдарды шексіз
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз

1 990 ₸ 49 000₸

1 айға қосылу

Таңдау

Материалға шағымдану

Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз

Жариялаған:

Сатпаева Жумагуль Дауленовна

26 Мамыр 2021

1371

Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз

Шағымды қалдыру

Тақырып бойынша 11 материал табылды

Что такое изобретение. Знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.

Материал туралы қысқаша түсінік

Урок русского языка для 6 класса. Цель урока: использовать знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью

Материалды жүктеу

Материалдың қысқаша нұсқасы

Краткосрочный план урока русского языка

№ 6 – 4 – 91

Раздел долгосрочного плана:  Раздел 9. Казахстан в будущем:  изобретения и энергия
Тема урока: Что такое изобретение. Знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.
Школа: КГУ "«Общеобразовательная школа имени Сакена Сейфуллина поселка Бурабай отдела образования по Бурабайскому району управления образования Акмолинской области»"
Дата: «____»____________2021 г.				ФИО учителя: Сатпаева Жумагуль Дауленовна
Класс: 6 «А» класс. Урок: 91				Количество присутствующих: 24 отсутствующих: 0
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
6.2.8.1 сравнивать стилистические особенности различных текстов с учетом композиционных особенностей различных текстов (заметка, репортаж, интервью) с учетом цели и целевой аудитории 6.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с прямой и  косвенной речью
Цели урока:		Сравнивать стилистические особенности текста « Гениально и просто» с учетом композиционной особенности текста (заметка,) Расставлять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.
Критерии оценивания			Сравнивает стилистические особенности текста, выделяя композиционные части текста (заметка) Расставляет знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.
Языковые цели			Предметная лексика: изобретение, изобретатель, выдумка, открытие, находка, решение сочинение, выдумка, придумка. Терминология: заметка, прямая речь, косвенная речь.
Уровень мыслительных навыков			Знание, понимание, применение, анализ.
Привитие ценностей			Учащиеся свободно высказывают своё мнение. Проявляют доброжелательность, эмоциональную отзывчивость
Межпредметные связи			Естествознание, технология
Навыки использования ИКТ			Работа в интернете. Слайдовая презентация.
Предварительные знания			Грамматическая тема « Знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речь.» является продолжением темы, изученной в пятом классе.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке				Ресурсы
Начало урока 5 минут	Создание положительного эмоционального настроя Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь! Всё у нас будет прекрасно. Приём « Моя фантазия» Творческое задание: перед вами лист чистой бумаги. В течение двух минут вы должны использовать лист по своему усмотрению. ( Возможно кто – нарисует на нём, кто – то выполнит оригами или просто сложит в несколько раз.) Вывод: Чтобы что – то получилось, необходима идея, труд, стремление. ФО: «Три хлопка». ( Г) Проблемный вопрос: О чём говорят вам эти имена? Задание: Найти материал об этих людях 1 группа: Томас Эдисон 2 группа: Королёв Сергей Павлович 3 группа: Кулибин Иван Петрович 4 группа: Александр Грэм Белл. Дескриптор: Исследует проблему, используя дополнительные источники информации ( интернет) Презентация групп. ФО « Комплимент» Определение темы урока и цели урока Что такое изобретение? Что можно назвать изобретением?				Бумага А4 Карточки с цифрами 1, 2, 3, 4 Интернет Слайдовая презентация
Середина урока 30 минут	Прочитайте толкование слова «изобретение» Изобретатель – это человек, создающий что – либо новое или находящий новые способы воплощению старых идей. Изобретение – результат деятельности изобретателя. (П) Выделите признаки изобретения Что – то новое ( предмет, вещь, способ производства чего – нибудь); Создано человеком Дескрипторы: определяет признаки изобретений ФО: словесная оценка ( К ) Подберите и запишите синонимы к слову изобретение. Выдумка, открытие, находка, решение сочинение, выдумка, придумка. ФО: « Аплодисменты» Дескриптор: находит синонимы к слову изобретение Изобретение отличается от вымысла, выдумки, находки тем, что оно должно быть новым, прежде неизвестным, иметь практическое применение, то есть быть промышленно применимым ( Г ) Работа с текстом Говоря об изобретении, мы обычно представляем себе космическую ракету, смартфон, автомобиль. Нам известны имена