Для чего служит одежда?

Раздел 6.

Культура одежды

Урок: 5

Тема урока: Для чего служит одежда?

Школа: Жамбыла

Дата:

Ф.И.О. учителя: Тульбаева Светкул Усералиевна

Класс: 5

Кол-во присутствующих

Кол-во отсутствующих

Цели обучения:

С.4 Определение основной мысли

Г. 2 Пересказ прослушанного, прочитанного текста

Ч.7 Извлечение информации из различных ресурсов.

П.1 Создание текстов разных жанров и стилей речи.

ИЯЕ1.2 Использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах.

Цели урока:

Все учащиеся смогут:

Определять основную мысль текста «Одежда» на основе открытых вопросов.

Большинство учащиеся смогут:

Пересказывать основное содержание прочитанного текста «Одежда», используя ключевые слова и словосочетания, а также извлекая необходимую информацию из различных ресурсов (интернет, онлайн словари )

Некоторые учащиеся смогут:

Создавать сказки, используя элементы разговорного и художественного стиля.

Языковая цель:

Учащиеся смогут:

2. Использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах.

Ключевые слова:

Одеваться, защищать, надевать, взглянуть, понять, принадлежит, украшать.

Полезный набор фраз для диалогов и письма:

Защищать свое тело, стал одеваться, украшать человека, умение одеваться.

Вопросы обсуждения:

Для чего нужна одежда человеку?

Какое значение имела одежда?

О чем рассказывала одежда о человеке?

Из чего изготавливали одежду первобытные люди?

Как носили одежду в старое время?

Что считают одним из первых костюмов в истории человечества?

Письменные подсказки: таблица «Глагол»

Карточки-информаторы:

Чувство – сезім

Возраст – жас

Род – тайпа

Пламя – жалын

Холст – кенеп

Критерии оценивания

Знание и понимание

Определяет основную мысль текста на основе вопроса.

Применение

Пересказывает содержание прочитанного текста,используя ключевые слова и словосочетания , использует глаголы в нужной форме. Создает сказки ,используя разговорного и художественного стиля.

Анализ

Анализирует прослушанный и прочитанный текст .

Оценка

Сравнивает ответы, убеждает, оценивает, высказывает свое мнение о проделанной работе в группе.

Привитие ценностей

Привитие ценностей как красота и аккуратность

Межпредметные связи

Казахский язык, английский, самопознание, изобразительное искусство

Предыдущее обучение

Данный урок является изучением 6 раздела «Культура и одежда» опирается на предыдущие знания учеников о типах текста и местоимения. Учащиеся умеют слушать и понимать общее содержание различных текстов. Активизация имеющихся знаний будет достигнута через выполнение ряда соответствующих заданий по целям обучения и найдет свое отражение на последующем уроке.

Ход урока

Запланированные этапы

Запланированная деятельность на урок

Начало урока

2 мин

Формы работы:

Индивидуальная, парная, коллективная

2 мин

Личностно-ориентированный подход

Метод работы:

Индивидуальная,групповая

5 мин.

Организационный момент. Психологический настрой.

Прием: «Подари улыбку»

Цель: Создать позитивный настрой учащихся к уроку.

На цветной бумаге нарисованы красивые улыбающиеся смайлики.

Учитель. Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда. Она создает счастье в доме, порождает атмосферу доброжелательности в деловых взаимоотношениях и служит паролем для друзей. Подарите друг другу улыбку. Улыбайтесь, и вы будете нравиться людям. (Вместе с улыбкой ученики обмениваются смайликами.)

Деление на группы.

Учащимся предлагаются листочки со словами:

1. Аккуратно

2. Красиво

3. Нарядно

Учащиеся с одинаковыми словами объединяются в группы. Правило групповой работы повторяются по постеру (на доске вывешен постер с рисунками, помогающий повторению правил работы в группе)

Распределяются роли в группе: Лидер, Спикер и Оценщик. Выдаются листы оценивания. Оценщикам предлагается фиксировать плюсиками действия учащихся своей группы.

Лист оценивания группы_____________

Имена учащихся	Шаг за шагом	Думай, объед, делись	Имя - значение	Морфол ящик	Джигсо	Итог	Эссе	Итог

Стратегия «Шаг за шагом»

Цель: повторить ранее изученные материалы. Проверить домашнее задание.

Задание: Ученик шагая к доске на каждый шаг называет часть речи и дает определение.

1. Что такое существительное?

2. Что обозначает прилагательное?

3. Что такое местоимение?

4. Подберите к данным существительным имя прилагательное: кинорежиссер, молодое, казахский, киноискусство, детектив, актер, исторический, известный

Дескриптор:

1. Определяет части речи

2. Выбирает существительное, согласовывая с прилагательным

Обратная связь – ФО: «Звездочки»

Синие звездочки – успешно справились с заданием, желтые – надо постараться

Слова на интерактивной доске

Листочки со словами:

1. Аккуратно

2. Красиво

3. Нарядно

Постер «Правило работы в группе»

1. Соблюдать тишину

2. Работать сообща

3. Уметь слушать и слышать других

4. Правило «Стоп!»

Листы оценивания

Учебник «Русский язык и литература»

Листочки со звездочками

Формы работы:

Коллективно-групповая, индивидуальная работа

3 мин

Прогнозирование:

Стратегия: «Думай – объединяйся – делись»

Цель: подвести учащихся к теме урока. Проанализировав изображение, учащиеся узнают, о чем пойдет речь на уроке.

