Күн тәртібінің үлгісі

Дүйсенбі

02.09.24

Сейсенбі

03.09.24

Сәрсенбі

04.09.24

Бейсенбі

05.09.24

Жұма

06.09.24

07:30-07:55

Балаларды қабылдау

Балалармен қарым-қатынасы: отбасы дәстүрлері туралы жеке әңгімелесу, қарым-қатынас және көтеріңкі көңіл-күй орнатуға ойындар ұйымдастыру. Жағымды жағдай орнату.Балаларға қолайлы жағдай жасау. Баланың бүгінгі көңіл-күйі туралы әңгіме,баланың жеке пікірін білдіруіне қосыла отырып, оны не қызықтыратыны туралы. Денсаулық мәселелері бойынша ата-аналармен әңгімелесу; консультациялар.

Ата-аналармен немесе баланың басқа заңды өкілдерімен,

кеңес, әңгімелесу

Ата-аналармен денсаулық мәселелері, балаға үйде күтім жасау, білім алу, даму және жетістіктер туралы әңгімелесу, кеңес беру.

«Біртұтас тәрбие» бағдарламасы аясында

Қауіпсіздікті қамтамасыз ету бағыты бойынша: «Ұйымдастырылған іс-әрекеттердегі мінез-құлық ережелері»

Балалардың дербес әрекеті (баяу қимылды ойындар, үстел үсті ойындары, бейнелеу әрекеті, кітаптар қарау және тағы басқа әрекеттер)

Топта балалар арасында достық қарым-қатынасты тәрбиелеу.

Топта балалармен шағын ойын орталықтарында еркін ойындарды ұйымдастыру, үстел үсті ойындары (роботехника құралдары, шашка).

Өнер орталығында сурет салу, суретті кітапшаларды бояу.

Құрастыру материалдарымен құрастыру ойындары, кітаптарды қарау.

Табиғат бұрышындағы еңбек (бөлме өсімдіктеріне күтім жасау)

Заттық-кеңістіктік дамытушы ортамен жеке жұмыс.

Ұлттық құндылықты қалыптастыру

«Біртұтас тәрбие» бағдарламасын жүзеге асыру

Дидактикалық әрі үстел үсті еркін ойын жаттығу:

«Мен спортты сүйемін!»

Түсіндірме жазба:

Ойын арқылы баланың денсаулықты нығайтуға, организмді жетілдіру мен шынықтыруға,жұмыс қабілетін арттыруға жақсы әсер етеді.

Салауатты өмір салтын ұстануға баулу. Спортқа деген қызығушылығын арттыру. Әр түрлі спорттық ойын түрлерімен танысу, тәсілдерін меңгеру. Балалардың икемділігі мен ептіліктерін, шапшаңдылық қабілеттерін дамыту.

Міндет: балалардың дене мүшелері туралы білімдерін бекіту, олардың дағдылары мен денесінің физикалық мүмкіндіктеріне балалардың назарын белсендіру;

балаларды ептілікке, шапшандыққа, жылдамдыққа, байқампаздыққа тәрбиелеу.

Дағды:Күнделікті өмірде дене қимыл жаттығуларын жасауға дағдыларын қалыптастыру.

Ұлттық құндылықтар: Жас бүлдіршіндерді мектеп партасынан-ақ жаман әдеттерден аулақ болып, өскен ортадан тек қана жақсы әдеттерді  бойына сіңіруге баулу.

Түсініктеме: Балмұздақ таяқшасы – екі жақ ұшы тегіс жіңішке ағаш таяқша.

Дидактикалық ойынды өткізуге арналған әдістемелік нұсқаулар:

Ойынның шарты: Ойынға барлық балалар саны қатыса алады,сыныпта қанша балалар бар сонша (1-ден 20-ға дейін). Балалар арнайы үстелден үлестірмелі таратпа карточканы өз қалаулары бойынша алады. Жүргізуші балаға гимнастикалық доп береді,сол баланың жұмысы тексеріледі.Үлестірмелі карточкадағы берілген схема бойынша адам бейнесіне сәйкес сіріңке шырпы арқылы суретті құрастырады және ол қимылды қайталап көрсетеді. Балалар жеке, жұппен немесе топпен жұмыс жасауға болады.

Ықтимал күрделендіру: тез жаса, өз ойынша басқа сурет құрастыр.

Ойынның іс-қимыл арқылы жасау нұсқаулары: Дене жаттығуларын не үшін жасалатынын сұрау. «Мен істей аламын» немесе «Мен істей алмаймын» дейді. Бала допты ұстап алып, неліктен мұны қалай білетінін (оған не көмектесетінін) немесе мұны қалай істейтінін (үйренуі мүмкін) түсіндіріп, сөйлемді жалғастыруы керек және допты көшбасшыға қайтаруы керек. Мысалы: «Мен жүгіре аламын, өйткені аяғым бар», «Мен ұша алмаймын, өйткені қанатым жоқ».

Жалпы дамыту жаттығулар кешені

Гимнастикалық таяқшамен орындалатын жаттығулар

№1 жаттығулар кешені

1.«Біз – зілтеміршіміз». Б.қ.: аяқтарын аздап алшақтатып қойып, тұру; 1 – таяқшаны кеудесіне қояды; 2 – кеудесін жоғары көтереді; 3 – кеудесіне; 4 – б.қ. 8 рет қайталау.

2.«Ескекшілер». Б.қ.: аяқтарын иық енінде қою, таяқшаны ортасына таман көлденең ұстау; оңға, солға бұрылып, ескекті келтіріп қозғалту. 6–8 рет қайталау.

3.«Отыруға тырыс». Б.қ.: шалқалап жату, таяқшаны төмен түсірілген қолдарында ұстау; 1 – таяқты серпіп, басынан жоғары асыру; 2-3 – таяқты сермеп алдыға шығару, тартылып отыру; 4 – б.қ. 8 рет қайталау.

4.«Таяқшаға қара». Б.қ.: етбеттеп жату, жұдырықтарын иектің астына тіреу, таяқшаны алдына қою. 1-2– таяқшаны жоғары көтереді, таяқшаға қарау; 3-4 – б.қ. - босаңсу. 6 рет қайталау.

5.«Таяқшаны тізесіне қою». Б.қ.: шалқасынан жату, таяқша санында, 1 – таяқшаны жоғары көтеру; 2 – оң (сол) аяғын бүгу, таяқшаны тізесіне көтеру; 3 – таяқшаны жоғары көтеру; 4 – б.қ. Басы мен иықтарын жерден алмай, аяғының басын созады. 6 рет қайталау.

6.«Аяғыңның басына жеткіз». Б.қ.: отыру, аяқтарын ашу, таяқшаны кеуде тұсында ұстау;

1–3 – алдыға еңкею, таяқшамен аяқтарының басына дейін жету; 4 – б.қ. 6 рет қайталау.

7.«Стадионға». Б.қ.: тұру. Таяқшаны шынтақ бүгілуіне ұстау. Бір орында тізесін жоғары көтеріп жүгіру. 3 рет 20 секундтан жүрумен алмастырып, қайталау.

Қосымша жабдықтар:

Ұлттық құндылықты қалыптастыру

«Біртұтас тәрбие» бағдарламасын жүзеге асыру

Қауіпсіздікті сақтаймыз

Дидактикалық әрі үстел үсті саусақ ойын жаттығу:

«Суреттерді сөйлетіп,құрай біл»

Түсіндірме жазба:

«Суреттерді сөйлетіп,құрай біл»

балалардың өз бетінше ойлау қабілетін және белсенділіктерін дамыту.Ойын баланың жеке, ұжымдық жұмысына және дербес әрекетіне арналған.

Міндеттері: - сөздік қорларын жаңа сөздермен толықтыру, ретін сақтай отырып сөйлем құрауға жаттығуды жалғастыру;

Дағды: - қарапайым сұрақтарға жай сөйлеммен жауап беру, артикуляциялық моторикасын жаттықтыру, сөйлеу кезіндегі тыныс алуды және дикцияны дамыту.

Кіріктірілген: Сөйлеуді дамыту,шығармашы-лық дағдылар.

Қосымша жабдықтар: Санағыш таяқшалары

Әдістемелік нұсқаулар:

Ойынның шарты:

Ортада 2 үстел қойылып, оның біріншісіне санағыш таяқшалары ал, екіншісіне ұқсас заттар қойылады. Үстелдегі заттар арасынан осы пішінге ұқсас затты табады.Табылған зат жоғары көтеріліп, қол шапалақталады.

Ықтимал күрделендіру: Құрастырылған заттарға байланысты жұмбақтар шешу.

Ойынның нұсқаулары: Құрастырылған жұмыстарын қандай геометриялық фигураларға ұқсайды,атауларын жатқа айту.Осы санағыш таяқшалары арқылы тағы не құрауға болатыны жайлы әңгімелеу.

Дыбыстық жаттығу (айнамен орындалады).

Ү -ү –тү-түл-кі – түлкі .

І -і -пі –кір-пі – кірпі.

Қолдың саусақтарын дамытуға арналған жаттығу

«Доп» жаттығуы

Добым, добым, домалақ,

Қайда кеттің домалап?

Секіресің, зырлайсың,

Бір орныңда тұрмайсың.

Қосымша жабдықтар:

1.Жұлдыз

Көп моншақ үй үстіне қойдым шашып,

Қарасам толып жатыр көзін ашып.

Үйіме сәулеленіп түссе жарық,

Кетеді әлгі моншақ бәрі қашып.

2.Үй

Төрт қарны бар,

Бір аузы бар.

3. Мысық

Мұртын сипап күн бойы,

Бетiн сусыз жуады.

Тысырды аңдып түн бойы,

Тышқанды көп қуады.

4. Керік Мойыны сорайған, Сирағы серейген. Теңбiл шұбар терiсi, Шөлдегi аңның iрiсi. Жонында жалы бар, Бұл қандай жануар.

5. Көбелек

Гүл ұшып гүлге қонады,

Гүл бақшам гүлге толады.

6. Қоңыз

Ұшқанда өлең айтады,

Қонғанда жер қазады.

Мұны да ойлап көріңіз,

Шешуін кім табады?

7. Балық

Суда өседі, өнеді,

Сыртқа шықса, өледі.

