Девочка Дамеш. Глагол

Тема урока: Девочка Дамеш. Глагол

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс : 4

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Развивать способы диалогического обучения через работу в группах

Обобщить и закрепить пройденный материал Сформировать знание о глаголе. Объяснить «НЕ» с глаголами пишется раздельно. Научить определять времена глаголов в предложениях.

Цели обучения

Все учащиеся смогут: правильно писать и читать слова

Большинство уч-ся будут уметь: вести беседу на русском языке

Некоторые уч-ся смогут: формулировать вопросы, составлять диалоги

Языковая цель

Учащиеся могут: анализировать и работать в группе

Ключевые слова и фразы: библиотека,интересные книги.писатели и поэты

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе

книжный

Вопросы для обсуждения: Как вы проведете летние каникулы?

Можете ли вы сказать, почему…

Подсказки: справочник по русскому языку

Предыдущее обучение

Книга.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия замените (записи ниже запланированными действиями)

ресурсы

Начало урока

Орг.момент

• приветствие

• разминка

• настрой на урок

Актуализация ОЗ .Дидактическая игра

«Кто как здоровается?» - Привет! Здорово! И т.д.

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

• Чтение текста№

Учебник

Мел

Тетрадь

Карточки

Середина урока

У глагола есть формы времени, которые показывают, когда происходит действие.    
Прошедшее время — обозначает, что действие происходило до того,  
как о нём стали говорить:  
почитал (что сделал?);   почитала (что сделала?);   читали (что делали?).    
Глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам. Во множественном числе глаголы по родам не изменяются.  
Единственное число:                                     Множественное число:

м. р. (что делал?)     летел,  
          ж.р. (что делала?)   летела                             (что делали?)   летели.  
          с. р. (что делало?)   летело.

 Настоящее время — действие которое происходит сейчас:  
читаю (что делаю?);   читаешь (что делаешь?);   читает (что делает?).

Будущее время — действие которое произойдёт после того,  
как о нём расскажут:  
почитает (что сделает?);       будет читать (что будет делать?).

Викторина «Самый внимательный читатель» -Ребята, мы с вами сейчас ознакомились с вопросами глаголов того или иного времени, и сейчас мы с вами будем читать текст «Девочка Дамеш», и наша задача заключается не просто прочитать текст, а прочитать предложения по разным временам.

На стр.30 у нас есть правила воспитанного человека. Давайте мы с вами прочитаем эти золотые правила. Как вы думаете почему везде Не выделено жирным шрифтом? Что мы с вами узнали? Что Не с глаголами пишется раздельно. Молодцы. 10мин.

2. этап: Рефлексия. «Конверт с заданиями» Каждой команде дается конверт с заданиями для письменного самостоятельного выполнения.

Иллюстрации

Стикер

Конец урока

Физминутка

 Я иду, и ты идешь – раз, два, три.

Я пою, и ты поешь – раз, два, три.

Мы идем, и мы поем – раз, два, три.

Очень дружно мы живем – раз, два, три

Рефлексия «две звезды одно пожелание»

Рефлексия «две звезды одно пожелание»

Суммативное оценивание

Учебник

Лист оценивания

Доп.информация:

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать уч-ся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания уч-ся?

Межпредметные связи,

соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Поошрение

Домашнее задание Чтение .Упражнение 5

Связь с казахским языком

Бережное отношение к книгам

Рефлексия

*Были ли цели обучения реалистичными?

*Что уч-ся сегодня изучили?

*На что было направлено обучение?

*Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

*Выдерживалось ли время обучения?

*Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Итог урока(ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева)

Цели были поставлены реалистичны, выполнимы.

• планирование и выбор своих действий в будущем

• развитие коммуникативных навыков

• организация групп по разноуровневому аспекту

• работа в группе заняло больше времени

регламент времени на каждое задание требовал постоянного дополнения

Итоговая оценка удовлетворительная

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок?

Что узнал об учениках в целом или в отдельных лицах?

Проверил завуч :