Друзья познаются в беде»

Раздел:Ценности: «Дружба и любовь»

Тема: Друзья познаются в беде»

Школа: Жамбыла

Дата:

Ф.И.О учителя: Тульбаева Светкул Усералиевна

КЛАСС: 5 класс

Количество присутствующих:

Количество

отсутвующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С1-Понимать сообщение небольшого обьема взависимости от книжного и разговорного стилей общения

П2- Использовать пословицы и поговорки, эпитеты

П5- Правильно употрепеблять различные формы существительных, соблюдать речевые нормы.

Цели урока

Все учащиеся смогут

Понимать аудио-видеоматериал

Большинство учащихся смогут:

Написать правильно согласные в корне слова

Нокоторые учащиеся смогут:

Выразить собственную точку зрения на выводы о видеоролике

Языковая цель

Учащиеся могут:

Подбирать проверочные слова и проверять написание согласных в корне слова

Ключевые слова и фразы:

Спасай, дружба, пропадет, боюсь с вами пропадешь.

Полезные фразы для диалога/письма:

Каким должен быть друг?

Вопросы для обсуждения:

Правильно ли поступили лиса и кабан?

Можете ли вы сказать, почему...?

Нельзя бросать друга в беде?

Письменные подсказки:

Чтобы правильно написать согласные в корне, слова, нужно подобрать проверочные слова

Предыдущее обучение

Владеют речевыми навыками и понятиями на тему «Дружба», «Ценности-дружба и любовь»

План

Планируемое

Время

Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)

Ресурсы

Начало

Активити

Учащиеся делятся на группы:

Показ ролика «Два товарица» Толстой.

Да ребята, вы посмотрели этот ролик, и тема нашего сегодняшнего урока пойдет: как вы думаете о чём?

Правильно о дружбе, о том как «друзья познаются в беде».

Методом пазла, учащиеся сгруппируются по пословицам.

1)Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей

2)Покажи мне своего друга и я скажу кто ты.

Каждая команда обьесняет смысл своей пословицы.

Середина

А теперь посмотрим басню. Просмотр басни «Лиса, бобер и кабан»

Выполним задания к тексту. Работа в группах:

1.Зачем собрались друзья в дальний поход?

2.Как вы думаете Лиса и Кабан- настоящие друзья? Можно ли их назвать преданными, верными, отзывчивыми?

3. Как вы понимаете смысл поговорки «Друзья познаются в беде»?

4.Составьте 2-3 «тонких» вопроса.

5.Ответьте на «толстые» вопросы группы 2.

6. Выпишите из 1 и 2 абзацев слова с проверяемыми согласными в корне, подберите к ним проверочные слова.

Упр 248

Дескриптор: Запишите слова-отгадки, переведите их на казахский и англиский языки

1. Арбуз-қарбыз-watermelon

2. Лед-мұз-ice

3. Мороз- аяз -Frost

4. Труд-еңбек-Labor

5. Град-бұршақ-Bean

6. Снег-қар-snow

Напишите проверочные слова к ним

Арбуз-арбузы

Лед-льды

Мороз-морозы

Труд-труды

Град-грады

Снег-снега

Критерии:Учится правильно писать непроизносимые согласные в корне слова. На каждый правильный ответ 1б

(мах-6б)

Правильно ребята, молодцы (совместное письмо): Давайте, вместе напишем правило о правописании согласных в корне слова

Чтобы правильно написать согласную букву, нужно подобрать проверочное слово, где проверяемый согласный находится перед гласным (Допалняю ответы учащихся)

Если соглас-я непроверяемая, то нужно обратиться к орфографическому словарю.

Задание 3: Дескриптор. Закончите начатые пословицы: ( 6 пословиц) пишу

Критерии: Правильно исполь зует пословицы о дружбе и взаимовыручке.

На каждое правильно выполненное задание – 1б (мах-6) Продолжите пословицы:

1.Дружба дружбой ( а служба службой)

2. В долг давать-( дружбу терять)

3. Друзья познаются (в беде)

4. Старый друг (лучше новых двух)

5.Вещь хороша когда новая, (а друг, когда старый)

6.Не имей 100 рублей (а имей 100 друзей)

Конец

Рефлексия УПР 252

1)Согласный- дауысты

2) Гласный-дауыссыз.

3)Чтобы не ошибиться в правописании согласной в корне слова, нужно изменить слово или подобратть такое однокоренное слово, в котором после прооверяемой согласной стоит гласная.

4)Если согласную проверить нельзя, она проверяемая.

5) Если согласную в корне проверить нельзя, то нужно обратиться к орфографическому словарю.

6)Если согласную проверить можно, она непроверяемая.

Укажите верные верные (в) или неверные (Н) ответы.

Таблицу показываю и учащиеся прикрепляют ответы магнитом, выходя к доске.

Дополнительная информация

Дифференциация-как вы будете пердоставлять больше поддержки?

Какие задания вы будете давать более способным ученикам?

Оценивание-как вы планируете отележивать прогресс/ знания учащихся?

Межпредметные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ Ценности

Рефлексия

Были ли цели обучения/урока достижимыми?

Чему сегодня научились учащиеся?

Какой была атмосфера обучения?

Успешными ли были здания по установлению различий между учащимися?

Придерживалься ли я временного графика?

Какие отступления от плана я сделал и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.