8. Кітап Жаны жоқ болса да, Ақылды адам ісін істейді.

.

9. Әткеншек

Жоғары төмен,

Ойнатамыз тербетіп.

Жауабын сен,

Таба ғойшы тездетіп.

10. Күрек

Жұмылмайтын жұдырық,

Бүгілмейтін білек.

11. Орындық Аяғы төртеу, жүре алмайды, Не жатып бір сәт те дем алмайды. Отырған адамға дап – дайын, Тік ұстап тұрар тақтайын.

12. Кеме

Ақ шатырлы бір қала,

Суда жүзіп жүр дара.

13. Саңырауқұлақ

Аяғы бар,қалпағы бар,

Орманда ол өседі.

14. Сәбіз

Жаздай інге тығылып,

Жатқан қызыл түлкіні.

Құйрығынан суырып,

Әкелді әжем бір күні.

15. Ту

Айнымайды аспаннан,

Көгілдір оның бояуы.

Оны халық қашанда,

Биікке іліп қояды.

16.Зымыран

Ұшады қанатсыз,

Зырлайды аяқсыз.

17. Шырша

Жасыл ине киімім,

Жайлаймын тау биігін.

Жаңа жылды тойласаң,

Төріңдемін үйіңнің.

18. Пальма ағашы

Сыйдиған бойы –Сырықтай,

Жапырағы үлкен – Ұлтандай.

Даңғарадай баскиім,

Басына киген сұлтандай.

19. Хат

Аяғы жоқ жүреді,

Аузы жоқ сөйлейді.

20. Ожау (шөміш)

Басы құдық –

Сабы сырық.

Ұлттық құндылықты қалыптастыру

«Біртұтас тәрбие» бағдарламасын жүзеге асыру

«SMART BALA» жобасы арқылы

LEGO құрастыру ойыны

«Жаяу жүргіншілер үшін көпір сал»

Түсіндірме жазба:

«Жаяу жүргіншілер үшін көпір сал»дидактикалық ойыны 5-6 жастағы балаларға арналған және есте сақтауды, зейінді, түстерді қабылдауды дамытуға бағытталған. Бұл ойынның көмегімен бала жаяу жүргіншілер үшін көпір салу бойынша сұрыптауды үйренеді, зейінін жаттықтырады, заттарды көрнекі қабылдауды күшейтеді. Ойын баланың жеке, ұжымдық жұмысына және дербес әрекетіне арналған.

Міндеттері: Балалардың көпірлер, олардың құрылымы, мақсаты туралы түсініктерін кеңейту; көпірді жобалауға машықтандыру, жобалау дағдыларын жетілдіру; сызбалар арқылы бөлшектерді таңдауды үйрену;

Талдау негізінде конструктивті шешімдер табуына және өз ғимаратыңызды құруды жоспарлай білу қиялын дамыту. Кейбір бөлшектерді басқалармен ауыстыру құрастырудың әдіс-тәсілдерін меңгерту,логикалық ойлау қабілеттерін арттыру,мүмкіндігін күшейту.

Дағды: Жасалып жатқан ғимараттар мен балалардың айналасындағы өмірде көретін нәрселері арасында байланыс орнату қабілетін дамытуды жалғастыру, берілген тапсырманы аяғына дейін орындауға дағдыландыру.

Құрылымдардың негізгі бөліктері мен сипаттамалық бөлшектерін анықтау қабілетін нығайту.

Кіріктірілген:сөйлеуді дамыту,көркем әдебиет,қоршаған ортамен танысу.

Қосымша жабдықтар: әр балаға арналған бөліктердің сызбалары бар карточка, әр балаға арналған әртүрлі ені бар көк қағаз жолақтары, көпір туралы жұмбақ, құрылыс бөліктерінің сызбалары «жоғарғы көрініс - түзу көрініс - бүйірлік көрініс», иллюстрациялар - әртүрлі көпірлердің суреттері .

Әдістемелік нұсқаулар:

Ойынның шарты: Алдын ала жұмыс.

Көліктерге арналған көпір - қандай көпір? – Автокөлік көпірі

Көлікке арналған көпір – Көлік тасымалдауға арналған көпір

Темір жолға арналған көпір – көпір темір жол темір жолы – автомобиль

Жаяу көпір – Жаяу жүргіншілер көпірі

Бетон көпір – Бетон көпір

Металл көпір – Металл металл көпір

Мұздан жасалған көпір – мұз мұзынан жасалған көпір

Кірпіш көпір – Кірпіш көпір

Карталарыңызға мұқият қараңыз. Олар көпір салу үшін қандай бөліктер қажет екенін көрсетеді. Көрсетілген бөліктердің арасында текше жоқ, мұғалім балаларды бар бөліктерді (2 жарты текше) пайдаланып ауыстыруды табуға шақырады. Балалар сызбаларды басшылыққа ала отырып, өздеріне қажетті бөліктерді таңдайды.Мұғалім бөліктердің дұрыс таңдалғанын тексеріп, қиналған балаларға көмектеседі.

Ықтимал күрделендіру: тез ойлау.

Ойынның нұсқаулары: Жұмыс ретін бекіту.

Құрастырудан жұмыс реттілігі:

1. Көпірдің бөліктерін атайды: тіректері, жүретін бөліктері, сүйеніштері, төмен түсетін ылдиы (екі көпірде әртүрлі пішінде: біреуі- басқыштармен, біреуі- тегіс).

 2. Алдымен көпірдің тіреулері, содан соң баетонның үстіңгі бөлігі, төмен түсетін ылдилары, сүйеніштері жасалады.

 3. Құрылыс материалдарын кезектестіріп қойып, астынан машиналар ары-бері өтетіндкей көпірді құрастырып көрсетеді.

Жұмыстың соңында балалар құрылыста қандай бөлшектерді және не үшін пайдаланғанын айтады.

Тілдік жаттығулар:

«Бип-бип-бип», — дейді
«Жолдан былай кет!» — дейді.
«Жол шетінде күт!» — дейді.
Көшеде жүруге асыға,
Күшікті басуға, басуға,
Болмайды, болмайды, машина!
«Бип-бип-бип», — дейді,
Болмайды, болмайды, машина.
Бип-бип-бип!

Дыбыстық жаттығулар:

Мәшинені көрсетеу және оның қалай гүрілдейтінін сұрайды(«бң-ң, бң-ң). Сосын үлкен мәшинені көрсетіп, айтады: «Үлкен мәшине қатты гүрілдейді тыңда , былай «бң-ң, бң-ң»( дыбысқа еліктеуді әдеттегіден қатты айтады), ал кіші мәшине жай гүрілдейді (сыбырлап ақырын айтады) «бң-ң,бң-ң».Балаға дыбыс тіркестерін біресе қатты, біресе жай қайталау ұсынылады.

Сарамандық жұмыс:Балалар жүргізушілерді бейнелеп, қолдарында тұтқа сынып ішінде «бң-ң, бң-ң» деп айтып бытырап жүруге болады.

Қосымша жабдықтар:

Ұлттық құндылықты қалыптастыру

«Біртұтас тәрбие» бағдарламасын жүзеге асыру

Үстел үсті еркін ойын жаттығу:

«Заттың түсін сәйкестендір»

Түсіндірме жазба:

5-6 жастағы балаларға арналған және есте сақтауды, зейінді, логикалық ойлауды, түстерді қабылдауды дамытуға бағытталған. Бұл ойынның көмегімен бала заттарды түсі бойынша сұрыптауды үйренеді, зейіні мен логикасын жаттықтырады, заттардың көрнекі қабылдауын күшейтеді.

Міндеттері: - баланың заттарды түсі бойынша талдау және жіктеу қабілетін дамыту;

- тақырып бойынша сөздік қорын молайту.

- саусақтардың ұсақ моторикасын және заттарды көрнекі түрде қабылдауын дамыту.

Дағды: Ойын баланың жеке, ұжымдық жұмысына және дербес әрекетіне арналған.

Ойынға деген қызығушылықты ояту, ерекшеліктерін игеруге,ұқыпты жұмыс жасауды,сұлулықты сезіне білуге дағдыландыру.

Талапты болуы: Қарындаштардың түсі оларға сәйкес заттармен біріктіру,түсіне байланысты. Ғалымдар сурет салу адамның есте ұстау қабылетін жақсартатындығын дәлелдеді.

Қолынан келуі керек: Түстерді ажырата отырып,оларды кеңістікте бар заттармен,қоршаған ортамен айтып беру.Бала өзіңе керегі бояу қарындаштарды таңдап алып,соған сәйкес суреттерді іздеп табады.

Кіріктірілген:сөйлеуді дамыту,қоршаған ортамен танысу.

Қосымша жабдықтар: балалар бір түсті картаны алады, әр бала ұсынылған суреттердің ішінен заттың бейнесін таңдауы керек.

Әдістемелік нұсқаулар:

Ойынның шарты: балалар бір түсті картаны алады, әр бала ұсынылған суреттердің ішінен заттың бейнесін таңдауы керек.

Ықтимал күрделендіру: өз - ара бір - біріне жақын түстерді ажырата білу.

Ойынның нұсқаулары: Ойынды барлық сынып балалар ойнай алады.Берілген карта суреттерге байланысты әрбір қарындашқа жапсырады,егер толық түсінбей жатса онда ІІ нұсқа бойынша жұмыс жасайды,яғни жұптық жұмысқа сәйкес.

Көзге арналған жаттығулар:

1.1-4-ке дейiн санап көздi қатты жұмып,сонан кейiн ашып,жайбарақат ұстап, 1-6-ға дейiн санай отырып,алысқа қарау қажет.4-5 рет қайталау қажет

2.1-4-ке дейiн санай отырып,екi көздi оларға қатты күш салмай,бiр-бiрiне қаратып,соңында 1-6-ға дейiн санай отырып алысқа қарап,4-5 рет қайталау керек.

3.1-4-ке дейiн санап,басты қозғамай,оңға қарап бiр нүктеге көз тоқтату,соңында 1-6-ға дейiн санап,алысқа қарау.Осы тәрiздi басты қозғамай,солға,жоғары,төмен қарау керек.