Задание:

- что вы заметили в этих изображениях

- вы согласны, что эти иллюстрации прекрасны, красивы?

- как можно определить увиденное?

Ответы учащихся: красивая и нарядная одежда

Слово учителя:

Откройте тетради, запишите сегодняшнее число и тему урока - «Для чего служит одежда?». Сегодня на уроке мы поговорим о необходимости одежды.

Дескриптор:

1. Сравнивает рисунки и определяет

2. объясняет лексическое значение слова

Обратная связь: ФО – каждой группе по смайлику

Рисунки со слайда:

НСередина

24 мин

Формы работы:

Индивидуально-групповая работа

7 мин

Стратегия: «Инсерт»

Цель: систематизировать и анализировать информацию, выявить основную мысль текста.

Задание:

1. Внимательно прочитайте и озаглавьте текст.

2. Промаркируйте текст значками:

«»- уже знал, «+» - новое, «-« - думал иначе, «?» - не понял.

3. Заполните таблицу, количество граф которой соответствуют числу значков маркировок и обсудите в группе.

4. Выпишите глаголы.

Дескриптор:

1.Озаглавливает текст и определяет основную мысль текста.

2. Систематизирует и анализирует текст, находя глаголы.

Обратная связь ФО – «Большой палец»

Физминутка «Одежда»

Есть в шкафу у куклы Кати
Кофты, сарафаны, платья
Встать движение руками сверху
Вдоль туловища.
Есть пальтишко, брюк две пары,
Для прогулки шаровары.
Наклон вперед, движения ладонями
Вдоль ног сверху вниз.
Много блузок ровно, вряд
В Катином шкафу висят.
Встать, руки вперед
Попеременное движение вверх-вниз.
Эти вещи одевают,
И одеждой называют.
Присесть, развести руки в стороны.

Учебник «Русский язык и литература», упр. 429, стр 76,

Формы работы:

Групповая работа

7 мин

Индивидуально-групповая работа

Стратегия «Вопросы Сократа».

Цель: развить устную речь и умение ставить открытые вопросы.

Задание:

1. Перескажите услышанный текст «История одежды».

2. Составьте открытые вопросы по просмотренному видео начинающиеся с кто? что? когда? почему?

3. Запишите трудные слова и найдите значение в толковом словаре Ожегова

Дескриптор:

1. Пересказывает услышанный текст

2. Составляет открытые вопросы

3. Находит трудные слова и определяет значение в словаре.

Обратная связь: ФО – каждой группе по смайлику

Стратегия – «Морфологический ящик».

Цель: совершенствовать знание учащихся по морфологии, формировать, определить глаголы.

Задание:

1. Прочтите правило по учебнику на стр 146. «Глагол часть речи»

2. Составьте таблицу.

3. Упр. 425. Спишите, вставляя вместо точек подходящие по смыслу глаголы.

Дескриптор:

1. Распознает глаголы.

2. Определяет лицо и число глаголов.

Обратная связь ФО : взаимооценивания групп.

Ребята, оцените работу групп с помощью светофора. Зеленый – отлично составлена таблица в соответствии с правилами, желтый – хорошо определены глаголы, красный - работу

Youtube.com

Видео ролик

“История одежды”

https://www.youtube.com/watch?v=ecYWtW7G-YU

словарь Ожегова

Учебник «Русский язык и литература», упр. 425, стр 76,

Индивидуальная работа

3 мин

Стратегия «Установка соответствии»

Цель: найти соответствие в запутанных словах и определениях.

Задание:

1. укажите верные (В) или неверные (Н) ответы

Дескриптор:

1. Читает задание, осмысливает его.

2. Находит соответствие определение «Глагол»

Обратная связь – ФО: Самооценивание. Правильные ответы записаны на ИКТ.

Учебник «Русский язык и литература», 5 класс.

Упр 430, стр 78.

Конец

5 мин

Индивидуальная работа

Стратегия Сказочник»

Цель: формирование умения письменно излагать свои мысли.

Задание: Напишите сказку на тему: «Две вещи» опираясь на план повествования имеющий начало – середину – конец.

Дескриптор: составляет сказку на тему:

«Две вещи» включающий структуру: вступление, середину, заключение;

пишет текст-повествование, соответствующий теме;

Обратная связь ФО – взаимооценка «две звезды одно пожелание».

Конец урока

2 мин

Домашнее задание. Дифференцированные задания.

1. Упр 428. Вставьте глаголы вместо точек.

2. составьте диалог на тему: «Что я люблю одевать?»

Учебник «Русский язык и литература», 5 класс.

Упр 428, стр 76.

Индивидуальная работа

4 мин

Рефлексия.

Метод. «Закончи предложение»

В конце урока учитель раздает каждому из учеников листок бумаги, и каждый ученик отвечает письменно на следующие вопросы:

Какие новые знания вы получили? Начните свой ответ со слов с таблицы:

• Я узнал…

• Я теперь знаю…

• Мне было интересно…

• Я хочу еще узнать…

Заполненные листки ученики сдают учителю. Учитель анализирует ответы учеников, а на следующем уроке обобщает и комментирует их.

Подведение итогов урока учителем.

Оценка по оценочному листу.

Оценщики считают и называют баллы.

Самооценку сдают учителю.

Какие задания для вас были сложными?

Как вы думаете, какая группа была лучше всех сегодня?

Таблица