многих изобретателей, открытия которых оказали большое внимание на нашу жизнь. В нашей стране кумыс пьют многие тысячелетия. Но современные изобретатели создали порошок с кисловатым вкусом, при восстановлении сохраняет натуральные и целебные свойства. Также научились делать мороженое из кобыльего молока. По мнению экспертов, большой популярностью пользуются изобретения, которые удобны и полезны в хозяйстве. Например, зубная щетка с бугорочками на ее тыльной стороне, чтобы при чистке зубов массировать полость рта или дозатор для стирального порошка. Разработки просты, но в то же время не имеют аналогов в мире! Задания группам. После сообщения заданий ученик выбирает группу для работы. Приём “Шаг за шагом”. Участник группы делает шаг вперёд и называет ключевое слово и предложение с ним. 1 группа. Прочитайте текст. Выделите ключевые слова. Составьте предложения с ними. Дескрипторы: Выделяет ключевые слова. Составляет предложения. Соблюдает орфографические нормы. Соблюдает стилистические нормы. Приём « Идеал» выбор лучшего названия к тексту и дополнение. 2 группа. Прочитайте текст. Озаглавьте. Дополни текст. Дескрипторы: Читает текст. Придумывают название к тексту. Дополняет текст. Приём « Читаем и спрашиваем» Составление вопросов по тексту. 3 группа. Прочитай текст. Составь пять вопросов по тексту. Дескрипторы: Читает текст. Формулирует вопросы по тексту. Приём « Редактор». 4 группа. Прочитай текст. Определите стиль речи. Укажите композиционные части текста. Можно ли этот текст назвать заметкой? Обоснуйте свой ответ, сравнив с другими стилями речи( интервью, репортажем) Дескрипторы: Читает текст. Определяет стиль речи. Называет композиционные части текста. В сравнении с другими стилями ( интервью, репортажем) доказывает, является ли текст заметкой. ФО. Наблюдение учителя. ( Д ) Работа с грамматической темой. Задание: Рассмотри схему. Определи признаки прямой и косвенной речи. Дескрипторы: Находит прямую речь Находит косвенную речь Распознаёт признаки чужой речи. ФО « Кулак, ладонь» Раскрытая ладонь – уверены, что знают ответ Три пальца вверх – знают лишь часть ответа, либо недостаточно уверены в точности своего ответа. Кулак – не поняли материал ( Г ) Закрепление изученного материала. 1группа. Преобразуйте  предложения с косвенной речью в предложения с  прямой речью. 1. Ученый огорчился, что у него нет приемника. 2. Цицерон   сказал, что   ни   одно   изобретение   не может сразу стать совершенным. 3. Ведущий эксперт службы патентных исследований по изобретениям Владимир ФЕДУРИН говорил, что изобретательство – это двигатель прогресса. Дескрипторы: Записывает предложения с прямой речью. Соблюдает орфографический режим. Правильно расставляет знаки препинания в предложениях с прямой речью. 2 группа. Преобразуйте  предложения с прямой речью в предложения с косвенной  речью Хенрик Ягодзиньский говорил: «Неизвестно, что человек еще выдумает: голова круглая.» «Сделать изобретение легко; гораздо труднее найти ему практическое применение.» - утверждал Томас Эдисон. Американский специалист по менеджменту Питер Дракер писал: «Чтобы иметь будущее, нужно быть готовым сделать что то новое.» Дескрипторы: Записывает предложения с косвенной речью. Соблюдает орфографический режим. Правильно расставляет знаки препинания в предложениях с косвенной речью 3 группа. Составьте предложения с прямой речью. Дескрипторы: Составляет предложения с прямой речью. Соблюдает орфографический режим. Правильно расставляет знаки препинания в предложениях с прямой речью 4 группа. Составьте предложения с косвенной речью. Дескрипторы: Составляет предложения с косвенной речью. Соблюдает орфографический режим. Правильно расставляет знаки препинания в предложениях с косвенной речью ФО « Плюс – минус»				Слайд Слайд Приложение № 1 Приложение № 3 Слайд Карточки со словами: Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Русский язык Сабақ жоспары 6 сынып 26.05.2021 1371 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курстар тізімі Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Тарих пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Ағылшын тілі пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Информатика пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Мектепке дейінгі білім беру бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ «Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті» бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану 80/108 сағат Толығырақ Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80/108 сағат Толығырақ