Бой сергіту:

Аяқтарың орнында иә-иә-иә

Алақанды соғайық иә-иә-иә

Енді алға созамыз соқ-соқ-соқ

Енді артқа созамыз тез-тез-тез

Биік –биік шығамыз тез-тез-тез

Қолымызды шайқаймыз шоқ шоқ-шоқ

Демаламыз қане біз уф-уф-уф

Саусақ жаттығуы:

Болу үшін тым епті

Қозғалтайық білекті

Саусақтарым әйбат

Былай-былай ойнат

Қосымша жабдықтар:

Ұлттық құндылықты қалыптастыру

«Біртұтас тәрбие» бағдарламасын жүзеге асыру

Дидактикалық,сюжетті-рөлдік еркін ойын жаттығу:

« Көкөністер мен жемістер жәрмеңкесі( құрап,жинау)»

Түсіндірме жазба:

« Көкөністер мен жемістер жәрмеңкесі( құрап,жинау)»

ойыны –қаржылық сауаттылық бойынша қарапайым білімдерді (5-6 жастағы балаларға арналған және есте сақтауды, зейінді, түстерді қабылдауды дамытуға бағытталған. Балалардың өздері жиі көретін кейбір көкөністер мен жемістер туралы (жергілікті жағдайды ескеріп) түсініктерін нақтылау. Бұл ойынның көмегімен бала сұрыптауды үйренеді, зейінін жаттықтырады, заттарды көрнекі қабылдауды күшейтеді. Ойын баланың жеке, ұжымдық жұмысына және дербес әрекетіне арналған,ұсақ қол моторикасын дамыту)

Міндеттері: Жемістер мен көкөністерге  түсінік беру; оларды ажырата білуге үйрету; ойын, есте сақтау қабілетін, дүние танымын дамыту;балаларға берілген суреттердің бөлігін тауып орналастыра білуге үйрету;

Оларды шынайы түрде және суреттерден тануға жаттықтыру.

Дағды: көкөністер мен жемістерді айыра білуге дағдыландыру.

Ұлттық құндылықтар: Табиғатқа қамқорлықпен қарауға тәрбиелеу.

Кіріктірілген:математика негіздері,сурет салу,көркем әдебиет,қоршаған ортамен танысу.

Қосымша жабдықтар:

Дидактикалық ойынды өткізуге арналған әдістемелік нұсқаулар:

Ойынның шарты: балаларға көкөністер мен жемістердің қайда өсетінін атап айтқызу, ажырата білуге үйрету. Араласып жатқан суреттерден көкөніс пен жемісті тауып құрастыру.

Ықтимал күрделендіру: Көлеміне,пішіндеріне қарай сипаттап айтып беру.

Өз ойларын еркін жеткізу.

Ойынның нұсқаулары: пазлдағы суреттің не екенін және оның қолданылуы туралы сұрау.

Есіңе сақтап ал: Көкөністер мен жемістерді көп жесеңдер денсаулықтарың мықты болады. Өйткені оларда дәрумендер көп. Сондықтан бұларды баптап жақсылап өсіріп қарайық.

Пайдасы:
Қызанақ ол біріншіден, тағам ретінде өте пайдалы. Екіншіден, қызанақта С дәрумені өте көп.

Сәбіздің құрамында дәрумендер көп. Көп жесеңдер бойларың өседі.

Жемістер мен көкөністерді көбірек жеуіміз керек. Өйткені оларда дәрумендер көп, дәрумендер адамдарға күш, куат береді.

Тіл ұстарту жаттығуы:

Іс – іс – іс, Піседі жеміс.

Сә - сә – сә- сәбіз,

Ши-ши-ши –шие.

Ал- ал- ал – алма

Пи- пи – пи – пияз

Шығармашылық жұмыс: Алдарыңдағы парақтарға кім өзінің жақсы көретін көкөнісі және жемістің суретін салу керек. Салған суреттеріңді атап, қандай жағы ұнайтынын айтасыңдар.

Сипаттамалық жұмыс:

Тіл дамыту.

Мынау жеміс алма

Мынау жеміс алма. Алма домалақ.

Мынау жеміс алма. Алма домалақ, тәтті, қызыл.

Мынау көкөніс қияр

Мынау көкөніс қияр. Қияр сопақ.

Мынау көкөніс қияр. Қияр сопақ, жасыл, дәмді.

Қосымша жабдықтар:

Таңертенгі жаттығу

Таңертеңгілік жаттығу балаларды ақыл- ой, адамгершілік, еңбек және эстетикалық жағынан тәрбиелеу жұмысын жүзеге асыруға, олардың сергек, шат көңілді және кұні бойы белсенді болуларына ықпал етуі тиіс. Таңертеңгі жаттығу балаларды сауықтыру мен тәрбиелеудегі бағалы құрал болып табылады. Таңертеңгі жаттығумен жүйелі айналысушыларда ұйқышылдық жоғалады, эмоционалдық өрлеу басталады, қабілеттілігі артады. Балаларды тәртіптендіреді.

№1 гимнастика кешені

Жалпы дамытушы жаттығулар, қимыл белсенділігі, ойын әрекеті.

ӘДІСТЕМЕЛІК КУӘЛІК

№1 жиынтық Дөңгелекшемен жасалатын жалпы дамыту жаттығулары

1. Б.қ.:өкше түйістірілген, дөңгелекше төмен түсірілген екі қолда. Қолды алға созу, дөңгелекшені алға созылған сол қолға ауыстыру, қолды төмен түсіру (5 рет).

2. Б.қ.: аяқсәл алшақтатылған, дөңгелекше төмен түсірілген екі қолда. Отырып, дөңгелекшені еденге қою, түзелу, қолды арт жаққа ұстау;отыру, дөңгелекшені алып, бастапқы қалыпқа қайту (5 рет).

3. Б.қ.: тізерлеп тұру, жүрелеп отыру, дөңгелекше төмен түсірілген екі қолда. Тізерлеп тұру, дөңгелекшетөмен түсірілген екі қолда. Тізерлеп тұру, дөңгелекшені бастан асырып, жоғары, түзу қөтеру, жүрелеп отыру, қолды төмен түсіру (5 рет).

4. Б.қ.: аяқ бірге қойылған, қол белде, дөңгелекше еденде. Бір орында жүрумен кезектестіріп, дөңгелекшені айналып, екі аяқтап секіру (2 рет).

№2 гимнастика кешені

Жалпы дамытушы жаттығулар, қимыл белсенділігі, ойын әрекеті.

ӘДІСТЕМЕЛІК КУӘЛІК

№ 2 жиынтық

Дөңгелекшемен жасалатын жалпы дамыту жаттығулары

1. Б.қ.:өкше түйістірілген, дөңгелекше оң қолда. Дөңгелекшені жоғары қөтеру, оны сол қолға ауыстыру, төмен түсіру

(4 рет).

2. Б.қ.: сондй, дөңгелекше кеуде тұсындағы екі қолда. Отыру, қолды түзу ұстап, дөңгелекшені алға созу, бастапқы қалыпқа қайту (4-5 рет).

3. Б.қ.: тізерлеп тұру, дөңгелекше оң қолда. Оңға ( солға) бұрылу, дөңгелекшені оң (сол) аяқтың ұшына қою,бұрылу, дөңгелекшені алып, бастапқы қалыпқа қайту ( әр жаққа 3 реттенн).

4. Б.қ.: аяқ бірге, қол белде, дөңгелекше еденде. Бір орында жүрумен кезектестіріп, дөңгелекшені айналып, екі аяқтап секіру (2 рет).

№3 гимнастика кешені

Жалпы дамытушы жаттығулар, қимыл белсенділігі, ойын әрекеті.

ӘДІСТЕМЕЛІК КУӘЛІК

№ 3 жиынтық

Дөңгелекшемен жасалатын жалпы дамыту жаттығулары

1. Б.қ.:өкше түйістірілген, дөңгелекше төмен түсірілген оң қолда. Қолды алға түзу созу, дөңгелекшені келесі қолға ауыстырып, қолды түсіру (8 рет).

2. Б.қ.: аяқ сәл алшақтатылған, дөңгелекше кеуде тұсындағы екі қолда. Отыру, дөңгелекшені еденге қою, түзелу, қолды артқа ұстау. Отыру, дөңгелекшені алу, бастапқы қалыпқа қайту.

3. Б.қ.: жүрелеп отыру, дөңгелекше төмен түсірілген екі қолда. Түзелу, дөңгелекшені басынан асырып, жоғары, түзу көтеру, бастапқы қалыпқа қайту (5-7 рет).

4. Б.қ.: аяқ сәл алшақтатылған, дөңгелеше еденде. Аздаған үзіліс жасап, дөңгелекшені айналып, екі аяқпен секіру.

№ 4 гимнастика кешені Жалпы дамытушы жаттығулар, қимыл белсенділігі, ойын әрекеті.

ӘДІСТЕМЕЛІК КУӘЛІК

№ 4 жиынтық

Дөңгелекшемен жасалатын жалпы дамыту жаттығулары

1. Б.қ.: өкше түйістірілген. дөңгелекше оң қолда. Дөңгелекшені жоғары көтеру, сол қолға ауыстыру, төмен түсіру.

2. Б.қ.: өкше түйістірілген, дөңгелекше кеуде тұсындағы екі қолда. Отыру, дөңгелекшеніалға созу, қолды түзулеп, бастапқы қалыпқа қайту.

3. Б.қ.: тізерлеп тұру, дөңгелекше оң (сол) аяқтың ұшында. Бұрылу, дөңгелекшені алып, бастапқы қалыпқа қайту (әр жаққа 3 реттен).

4. Б.қ.: аяқ сәл алшақтатылған, қолды төмен ұстау, дөңгелекше еденде. Дөңгелекшені айналып, екі аяқпен екі бағытқа секіру.

№1 гимнастика кешені Жалпы дамытушы жаттығулар, қимыл белсенділігі, ойын әрекеті.

ӘДІСТЕМЕЛІК КУӘЛІК № 1 жиынтық

Орамалдармен жасалатын жалпы дамыту жаттығулары

1. Б.қ.: өкше түйістірілген, беторамал кеуде тұсындағы екі қолда. Қолды алға созып, түзу ұстау – беторамалды көрсету, бастапқы қалыпқа қайту (5 рет).

2. Б.қ.: аяқ иықтың қатарында, төмен түсірілген екі қолда беторамал. Еңкею және оңға-солға бұлғау, түзелу, бастапқы қалыпқа қайту (4 рет).

