ФИО (при наличии) педагога

Потапов А.В.

ФИО (при наличии) наблюдателя

Должность, квалификационная категория

Учитель информатики, педагог-эксперт

должность

Предмет

(организованная деятельность)

информатика

Организация образования

ОСШ №5 им. Молда Мусы

Дата наблюдения

17.02.2025г.

Класс (группа, индивидуальное занятие)

6 «Д»

6.3.2.1 записывать линейные алгоритмы на языке Python (пайтон)

Тема, цели урока (занятия, организованной деятельности мероприятия)

Программирование линейных алгоритмов

- актуализировать и закрепить ранее изученный материал, научиться составлять линейные алгоритмы и программы на языке программирования Паскаль;

- развитие алгоритмического мышления, умения применять полученные знания при решении задач различной направленности;

- понимать применение условных операторов;

- использовать условные операторы в проектах.

Критерии оценивания

уровень

I

Планирование

0

1

2

3

1.1

Цели урока (занятия, мероприятия)

соответствуют целям обучения (ожидаемым результатам)

+

конкретны и достижимы всеми обучающимися (воспитанниками)

+

1.2

Методы обучения (воспитания) и ресурсы

соответствуют цели и ожидаемым результатам

+

соответствуют возрастным (индивидуальным) особенностям

+

соответствуют образовательным потребностям

+

применение методов и ресурсов планируется:

- с учетом результатов исследования практики (педагог-исследователь)

- на основе авторской программы (педагог-мастер)

+

1.3

Методы, инструменты оценивания (задания)

соответствуют цели и ожидаемым результатам

+

соответствуют возрастным (индивидуальным) особенностям

+

планируется вовлечение учащихся в процесс само- и (или) взаимооценивания (совместный процесс оценивания с педагогом для обучающихся, не требующих выполнения ГОСО) на всех этапах урока (занятия, мероприятия)

+

применение методов, инструментов оценивания (заданий) планируется:

- с учетом результатов исследования практики (педагог-исследователь)

- на основе авторской программы (педагог-мастер)

+

II

Преподавание (организация, проведение)

2.1

Предоставление материала урока (занятия, мероприятия) с учетом развития функциональной грамотности 

отражается последовательное и взаимосвязанное владение терминами и понятиями

+

применяются задания, направленные на развитие навыков поиска, извлечения и интерпретации информации из различных источников

+

обучающиеся (воспитанники) вовлекаются к определению способов практического применения материала

+

2.2

Применение цифровых образовательных ресурсов и дополнительных источников

используются разработанные (педагогом) цифровые образовательные ресурсы (при наличии) с учётом индивидуальных потребностей

+

предоставляются ссылки и комментарии к источникам по изучаемой теме (включая ссылки на дополнительные источники) с учётом развития способностей обучающихся (воспитанников)

+

2.3

Применение методов обучения (воспитания), заданий, ресурсов, способов дифференциации

методы обучения способствуют взаимодействию обучающихся (воспитанников) (или «педагог-обучающийся (воспитанник)»)

+

учитываются образовательные потребности и индивидуальные особенности

+

дифференциация заданий и ресурсов соответствует образовательным потребностям (в том числе предоставляются дополнительные инструкции для обучающихся (воспитанников) с низкими результатами обучения)

+

использует приёмы активизации познавательного интереса обучающихся к теме на всех этапах урока (занятия, мероприятия) (смена видов деятельности, эмоциональность, зрительный контакт, обращение по имени и др.)

+

2.4

Структура урока (занятия, мероприятия), рациональное использование времени

соблюдается структура урока (занятия, организованной деятельности, мероприятия), при этом педагог гибко реагирует на необходимость изменений в соответствии с потребностями обучающихся (воспитанников)

+

рационально распределяется время (выдерживается тайм-менеджмент)

+

соблюдается баланс речи (альтернативнойкоммуникации) педагога и обучающихся (воспитанников)

+

2.5

Организация взаимодействия обучающихся (воспитанников)

соблюдается баланс (рациональность) в применении разных форм взаимодействия (распределяются роли при групповой работе) с учетом индивидуальных особенностей и потребностей

+

обучающиеся (воспитанники) активно участвуют в обсуждениях

+

2.6

Развитие общечеловеческих и национальных ценностей

ресурсы, задания способствуют развитию ценностей

+

обучающиеся (воспитанники) демонстрируют приверженность ценностям

+

III

Оценивание (мониторинг)

3.1

Применение методов, инструментов оценивания (заданий)

вовлекаются обучающиеся (воспитанники) в постановку целей и определение ожидаемых результатов

+

оценивается прогресс обучающихся (воспитанников) на всех этапах урока (занятия, мероприятия)

+

методы, инструменты оценивания (задания) способствуют достижению целей и ожидаемых результатов урока (занятия, мероприятия) всеми обучающимися (воспитанниками) (с использованием адаптированных методов оценивания с учетом образовательных потребностей обучающихся (воспитанников)

+

предоставляется своевременная обратная связь, предоставляются рекомендации для развития навыков (с использованием инструментов оценивания при необходимости)

+

предоставляет возможности для само- и (или) взаимооценивания (совместный процесс оценивания с педагогом для обучающихся, не требующих выполнения ГОСО) на всехэтапах урока (занятия, мероприятия)

Примечание: вожатый, педагог – организатор, воспитатель – в соответствии с целями мероприятия, организованной деятельности

+

рефлексия соответствует целям и ожидаемым результатам урока (занятия, мероприятия), планируется развитие навыков

+

IV

Рефлексия

4.1

Рефлексия по уроку (занятию, мероприятию)

проводится оценивание урока (занятия, мероприятия) на основе достижения обучающимися (воспитанниками) целей (ожидаемых результатов)

+

4.2

определяются направления и конкретные действия по развитию практики и на основе оценки качества урока (занятия, мероприятия)

+

всего

3

24

49

итого (max 102)

76

Урок на тему " Программирование линейных алгоритмов " был проведен успешно, демонстрируя высокий уровень подготовки и вовлеченности как преподавателя, так и учащихся. В качестве наблюдателя, хотел бы отметить несколько ключевых моментов и предложить некоторые рекомендации для дальнейшего улучшения урока.

Структурированность и логичность: урок был четко структурирован, что способствовало постепенному раскрытию темы. Логическая последовательность изложения позволила учащимся легко усвоить материал и понять ключевые методы и способы поиска информации.

На уроке использовались различные средства обучения: компьютерная презентация, материал учебника, раздаточный материал.

Интерактивные методы обучения: урок включал интерактивные методы, такие как групповые обсуждения, ролевые игры и анализ исторических документов. Это помогло учащимся активно участвовать в учебном процессе и развивать навыки критического мышления.

Тайм-менеджмент: обратите внимание на распределение времени на различных этапах урока. Некоторые части урока могли быть выполнены быстрее, что позволило бы уделить больше времени на обобщение и рефлексию.

Дифференциация заданий: важно учитывать индивидуальные особенности учащихся при разработке заданий. Рекомендуется дифференцировать задания, чтобы они были доступны и интересны для учащихся с разным уровнем подготовки.

Сложность материалов: подбор учебных материалов требует особого внимания. Некоторые из них оказались сложными для понимания отдельными учащимися. Возможно, стоит предусмотреть альтернативные, более простые материалы или пояснения для таких случаев.