3. Б.қ.: өкше түйістірілген, беторамал төмен түсірілген екі қолда. Отыру, беторамалды алға созу, тұру, бастапқы қалыпқа қайту (5 рет).

4. Б.қ.: беторамалды жоғары көтеру, отыру, беторамалдың артына жасырыну, бастапқы қалыпқа қайту (4 рет).

5. Б.қ.: аяқ сәл алшақтатылған, қол белде. Бір орында жүрумен кезектестіріп, екі аяқтап секіру (2 рет).

Білім беру ұйымының кестесі бойынша ұйымдастырылған

іс-әрекетке дайындық

Балаларды алған әсерлерімен бөлісуге, жаңалықтарды білуге, бірлескен жоспарларды, проблемаларды талқылауға, қызықты әрекетті таңдауға, ережелерді келісуге және т.б. үйрету. Балалар қоршаған ортаны ұйымдастыруда тәрбиешіге көмектеседі (бірлескен іс-әрекет, міндет)

Білім беру ұйымының кестесі бойынша ұйымдастырылған іс-әрекеттері мен уақыты

ҰІӘ уақыты:

08.00-10.20

08.00-08.25

08.35-09.00

09.20-09.45

09.55-10.20

Дүйсенбі

02.09.24

Сейсенбі

03.09.24

Сәрсенбі

04.09.24

Бейсенбі

05.09.24

Жұма

06.09.24

Математика негіздері

Сөйлеуді дамыту

Қазақ тілі

Дене шынықтыру

Сауат ашу негіздері

Қоршаған ортамен танысу

Сурет салу

Музыка

Математика негіздері

Көркем әдебиет

Сауат ашу негіздері

Дене шынықтыру

Математика негіздері

Сөйлеуді дамыту

Қазақ тілі

Музыка

Сауат ашу негіздері

Көркем әдебиет

Қоршаған ортамен танысу

Дене шынықтыру

1-ші ұйымдастырылған іс - әрекеті уақыты: 08.00-08.25

Білім беру ұйымының

кестесі бойынша

ҰІӘ

(ұйымдастырылған іс-әрекет)

1.Математика негіздері– ойын, зерттеу іс-әрекеті.

ҰІӘ тақырыбы: Кеңістікте бағдарлау.

ҰІӘ міндеті: -сөйлеуде өзіне немесе басқа затқа қатысты заттың орналасуын және заттың кеңістікте (солға, оңға, жоғарыға, төменге) орналасуын үйрету; қозғалысты бағыттау: сол жақтан оң жаққа, оң жақтан сол жаққа, жоғарыдан төменге, алға, артқа, сол бағытта;

-берілген бағытта қозғалу қабілетін қалыптастыру, оны дабыл бойынша өзгерту;

-шыдамдылыққа, төзімділікке тәрбиелеу.

Дағды: есте сақтау, сөйлеу, назар аудару дағдыларын дамыту.

Күтілетін нəтижелер:

қозғалысты бағыттау: сол жақтан оң жаққа, оң жақтан сол жаққа, жоғарыдан төменге, алға, артқа, сол бағытта түсіндіруді біледі.

Ойлау деңгейі: білу, түсіну, қолдану.

Білу деңгейі: Ойындық жағдаят. Əлия мен Сырым балаларды «Қайда барасың? Не табасың?» ойынын ойнауға шақырады. Ойын басталмас бұрын педагог бөлменің əр тұсына ойыншықтарды жасырып қояды. Ойын барысы бойынша көзделген орналасу орнының оң жағына аюды, сол жағына шкафтың артына қуыршақты, кілемнің алдына допты, артына мəшинені жасырады.

Ойынды бастаудан бұрын педагог балаларға бөлмеде тыққан ойыншықтарды табатындарын хабарлайды. Балалардың бірін шақырып алып, педагог оған былай дейді:

– Оң жаққа барсаң, аюды табасың,

Сол жаққа барсаң, қуыршақты табасың.

Алға қарай жүрсең, допты табасың,

Артқа қарай жүрсең, мəшинені табасың.

Қайда барғың келеді?

Нені тапқың келеді?

Бала жүру бағытын атайды жəне жасырылған ойыншықты іздеуге кіріседі. Ойын бірнеше рет қайталанады. Педагог балалардың сөйлеу кезінде: «алға, оңға, солға, артқа, тура» сөздерін айтуын қамтамасыз етеді.

Педагог балаларды іс-əрекет кезінде жұмыс істеуге арналған жұмыс дəптерімен таныстырады.

Дəптермен жұмыс.

1-тапсырма. Үй ішіндегі қыз бен ұлды көрсет. Олардың оң жағында жəне сол жағында, үстіңгі жағында жəне астыңғы жағында не орналасқанын ата.

Балалар 1-тапсырманың суретін анықтап қарайды. Мысалы: «Үй ішіндегі қыз бен ұлды көрсет. Олардың оң жағында жəне сол жағында, үстіңгі жағында жəне астыңғы жағында не орналасқанын сұрайды. Үйдің жоғарғы жəне төменгі қабатында қандай бөлмелер орналасқан?»

Түсіну деңгейі:

2-тапсырма. Ит қай жерде отыр? Айтып бер. Үйшіктің алдында отырған иттің жанына доптың суретін сал.

Үйшіктің қасында иттің орналасу суреттері берілген, оларды жұптық жұмыстарда қолдануға болады. Балалар үйшікке қатысты иттің орналасу жерін атайды. Педагог балалардан сөйлеу кезінде: «сол жақта», «оң жақта», «алдында», «артында» терминдерін қолдануды сұрайды. Үйшіктің алдында отырған иттің жанына доптың суретін салып беруді ұсынуға болады. Тапсырманы басқаша орындау нұсқаларын қолдануға да болады.

Сергіту сəті:

– Лəйлек, лəйлек,

Үйге жолды қалай табам? (Лəйлек жауап береді.)

– Оң аяқпен бір қадам,

Сол аяқпен бір қадам.

Енді қайта оң аяқ,

Енді қайта сол аяқ.

Одан кейін оң аяқ,

Одан кейін сол аяқ.

Үйге осылай барасың.

Мəтінге сəйкес қимылдарды орындайды.

3-тапсырма. Қызғылт сары жапырақтың оң жағындағы жапырақтарды қызыл, сол жағындағыларды сары түспен боя.

Жапырақтарды педагогтің тапсырмасымен жұппен немесе топпен бояуға болады. Мысалы, бір жұп (немесе топ) қызғылт сары жапырақтың оң жағындағы жапырақтарды қызыл,

сол жағындағы жапырақтарды сары түспен бояйды.

Қолдану деңгейі:

4-тапсырма. Сырым əртүрлі көлік түрлерін қарастырады. Оның оң жағында, сол жағында, үстіңгі жағында жəне астыңғы жағында қандай көліктер тұрғанын ата.

– Балалар, оң қолымызды көтереміз! Сырымның оң жағында қандай көлік түрлері бейнеленген? Сол қолымызды көтереміз! Сырымның сол жағында қандай көлік түрлері бейнеленген? Педагог балалардың сөйлеу кезінде: «оң жақта, сол жақта, үстіңгі жағында, астыңғы жағында» сөздерінің айтылуын қамтамасыз етеді.

Дидактикалық ойын. «Қайда қандай бұйым бар?» Педагог ойыншықтарды еденге қиялдағы шаршы алаңының бұрыштары мен бүйірлеріне жəне оның ортасына орналастырып қояды. Жетекші бала қолына шаршы ішінен кез келген ойыншықты алады жəне басқаларға өзінің артында, алдында, оң жағында жəне сол жағында қандай бұйым немесе заттардың орналасқанын атауға ұсыныс жасайды.

Педагог қорытынды жасайды. Балаларға мақтау айтып, ынталандырады. Ұйымдастырылған іс-əрекетінде не қызықты болғанын айтып беруді сұрайды. Əр іс-əрекетінде балалардың өз жұмыстарын «Бағдаршам» арқылы бағалай алатынын айтып түсіндіреді:

– Жұмыс дəптеріндегі бағдаршамның суретін мұқият қара. Егер тапсырмаларды дұрыс орындасаң, жасыл дөңгелекті боя. Егер тапсырмаларды жартылай орындасаң, сары дөңгелекті боя. Егер тапсырма қиын, түсініксіз болса, қызыл дөңгелекті бояуды ұсынады.

1. Сауат ашу негіздері- тілдік қарым-қатынас, ойын, танымдық іс-әрекеті.

ҰІӘ тақырыбы: Дыбыс.

ҰІӘ міндеттері: табиғи дыбыстарды, жан-жануардың дыбыстарын ажыратуға үйрету, сөзді айту үшін адамға дауыс керек екенін түсіндіру;

көрсетілген бағыттары бойынша үзік сызықтарды қосып дұрыс бастыра білуге үйрету;

ұқыптылыққа, бастаған жұмысын тиянақты аяқтауға тәрбиелеу.

Дағды: Қағылезділікке, бастаған істі аяқтай білуге дағдыландыру.

Күтілетін нәтиже:

Қолданады: саусақ бұлшық еттеріне арналған жаттығу жасауды.

Ойлау деңгейі: білу, түсіну, қолдану

Білу деңгейі: Балалар көңілді күйде шаттық шеңберіне тұрады. Өлеңді қимылымен айтып, қайталайды.

Қуан шаттан, алақай,

Қуанатын күн келді!

Күліп шықты күн бүгін,

Қайырлы таң, қайырлы таң, достарым!

Педагог балаларды жаңа басталатын «Сауат ашу негіздері» ұйымдастырылған іс-әрекетімен таныстырады және нені үйренетіндерін түсіндіреді. Үлестірмелі материалды көрсетеді, жұмыс дәптерімен жұмыс жасау үшін қолданылатын шартты белгілермен таныстырады.

– Үстелде дұрыс отыруды, дұрыс қалам ұстауды үйрен. Сымбатты мүсін тек әдемілік үшін емес, ол денсаулыққа пайдалы.

– Балалар, дыбыс деген не? Дыбыстар қандай болады?

Балалар білгендері бойынша өз ойларын ортаға салады.

Педагог:

– Табиғатта түрлі-түрлі дыбыстар бар.

Педагог үнтаспадан табиғатта кездесетін дыбыстарды тыңдатады.

– Балалар, құстың шиқылдауы, желдің соғуы, жаңбырдың сылдыры, жапырақтардың сыбдыры, иттің үруі, қойдың маңырауы бұлар табиғи жолмен жасалған дыбыстар.

«Көрсет» ойын-жаттығуы.

1. Жылан қалай ысылдайды?

2. Қасқыр қалай ұлиды?

3. Жапырақтар қалай сырдырлайды?

4. Жаңбыр қалай тамшылайды?

5. Ит қалай үреді?

Түсіну деңгейі: «Ненің дыбысы?» ойын-жаттығуы

Педагог балаларға көздерін жұмып, естіліп тұрған дыбыстарды тыңдауларын сұрайды. Педагог допты еденге ұрып ойнайды, есікті ашып-жабады, қоңырауды сылдырлатады, қағазды сыбдырлатады.

Балалар ненің дыбыстарын естігендерін айтады.

Педагог балаларға суреттер көрсетіп, оларға мұқият қарауларын сұрайды.

– Суретте кімдерді көріп тұрсыңдар? Балалар қандай дыбыс шығарып жатыр? Бұл дыбыстар нені білдіреді?

– «Ау-у!» – «Адасып кеттім, көмектесіңдер!» деген мағынаны білдіреді.

– «Шүу-шү-у» деп атты жүргізу үшін айтады.

– «Іңгә-әңгә-ә!» – нәрестенің жылаған дауысы.

– Бұлардың барлығында да сөздер айтылады. Тек ол сөздерді есту үшін, сөзді созып айту керек. «Аауууу!», «Шүу!», «Іңгәәә!»

Қолдану деңгейі: Дидактикалық ойын: «Мен сияқты айт» (доппен)

– Мен сендерге допты лақтырып, кез келген сөзді айтамын, ал сендер допты қағып алып, тура мен сияқты қайталап, допты кері лақтыруларың керек.

Мысалы: ққол, өзззен, үүй, қассссқыр, дооомбыра, құұұмыра, қанннт, батыыыр, арррба, балллға, баллла, шаррр, дөңгелллек, қаззз, құмммыра, көлллік, құссс, қааайық, бөшшшке, шанышшшқы, түлллкі, көззз, қоңңңырау, құлллпы, бақққа, сазззан, тышшшшқан, сссан, көрррпе, керррік. (Ойынға барлық бала қатысады).

Дидактикалық ойын: «Не қалай дауыстайды?»

Ойын шарты: Педагог үй жануарларының суретін көрсетіп, не істейтінін айтады. Балалар сол жануардың дауысын салады.

Қой маңырайды: (мәәә)

Сиыр мөңірейді:(мууу)

Жылқы кісінейді:(йоо)

Түйе боздайды:(баа)

Ешкі бақырады: (мәққ)

Жұмыс дәптерімен жұмыс

2. Суреттерге қара. Сен қандай дыбыстарды ести аласың? Табиғат құбылыстарының дыбысын сал.

3. Балалардың дыбысын қайталап айт.

Педагог балалармен бірге тапсырмаларды талқылайды.

Сергіту сәті

Жаттығуды біз бастаймыз, Денемізді тік көтеріп,

Орнымызда адымдаймыз. Аяқтарды нық басамыз.

Қатар тұрып тізілеміз, Оңға-солға қолды сермеп,

«Бір, екі», – деп біз санаймыз. Қатар болып жұптасамыз.

Жұмыс дәптерімен жұмыс (графикалық жұмыс)

5. Нүктелер мен үзік сызықтарды көрсетілген бағыттары бойынша бастыр.

Үстелде отыру ережесімен таныстыру: жазу барысында денені тік ұстап, дәптерді солға қарай қиғаштап қоямыз. Қарындашты үш саусақпен – басбармақ, сұқ саусақ, ортанғы саусақпен ұстайды (көрсету). Қарындаш ортанғы саусақтың сол жағында болады. Басбармақ қарындашты сол жағынан, сұқ саусақ үстінен сүйемелдейді. Қарындаштың жоғарғы ұшы иыққа бағытталады (көрсетеді).

Жеке жұмыс жүргізеді.

4. Тыңда, орында.

Саусақ жаттығу

Кіп-кішкентай саусақтар Түрлі түсті сызықтарды

Шаршамайды, тынбайды.

Дәптерлерге жазады.

Себебі бұл саусақтар Еңбексүйгіш саусақтар,

Жаттығулар жасайды. Бәрінен де озады.

1.Математика негіздері–ойын, зерттеу іс-әрекеті.

ҰІӘ тақырыбы:

Қағаз бетінде бағдарлау.

ҰІӘ міндеті:

балаларды кеңістіктік қарым-қатынастарды орнатуға үйрету. Заттың кеңістікте (солға, оңға, жоғарыға, төменге) және қағаз парағының бетінде орналасуын анықтау; сөйлеуде өзіне немесе басқа затқа қатысты заттың орналасуын белгілеу;

логикалық ойлау, есте сақтау, сөйлеу, назар аудару, қолдың ұсақ моторикасын дамыту;

-шыдамдылыққа,төзімділікке тәрбиелеу.

Дағды: есте сақтау, сөйлеу, назар аудару дағдыларын дамыту.

Күтілетін нəтижелер:

заттардың қағаз бетінде, кеңістікте орналасуын түсіндіруді біледі.

Ойлау деңгейі: білу, түсіну, қолдану.

Білу деңгейі: «Ойыншық қай жерде?» деп аталатын қызықты ойын әзірлегенін хабарлайды. Ойынды жеке немесе жұппен ұйымдастыру үшін балалар ойын алаңын және ойыншықтар бейнеленген карточкаларды алады. Педагог ойыншық салынған карточканы көрсетіп, тапсырма береді: зымыранның

суреті салынған карточканы жоғарғы оң жаққа қойыңдар, зымыранның астына мәшиненің суреті бар карточканы салыңдар. Балалар суреттерді орналастырады. Содан кейін педагог заттардың атауын айтады, ал балалар оның орналасқан жерін атайды.

Дәптермен жұмыс.

1-тапсырма. Балалар мәтінді тыңдайды (педагог мәтінді оқиды). Оң қолыңды жоғары көтер. Ортадағы жапырақтың түсі қандай? Жасыл түсті жапырақтың айналасындағыларды көрсетілген түспен боя.

Әрі қарай балалар шартты белгілермен мұқият танысады. Педагог балалардың назарын бағыттаушы сызыққа аударып, заттың қай жерде екенін көрсетеді, ал қарындаштың түсін қалай бояу керектігін түсіндіреді.

Түсіну деңгейі: Шартты таңбаларды «оқып беруді» өтінуге болады. Мысалы, сол жақта, төменде орналасқан затты жасыл түске бояу керек . Педагог тапсырманы толықтыра алады. Мысалы: Қағаз парағының жоғарғы бөлігінің ортасына бұлттың суретін салуға болады. Суреттегі үзік сызықтарды көрсетілген бағытта бастырып сыз.

Сергіту сəті.

«Ормандағы серуен». Балалар бір орнында қадамдар жасап, мəтінде айтылғандай басын жоғары – төмен, оңға – солға бұрады.

Бұталар мен төмпешіктен

Аттап өтіп жеңілдікпен,

Бұтақтар мен томарлардан

Секіріп өтіп оңайлықпен

Ұзақ-ұзақ жүріп келдік,

Шаршадық деп берілмедік.

Енді жеттік, тоқтадық,

Кел, достарым, жайғасып,

Отырайық демалып.

Тынығамыз, күш жинаймыз,

Одан кейін сапарға

Аттанамыз қайтадан.

2-тапсырма. Қолшатырларды берілген бағыт бойынша қарындаштардың түсіне сəйкес боя.

1-тапсырмаға ұқсас орындалады, сонымен қатар балалардан тапсырманы орындау алдында шартты белгілерді «оқуды» сұрайды.

Қолдану деңгейі:

3-тапсырма. Суреттерді түймедақ үстінде, ал жапырақ астында; жапырақ үстінде, ал қызғалдақ астында болатындай боя.

Орындау алдында педагог жағдайды суреттейді. Қағаздан кесілген түрлі түсті жапырақшаларды алып, оларды бірінің үстіне бірін қойып, одан әрі түсіндіреді: Содан кейін олардың орнын ауыстырады. Не өзгерді? Осыдан кейін балалар тапсырманы өз бетінше орындай алады (тапсырма: суреттердің бірін таңдау).

Педагог соңында балалардан оң жақта, сол жақта, артта, алда кім отырғанын айтуды сұрайды.

Педагог қорытынды жасайды, балаларды мадақтайды.

Іс-əрекетінде балалардың өз жұмыстарын «Бағдаршам» арқылы бағалауға ұсынады.

Егер тапсырмаларды дұрыс орындасаң, жасыл дөңгелекті боя. Егер тапсырмаларды жартылай орындасаң, сары дөңгелекті боя. Егер тапсырма қиын, түсініксіз болса, қызыл дөңгелекті боя.

1.Математика негіздері– ойын, зерттеу іс-әрекеті.

ҰІӘ тақырыбы: Кеңістікте және қағаз бетінде бағдарлау.

ҰІӘ міндеттері: балаларды кеңістіктік қарым-қатынастарды орнатуға үйрету. Заттың кеңістікте (солға, оңға, жоғарыға, төменге) және қағаз парағының бетінде орналасуын анықтау, сөйлеуде өзіне немесе басқа затқа қатысты заттың орналасуын белгілеу;

берілген бағытта қозғалу қабілетін қалыптастыру, оны дабыл бойынша өзгерту,логикалық ойлау, есте сақтау, сөйлеу, назар аудару, қолдың ұсақ моторикасын дамыту;

шыдамдылыққа, төзімділікке тәрбиелеу.

Дағды: есте сақтау, сөйлеу, назар аудару дағдыларын дамыту.

Күтілетін нəтижелер:

Заттың кеңістікте (солға, оңға, жоғарыға, төменге) және қағаз парағының бетінде орналасуын анықтай алады.

Ойлау деңгейі: білу, түсіну, қолдану.

Білу деңгейі:

Ойындық жағдаят. Сырым мен Әлия (№1 парақ) ойнауға шақырады.

Ұйымдастырылған іс-әрекеті басталар алдында педагог топтық жұмыс үшін үлестірмелі материалды (№11 парақ) дайындайды, жұмыс алаңы және гномдар. Педагог «Серуендегі гномдар» ойынын ұйымдастырады: суретте алаңда гномдар серуендеуге шықты. Ең үлкен гномды алаңның ортасына қояды. Одан әрі қарай педагог қалған кейіпкерлерді оңға, солға, жоғары немесе төмен орналастыруды сұрайды. Ойынның тағы бір нұсқасы болуы мүмкін, онда балалар кейіпкерлерді өздері орналастырады, содан кейін олардың орналасқан жері туралы айтады.

Педагог іс-әрекетінің тақырыбын ашуға көшеді.

Түсіну деңгейі:

Дәптермен жұмыс.

1-тапсырма. Әжеге осы заттарды үйден табуға көмектес. «Сол жақта», «оң жақта», «жоғарыда», «төменде» сөздерін пайдаланып, олардың қай жерде екенін айт. Егер әже аулада болса, онда ол аталған заттарға қалай жетеді?

Әрі қарай педагог «Әжеге көмектес» ойынын ұйымдастырады. Балаларға «сол жақта», «оң жақта», «жоғарыда», «төменде» сөздерін пайдалана отырып қозғалыс бағытын жасауды ұсынады. «Әже ас үйде» жағдаятын ойната алуға болады. Әже балалар бөлмесіне қалай барады? Аулаға қалай шығады? Жуынатын бөлмеге қалай барады?

Сергіту сəті.

Кəне қанат жазайық,

Қарлығашқа ұқсайық.

Ұшып-ұшып алайық,

Орнымызға қонайық,

Білімде алда болайық.

2-тапсырма. Суреттерді боя. Қозылардың қайда жүргенін ата. Оларға «шөптің» суретін сал.

Үзік сызықтарды жиектеп сызу кезінде педагог балалардың назарын дәптердің ыңғайлы орналасуына, алға қарай қатты иілуге болмайтынына, қарындашты дұрыс ұстау қажеттілігіне, сызық жиегінен асырып сызбауына және қол шаршағанда, тынығып алу керектігін айтады.

Қолдану деңгейі:

Саусақ жаттығуы.

Педагог балаларға келесі жаттығуды орындауды ұсынады:

«Көжек» – саусақтар жұдырық болып жұмылған. «Көжек» – құлағын созады.

Бала сұқ саусағы мен ортаңғы саусақтарын түзулеп, екі жаққа ажыратады.

3-тапсырма. Атаға қай жерде не тұрғанын табуға көмектес. Тапсырма бойынша суретін сал.

Алдыңғы тапсырмаларға ұқсас педагог балалардан шартты белгілерді «оқуды» сұрайды. Мысалы, оң жақ бағытты көрсету сызығы бүркіттің оң жағына бұлттың суретін салу керек екенін көрсетеді немесе т.б.

Педагог қорытынды жасайды, балаларды мадақтайды.

Іс-əрекетінде балалардың өз жұмыстарын «Бағдаршам» арқылы бағалауға ұсынады.

Егер тапсырмаларды дұрыс орындасаң, жасыл дөңгелекті боя. Егер тапсырмаларды жартылай орындасаң, сары дөңгелекті боя. Егер тапсырма қиын, түсініксіз болса, қызыл дөңгелекті боя.

1. Сауат ашу негіздері- тілдік қарым-қатынас, ойын, танымдық іс-әрекеті.

ҰІӘ тақырыбы: Сөз.

ҰІӘ міндеттері:

-сөздерді дұрыс айтып, лексикалық мағынасын анықтауға жаттықтыру;

-сөздердің ұзынды-қысқалығын қолмен өлшеп, ажырату арқылы зейіндері мен есте сақтау қабілеттерін дамыту;

-таза, әдемі жазуға, ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Дағды: сөздердің заттың атын, табиғат құбылыстарын,заттың сапасын білуге дағдыландыру.

Күтілетін нәтиже: сөздерді атайды, мағынасын түсінеді.

Ойлау деңгейі: білу, түсіну, қолдану.

Білу деңгейі: Балалар бір-біріне әдемі күлкілерін сыйлап, өлең жолдарын бірге айтады.

Кел, балалар, күлейік,

Күлкіменен түлейік!

Қабақ түйген не керек,

Көңілді болып жүрейік.

– Балалар, дыбыс деген не? Дыбыстар қандай болады?

Балалар білгендері бойынша өз ойларын ортаға салады.

Педагог балаларға ыммен «отырыңдар», «сөйлемеңдер», «тынышталыңдар», – деп белгі береді.

Сөздік жұмыс: Ыммен сөйлеу – сөйлемей ишарамен түсіндіру. – Міне, балалар, көрдіңдер ме, сөзсіз өмір сүру қандай қиын, ал біз бәріміз өз ойымызды сөз арқылы айта аламыз, сөз арқылы бір-бірімізді түсінеміз.

– Балалар, қазір мен бір сөз айтамын. Мысалы: «ағаш», енді сендер бір сөзден айтыңдар. Ал шатасып кетпес үшін мына стақанға әр сөз айтылған сайын бір қарындаштан салып отырайық. Мен «ағаш» сөзін айттым, бір қарындаш салайын. Тағы да кім сөз айтады?

Балалар ойлаған сөздерін айтып, бір қарындаштан салып отырады.

Ең соңында қарындаштарды санап, педагог қорытынды жасайды.

– Міне, біз қандай көп сөз білеміз, айта берсек әлі де көп.

Сөз заттың атын (үстел, кітап, доп), белгілі іс-әрекетті (жүгіреді, ойнайды, секіреді), түр-түсті ( ақ, үлкен, тәтті), білдіреді.

– Сендер байқадыңдар ма, кейбір сөз ұзақ дыбысталса, енді бір сөз қысқа дыбысталады. Сол себепті сөздер ұзын және қысқа болады.

Түсіну деңгейі: «Сөзді өлшеп көрсетейік» дидактикалық жаттығуы

– Мына екі сөзді тыңдаңдар: үй және кітапхана. Осы сөздердің қайсысы ұзақ, ал қайсысы қысқа айтылады?

– Біз ол сөзді өлшеп көрсетейік: 2 қолдың алақандарын біріктіріңдер. Сөзді айта бастаған кезде алақандарыңды аша бастайсыңдар. Ал айтып болысымен сол сәтте тоқтай қалыңдар ( Бұл жаттығу 2–3 баламен жекелеп жүргізіледі, 6–8 сөз айтылады).

Жұмыс дәптерімен жұмыс

1.Суретке қара. Балалар не істеп жатыр? Ойыншықтарды ата.

2. Суреттегі заттардың ұзақ және қысқа айтылуына қарай тиісті таспаға қос.

Педагог балалармен бірге тапсырмаларды талқылайды. Балалар заттарды атайды.

Сергіту сәті

Адымдаймыз көңілді, Адымдаймыз көңілді,

Алға қарай сенімді. Алға қарай сенімді.

Тік көтеріп кеудені, Шеңбер болып тұрайық,

Адымдаймыз жігерлі. Дөңгелекті құрайық.

Қолдану деңгейі: Жұмыс дәптерімен жұмыс (графикалық жұмыс)

3. Саусақ жаттығуы: Тыңда, орында.

Алақанның біреуін

Кері қарай бұрайық.

Алақаны демалсын,

Қол үстінен ұрайық.

4-5. Үзік сызықтарды бастыр.

Педагог балаларды үстелде отыру, жазу ережесімен таныстырады. Үстелде дұрыс отыру сымбатты болу үшін ғана емес, денсаулыққа пайдалы екенін түсіндіреді.

Үстелде отыру ережесімен таныстыру: жазу барысында денені тік ұстап, дәптерді солға қарай қиғаштап қоямыз. Қарындашты үш саусақпен – басбармақ, сұқ саусақ, ортанғы саусақпен ұстайды (көрсету). Қарындаш ортанғы саусақтың сол жағында болады. Басбармақ қарындашты сол жағынан, сұқ саусақ үстінен сүйемелдейді. Қарындаштың жоғарғы ұшы иыққа бағытталады (көрсетеді). Балалар графикалық жұмысты бастамас бұрын, педагог қарындашты қолдарына алдырып алдымен ауада жаздырады. Педагог ұйымдастырылған іс-әрекетін қорытындылайды.

– Сөз нені білдіреді? Сөзсіз қарым-қатынас жасау мүмкін бе? Іс-әрекетке жақсы қатысып, белсенді болған балаларды мадақтап, мақтайды.

– Бүгін қандай іс-әрекет қызықты болды?

Балаларға жұмыс дәптерде өздерінің игерген білімінің дәрежесін, өздерінің үлгерімін смайл арқылы белгілеуді ұсынады.

– Егер сендерге бүгінгі тапсырмаларды орындау жеңіл және қызық болса, көңілді смайлды, ал егер тапсырмаларды орындауда қиналсаңдар және қызықсыз болса, көңілсіз смайлды бояңдар.

«Біртұтас тәрбие» бағдарламасын жүзеге асыру

1 үзіліс - 08:25 - 08:35

Балалардың дербес іс-әрекеті

Балалардың қызығушылықтары мен білім беру қажеттіліктерін ескере отырып,балалар әрекеті (ойын , қимыл, танымдық, шығармашылық, зерттеу, эксперимент, еңбек, балалардың дербес әрекеті, өзіне-өзі қызмет ету) түрінде іске асырылады.

Қазақтың ұлттық ойыны: «Тышқан мен қақпан»

Басты міндеттері: Балалардың қимыл-қозғалыс әрекеттерін ұлттық ойындар арқылы жан-жақты дамыту, денсаулықтарын нығайту. Ұлттық және қимыл-қозғалыстық ойынға деген балалардың қызығушылықтарын арттыру.

Қазақтың ұлттық ойыны: «Тышқан мен қақпан»

Ойынның міндеттері:Балалардың қимыл-қозғалыс әрекеттерін ұлттық ойындар арқылы жан-жақты дамыту, денсаулықтарын нығайту. Ұлттық және қимыл-қозғалыстық ойынға деген балалардың қызығушылықтарын арттыру.

Дағды: Жүгіру, отыру, шеңбер құру, шеңбер бойымен жүруге жаттықтыру,қимыл қозғалыстарын шапшаң орындауға дағдыландыру.

Ойынның ережесі : Ойыншылар екі топқа бөлінеді. Бірінші топ аз да, екінші топ көп. Шеңберлердегі балалар бір-бірінің қолдарынан ұстап, қарама-қарсы бағытта жүреді. Жүргізушінің белгісі бойынша екі шеңбер де тоқтайды. Ішкі шеңберде тұрғандар қолдарын жоғары көтереді – қақпа құрайды. Қалған ойыншылар шеңберге кіріп-шығып жүгіреді. Кенеттен жүргізуші келесі белгіні береді, осы кезде ішкі шеңбер ойыншылары қолдарын лезде түсіреді. Шеңбер ішінде қалып қалған ойыншылар қақпанға түскен болып саналады. Олар ішкі шеңберде тұрғандарға қосылады да, ойыншылар қайтадан қол ұстасады. Осыдан кейін ойын жалғасады.
Әдістемелік нұсқаулар.

Мұғалім белгі берісімен қолдарын жаздырмастан жоғары көтеріп тұра қалады, осы кезде тышқан ойыншылар шеңбердің ішіне кіріп шығуы керек.Төрешінің белгісімен ойыншылар қолдарын түсіреді.Осы кезде шеңбердің ішінде қалған тышқандар ұсталған болып

саналады. Олар шеңбердегі ойыншылардың қатарына қосылады.Ойын екі-үш тышқан қалғанша жалғасады. Содан кейін топтар орын ауыстырады. Ойынның соңында ұсталған тышқандар саналады. Көп тышқан ұстаған топ жеңіске жетеді.
Ойынның педагогикалық маңызы.

Бірінші, екіншіге саналу арқылы 2 топқа бөлу,

жүгіру, отыру, шеңбер құру, шеңбер бойымен жүруге жаттықтыру.

2-ші ұйымдастырылған іс - әрекеті уақыты: 08.35-09.00

Білім беру ұйымының

кестесі бойынша

ҰІӘ

(ұйымдастырылған іс-әрекет)

2.Сөйлеуді дамыту- коммуникативтік, ойын, танымдық іс-әрекеті.

ҰІӘ тақырыбы: Балабақшадағы,мектептегі алғашқы күн.(Мектептегі алғашқы күн)Балабақша ауласында.

ҰІӘ міндеттері:

балаларды әңгімені жалғастырып айтуға үйрету;

мазмұнды жалғастыру арқылы ой-қиялдарын дамыту;баланы ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Дағды: әңгіме мазмұнын түсініп, жалғастырып айтуға дағдыландыру.

Күтілетін нәтиже:

Қолданады: әңгіме мазмұнын түсініп, жалғастырып айтады.

Ойлау деңгейі: білу, түсіну, қолдану

Білу деңгейі: тақтаға көркем сурет іліп, балалардан кімнің суретін көріп отырғандарын сұрайды.

«Бала» сөзі «Б» дыбысынан басталып тұр. Кәне, бәріміз бірге «Б» деп айтайық.

Енді «П» дыбысын айтайық. "П" дыбысы парта сөзінде бірінші болып тұр. Екі дыбыс бір-біріне өте ұқсас дыбыстар. «Б» мен «П» дыбыстарының дұрыс артикуляциясы мынандай: «Б» – «П» дыбыстары кішкене тіл ашық тұрып, дем ауыз арқылы қатты жұмылған еріндердің кілт ашылуынан сыртқа шығу нәтижесінде жасалады.

Түсіну деңгейі: «Б», «П» дыбысының буын ішінде келетін сөздерге мысал:

Ба-ба-ба – бала.

Бо-бо-бо – бота

Бө-бө-бө – бөрік.

Табыл – дабыл.

Бақа – бақбақ.

Па-па-па – парта.

Жа-па-лақ – жал-пақ.

Па-рақ – жа-пы-рақ.

Қолдану деңгейі: Сөздерді дыбысталуы бойынша салыстыру.

Клуб, штаб, араб, куб;

Мектеп, кәсіп, ғажайып, доп, нәсіп.

«Б» ұяң – дауыссыз, ал «п» дыбысы – қатаң дауыссыз.

Сергіту сәті:

(Сергіту жаттығуларын А.С.Пушкиннің «Жел» өлеңімен жасатуға болады.)

Жел, жел, қалай сермейсің? Бұлтты үйіріп қуасың.

Көк теңіздей тербейсің, Дәйім соғып тұрасың.

Жел теңіздей шарлайды, Кемеге тыным бермейді. Толқынмен бірге аунайды, Желкендерді кернейді.

2.Қоршаған ортамен танысу- тілдік қарым-қатынас, танымдық, зерттеу әрекеттері, еңбекке баулу.

ҰІӘ тақырыбы:

Жыл мезгілдері: жаз, күз. Белгілері

ҰІӘ міндеттері: жаз және күз мезгілдерінің негізгі, маңызды белгілері бойынша түсініктерін қорытындылау, жүйелеу;

осы мезгілдерге тән табиғаттағы өзгерістер, ағаштар, жәндіктер, ауа райы құбылыстары, адамдардың еңбегі туралы білім беру. Сөздік қорларын, өзін қоршаған орта туралы ойын жеткізе білу қабілеттерін дамыту;

топтағы балалармен өз білгенін бөлісе алуға, пікірін айта алуға тәрбиелеу.

Дағды: топтағы балалармен өз білгенін бөлісе алуға дағдыландыру.

Күтілетін нәтиже:

осы мезгілдерге тән табиғаттағы өзгерістер, ағаштар, жәндіктер, ауа райы құбылыстары, адамдардың еңбегі туралы түсініктерге ие.

Ойлау деңгейі: білу, түсіну, қолдану

Білу деңгейі: Үлестірмелі материалдармен танысу: шартты белгілермен, Ер Төстіктің достары: Саққұлақ (алыс пен жақындағыны еститін тыңшы), Желаяқ (ұшқан құс, жүгірген аңды қуып жететін жүйрік), Қырағы (жердің асты-үстін көріп отыратын адам), Таусоғар (алып күштің иесі, тауды көтеретін күші бар) және Көлтауысар (бір көлдің суын ұрттап ішетін адам) есімді кейіпкерлермен танысады. Олар əр ҰІӘ сайын балалармен бірге болады жəне олармен бірге жаңа тақырыптарды меңгеріп, тəжірибелік жұмыстар жасауға атсалысады.

Педагог жұмбақ оқиды:

Алғашқысы суытады өлкені, Үшіншісі: «Көк теңізге бар», – дейді,

Екіншісі жылытады жер көкті, Төртіншісі ұсынады бар дәмді.

– Жұмбақ не туралы?

– Жыл мезгілдері туралы.

«Сұрақ-жауап» әдісі арқылы жұмбақтың шешуі қыс, көктем, жаз және күз екенін тапқызады және әр жыл мезгілінің ерекшеліктерін естеріне түсіреді.

– Балалар, біз «Жаз және күз мезгілдері» ойынын ойнаймыз. Ол үшін екі топқа бөлінеміз, гүл алғандарың оң жаққа, жапырақ алғандарың сол жаққа орналасыңдар. Бүгін сабақта Ер Төстіктің тапсырмаларын орындаймыз. Зырылдауықты айналдыру арқылы тапсырмаларды таңдаймыз, қай топ тапсырманы жақсы орындап, жұлдызшалар көп жинайды, сол топ жеңімпаз болады. Топтардың көшбасшылары сайланады, зырылдауықты айналдырады, бағыты қай санға келіп тоқтайды, сол санға байланысты тапсырма интербелсенді тақтадан шығады.

Түсіну деңгейі: Жазғы, күзгі ағаштардың өсуі, жыл мезгіліне байланысты өзгерістері жайлы бейнебаян шығады. Қайың, емен, үйеңкі ағаштары саябақтарда, жол бойында, орманда өседі. Алмаағаш – ең көп таралған бақша ағашы. Алмаағаштың жемісі – алма, өте пайдалы. Қайың – ақ, жіңішке, діңі бар ағаш. Көктемде қайыңнан қайың шырыны алынады. Емен – күшті ағаш, дөңгелек, шеті иректелген жапырақтары бар, күзде жаңғақтары піседі. Үйеңкі – әдемі жапырақтары бар ағаш, күзде оның түрлі түсті жапырақтары кез келген саябақтың сәні болып келеді, жапырақтары күзде жерге түскенде, жерді кілем сияқты жауып жатады. Бұл ағаштардың ішінде емен жапырағы ғана күзде сарғаймайды, қоңыр, қошқыл түске боялып, қурайды.

Тапсырма: «Ағаш пен жапырақ» ойыны (QR-код арқылы қосымшаны жүктеу). Зырылдауықты айналдырады. 3-слайд. Жазғы, күзгі алаңқайдағы өзгерістер жайлы көріністер шығады.

– Күн сәулесі жарқырап, жерге нұрын шашып, ауада әдемі гүлдердің иісі шығып тұрды. Ормандағы жазғы әдемі алаңқайда гүл, шөп, бұталар өседі. Кәне, бәріміз тыңдайық! Бұл алаңқайда біреулер жүрген секілді. Олар не екен? Жақындап қарайық. (Балалар олардың жәндіктер екенін тауып, атайды).

Жазғы алаңқайда қанқыз, шегіртке, инелік, көбелек, құмырсқа тіршілік етеді. Кенет ауа райы бұзылып, күн суыта бастады, жәндіктер әр жерге тығылды, шөптер сарғайып, гүлдер қурап қалды. Жазғы алаңқайға қандай мезгіл келді?

Қолдану деңгейі: Күз мезгілі келді.

Тапсырма: «Жазғы және күзгі алаңқай» ойыны. Панно жасау (QR-код арқылы қосымшаны жүктеу).

4-слайд. Жаз, күз мезгілдеріндегі еңбек. Адамдар көктемде жер жыртып егін егеді, бау-бақша егеді, жазда оны күтеді, суарады, күзде піскен егінді оны қамбаға жинайды, егін жинау науқаны жүреді. Суреттегі техника мен құралдар қандай жұмыстарға арналған?

– Комбайн, соқа, тырма, күрек – астық өнімдері мен картоп жинауға және жер жыртуға арналған техника мен құралдар (соқа – жер жыртуға арналған құрал, комбайнның тіркемесі).

Тапсырма: «Еңбек құралдар көрмесі» ойыны. Сергіту сәті (QR-код арқылы қосымшаны жүктеу).

– Балалар, біз жаз бен күз мезгілдері жайлы сөйлестік. Жаз, күз мезгілдерінің маусымдық өзгерістерін, адамдар еңбегін еске түсіреді. Жеңімпаздар анықталып, жұлдызшалар саналады.

Үлестірмелі материалдармен жұмыс:

1. Ер Төстікті жыл мезгілдерімен таныстыр. Жыл мезгіліне байланысты серуенге шығатын киім таңда. Сызықпен қос.

2. Жыл мезгіліне байланысты ауа райы құбылыстарын, табиғаттағы өзгерістерді атап айт, жаз мезгіліне байланысты өзгерістерді жасыл түсті қарындашпен, күз мезгіліне байланысты өзгерістерді сары түсті қарындашпен қорша.

3. Суретті аяқта. Ненің жапырақтары екенін айт.

4. Жаңбырда қайcысы қайда жасырынады? Сызып көрсет.

2.Көркем әдебиет- қарым-қатынас, ойын, танымдық іс-әрекеті.

ҰІӘ тақырыбы:

Білімің – бұлағың.

(Ақылбек Шаяхметовтің өлеңі)

ҰІӘ міндеттері:

Білім туралы түсінігін кеңейту;

ойлау қабілетін дамыту;

ойын жеткізіп айта білуге тәрбиелеу.

Дағды: Өлең мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беруге дағдыландыру.

Күтілетін нәтиже:

Түсінеді: Өлең мазмұнын түсінеді. Әдеби жанрды ажыратады.

Ойлау деңгейі: білу, түсіну, қолдану

Білу деңгейі:

Қазір жылдың қай мезгілі? Бүгін қандай мереке?

Тақтаға Білім күніне арналған суреттер ілінеді. Білім, оқу, оқушы, мектеп туралы әңгіме жүргізіледі.

– Балалар, өнер де, білім де тек оқудың арқасында болады. Келешекте мектепке барғанда оқу арқылы өнердің, білімнің қыр-сырымен танысасыңдар.

– Балалар, бүгін – ерекше күн. Білім күні (слайдтан Білім күніне арналған сурет көрсетіледі). Балалар мектепке, балабақшаға барады. Балабақша – біздің екінші үйіміз. Сендер ақылды, тәрбиелі, ұқыпты, өнерлі, жақсы азамат болып өсулерің үшін балабақшада, мектепте көп нәрсе үйреніп, оқып, білім алаcыңдар. Көптеген дос табасыңдар. Балабақша қызметкерлері сендерді өз баласындай мәпелеп, тәрбиелейді, көп нәрсеге үйретеді.

– Бүгін біз ақын Ақылбек Шаяхметовтің «Білімің – бұлағың» атты өлеңімен танысамыз. Өлең – шағын шығарма, ырғағы мен ұйқасы қалыпқа түскен сөздер тізбегі.

Педагог өлеңді мәнерлеп оқиды, түсіндіреді (толық мазмұнын соңындағы қосымшадан қараңыз).

Білімің – бұлағың

Қанатым талмайды,

Қиялым самғайды.

Ақын да, ғалым да

Ұстазсыз болмайды.

А. Шаяхметов

Түсіну деңгейі:

Сөздік жұмысы:

қанатым талмайды – ерінбей білім алу

қиялым самғайды – армандау

Тіл ұстарту жаттығуы: Біл-біл-біл – білімді бол.

Өлең мазмұны бойынша сұрақ-жауап:

– Өлең қалай аталады? Өлеңнің авторы кім?

– Өлең не туралы? Саған ұнады ма?

– Бүгін қандай мереке? Мерекеде кімді құттықтайсың?

Білімді деп көп оқитын, көп ізденетін адамды айтады. «Білімің – бұлағың» өлеңінде білім туралы айтылған. Білімнің бастауын бізге ұстаз, тәрбиеші үйретеді. Ақын да, ғалым да – бәрі балабақшадан, мектептен білім алады. Сендер де балабақшадан көп нәрсені көріп, үйренесіңдер. Балалардың, яғни оқушылардың мектепке баратын күні – бірінші қыргүйек «Білім күні» деп аталады. Бұл күн бәрімізге мереке.

Қолдану деңгейі: Дидактикалық ойын: «Алтын сандық» (баланың зейінін дамыту).

Шарты: алтын сандықтың ішінде заттар, ойыншықтар, оқу құралдары бар.

Балалар оқу құралдары мен ойыншықтарды атайды, ажыратып, бөлек жинайды.

Сергіту сәті :

Бала, бала, баламыз,

Бақшамызға барамыз.

Күні бойы қызыққа

Батамыз да қаламыз.

Үлестірмелі материалмен жұмыс

1. Суретке қарап, өз ойыңды айт.

Балаларды кім қарсы алып тұр?

Балалардың көңіл күйі қандай?

2. Суреттегі заттардың жалпы және жеке атауын ата.

3. Сөмкеге не салу керек? Белгіле.

4. Мақалды жаттап ал.

Білекті бірді жығады,

Білімді мыңды жығады.

Педагогпен бірге мақалдың мазмұнын талдау арқылы білімді адамның мықты болатынын, ақылды болу үшін көп оқу, үйрену керектігін түсінеді.

Педагог жеке жұмыс жүргізеді. Қорытынды жасайды.

Сұрақтар қою арқылы іс-әрекетін пысықтау.

– Суретке қараңдаршы, оқушылардың көңіл қандай?

Оқушылар көп пе, аз ба? Оқушылар қалай киінген?

Мектепке балалар не үшін барады? Білім күнін қалай мерекелейміз?

Кітапты көп оқитын адамды кім деп айтамыз?

Балаларды мадақтау.

2.Сөйлеуді дамыту- коммуникативтік, ойын, танымдық іс-әрекеті.

ҰІӘ тақырыбы:

Менің досым.

ҰІӘ міндеттері: суретке қарап әңгіме құрауды үйрету, баланың, сөздік қорын байыту;

бала бойындағы досына деген сенімділігін дамыту; достыққа деген адалдыққа, сенімділікке тәрбиелеу.

Дағды: дыбыстарға сөз ойлап, сөйлем құрай білуге дағдыландыру.

Күтілетін нәтиже:

Жасайды:суретке қарап әңгіме құрайды; көп сөздерді жалпылама сөзбен айтады;

Түсінеді :досына деген адалдықты, сенімділікті;

Қолданады: бір-біріне қол ұшын бере білуді.

Ойлау деңгейі: білу, түсіну, қолдану

Білу деңгейі: «Адал дос» деген әңгіме оқып береді.

Адал дос

Екі дос көше бойымен жайбарақат әңгімелесіп келе жатты. Оның біреуінің аты – Аблан да, екіншісі – Абыз. Абыздың денсаулығы нашар, көп жүгіре алмайтын, демікпе сырқаты болатын.

Бір үйдің жанынан өте бергендерінде дәу қара төбет арсылдап, тура алдарынан шыға келді. Абыз қатты қорқып:

Аблан, қаш, әне, ит келіп қалды, – деп айғайлап жіберді.

Аблан жерден бір шыбық алып, итке қарсы ұмтылды. Ашулы ит Абланның шалбарыннан бірнеше рет жұлқылап та үлгерді. Үлкендер келіп, Абыланды құтқарып алды.

Абыз Абланның жанына келіп:

Мен қаш дегенде неге қашпадың? Қашып кеткенімізде шалбарыңды бүйтіп жыртып тастамас еді, – деді.

Мен қашатын болсам, сен тұтылатын едің. Өйткені, сен қатты жүгіре алмайсың ғой. Сені иттен қорғайын деп әдейі қалып қойдым, – деді Аблан. Достар деген осындай болар, – деді олардың сөзін естіген үлкендер сүйсініп.

Балалар, достар жайлы әңгіме сендерге ұнады ма?

Әңгімеде достар қандай екен?

Түсіну деңгейі:

Мақал-мәтелдер

Досы көпті, жау алмайды. Ақылы көпті, дау алмайды.

Дос, доссыз өмір бос.

Достыққа адал адам, сертіне де адал болады.

Қолдану деңгейі: Дидактикалық ойын: «Бір сөзбен ата».

Ойын шарты: педагог қолындағы допты лақтырып көп сөз айтады, допты қағып алған бала сол сөздердің жалпылама , баламасын айтады. Мысалы: әке, ана , аға,тәте – отбасы.

Кесе, шәйнек, шанышқы, қасық – ...

Қасқыр,түлкі,жолбарыс – Қызыл,сары,жасыл,көк –

2.Көркем әдебиет- қарым-қатынас, ойын, танымдық іс-әрекеті.

ҰІӘ тақырыбы:

Бәрі де бар бақшада.

(Өтепберген Ақыпбековтің өлеңі)

ҰІӘ міндеттері:

Өлең мазмұнын қайталап айтуға ынталандыру.

Байланыстырып сөйлеуін жетілдіру.

Балабақшада бір-бірімен тату болуға тәрбиелеу.

Дағды: Өлең мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беруге дағдыландыру.

Күтілетін нәтиже:

Түсінеді: Өлең мазмұнын түсінеді. Әдеби жанрды ажыратады.

Ойлау деңгейі: білу, түсіну, қолдану

Білу деңгейі:

Шаттық шеңберін құру.

Күлімде, Күн, күлімде,

Күлсін барлық бала шат.

Берекелі бүгіндей,

Бейбіт болсын болашақ.

– Қазір жылдың қай мезгілі? Күз кезінде далада қандай өзгерістер болады?

– Бүгінгі ауа райы қандай? Ашық па? Бұлтты ма?

Педагог балабақша туралы суреттер бойынша әңгіме құрайды.

– Бүгін сүйікті балабақшамыз туралы әңгімелейміз. Балабақша – әдемі атау.

Бақшада жас жеміс ағаштары өссе, балабақшада Отанымыздың жас ұландары, сендер өсіп, мейірімді, тату болуға, жақсылыққа, әдептілікке үйренесіңдер.