Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

5.1C Жай бөлшектер

Мектеп: Мүткенов ОМ

Күні: 24.10.17

Мұғалімнің аты-жөні: Сманова Дана Тасболатовна

Сынып: 5

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Дұрыс және бұрыс жай бөлшектер

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

5.1.1.10 дұрыс және бұрыс бөлшектерді ажырату;

Сабақтың мақсаты

• дұрыс және бұрыс бөлшектерді ажырату;

• дұрыс және бұрыс бөлшектерді құрастыру.

Бағалау критерийі

Оқушы

- дұрыс және бұрыс бөлшектер ұғымын біледі;

- дұрыс және бұрыс бөлшектерді ажырата алады;

- дұрыс және бұрыс бөлшектерді құрастырады;

Тілдік мақсаттар

Тілдік емес пәндер үшін қалыптастырылады.

- бұрыс бөлшектерді және дұрыс бөлшекті жазуды түсіндіре алады;

- жай бөлшекті алымын және бөлімін нұсқай отырып оқи алады;

- бөлшектің негізгі қасиетін бөлшектерді қысқартуды және жаңа бөлімге келтіруді түсіндіре алады;

- координаталық сәуледе жай бөлшекті кескіндеу алгоритмін түсіндіре алады.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер.

• үлес;

• жай бөлшек;

-бөлшектің алымы мен бөлімі;

- жартысы, ширегі, сегізден бірі(т.с.с)

• дұрыс және бұрыс бөлшектер;

• бөлшектерді қысқарту;

• бөлшектің негізгі қасиеті;

• қысқартылмайтын бөлшек;

• жаңа бөлім;

• толықтауыш көбейткіш;

Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:

- бүтін және бөлшек бөліктен тұратын сан ... деп аталады;

- жай бөлшектің бөлімі..., ал алымы... білдіреді;

- бөлшектің негізгі қасиетін қолданып, ... берілген бөлшектің ... ауыстыруға болады;

-... болғандықтан, ... бөлшегі дұрыс (бұрыс) болып табылады;

Құндылықтарға баулу

Құндылықтарды дарыту оқушылар бір - бірін тыңдау, сыныптастарының пікірлерімен санасу, пікірталастарды шеше білу, ортақ мақсатқа жету үшін ынтымақтасып әрекет етуге үйрену арқылы өмірге қажетті дағдыларды қалыптастырады, тиімді араласу және жағдаяттарды бірігіп шешу дағдылары дамиды, бір-біріне құрметпен қарау, бірлесе отырып жұмыс жасау дағдыларын дамыту, академиялық адалдықты қалыптастыру әрекеттер арқылы іске асады.

Пәнаралық байланыс

Алдыңғы білім

Жай бөлшектерді оқу және жазу.

Жай бөлшектерді қысқартуда бөлшектің негізгі қасиетін қолдану;

Жай бөлшекті жаңа бөлімге келтіру;

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

(8 мин)

Ұйымдастыру кезеңі

- Психологиялық ахуалды туғызу.

«Мен елімді сүйемін»

- Егер сіздің досыңыз болса, көршінің басын сипаңыз;

- егер сіздің үйіңізде мысық болса, өз басыңызды сипаңыз;

Егер сіз, иттерді жақсы көрсеңіз көршіңізді құшақтаңыз;

Егер сіз құстарды жақсы көрсеңіз, қолыңызды созып, құстарша қанат қағыңыз.

Егер сіз өз мектебіңізді жақсы көрсеңіз, аяғыңызды топырлатыңыз;

Егер сіздер Отанымызды жақсы көрсеңіз, алақандарынды соғыңыз.

Сыныппен жұмыс

Қайталау. Жаңа тақырыпты анықтау.

1. Бөлшектерді оқып, олардың алымы мен бөлімін атаңыз:

2. Осы болшектердің алымы мен бөлімдерін салыстырып екі топқа бөліңіздер?

- 1 топ

-2 топ

Қандай қасиет бойынша бөлшектерді осы топтарға бөлдіңдер?

Талдау барысында қорытындылай келе, оқушылармен жаңа тақырыпқа шығады және сабақтың мақсатын, оқушылардың «жақын арадағы даму аймағын» сабақ соңында күтілетін нәтижелерді анықтайды.

Оқушылардың бір-бірін тыңдау құндылығы дариды.

Интербелсенді тақта

Интербелсенді тақта

Сабақтың ортасы

(10 мин)

(5 мин)

(15 мин)

Жаңа сабақты меңгеру. Топқа бөліну.

Топтық оқыту кезінде оқушылар бір - бірін тыңдауға, сыныптастарының пікірлерімен санасуға, пікірталастарды шеше білуге, ортақ мақсатқа жету үшін ынтымақтасып әрекет етуге үйрену арқылы өмірге қажетті дағдыларды қалыптастырады, оқу үлгерімі артады, тиімді араласу және жағдаяттарды бірігіп шешу дағдылары дамиды, бір-біріне құрметтеу сезімі қалыптасады.

О қушыларға бұрыс және дұрыс бөлшектер жазылған қызыл және жасыл түсті кағаздар таратылады.

Оқушылар дұрыс және бұрыс бөлшектер бойынша екі топқа бөлінеді.

Кітаптағы тақырыпты топта талдап негізгі ережелерді дәптерге жазады, топтар бір-біріне «Бес саусақ» арқылы сұрақтар дайындайды.

Әр топ мүшелері кезекпен жауап береді. «Дұрыс.Бұрыс» арқылы бағалайды.

- бұрыс - дұрыс

Оқушылардың ойлау, шешім қабылдау, ақпараттарды талдау және өндеу дағдылары қалыптасады.

Сергіту сәті: «Допты лақтыру». Шеңберде тұрған оқушылардың кезкелгеніне мұғалім доп лақтырып сұрақ қояды, оқушы тез жауап беру керек.

Сергіту сәтіндегі сұрақтар:

1. Дұрыс бөлшекті ата? ( )

2. Бұрыс бөлшекті ата? ( )

3. Алымы 7 болатын дұрыс бөлшекті ата? ( немесі )

4. Асем мен Зарина 7 құлпынайды тең бөлікке бөлді, әрқайсысы қанша құлпынай алды?

Кері байланыс: дұрыс жауап бергендерге «Бас бармақ» әдісі бойынша бағалайды.

Сабақтың ортасындағы сергіту сәті денсаулық сақтау және оқу материалын түсінуге көмектеседі. Берілген есептер қиындығы өсу бойынша орналасқан.

Жаңа тақырыпты бекіту

Жеке-дара жұмыс

Әр оқұшыға тапсырмалар беріледі. Есеп шығару барысында дұрыс және бұрыс бөлшектер ұғымын бекітеді, дұрыс және бұрыс бөлшектерді ажырата алады, дұрыс және бұрыс бөлшектерді құрастырады, жай бөлшектерді қолдануға есептер шығарады. Оқушылардың қажеттілігіне қарай тапсырмалар құрастырылған.

Тапсырмалар (базалық деңгей)

1. Дұрыс тұжырымдамаларды таңдаңыз.
1)        Бұрыс бөлшек әрқашан бірден артық.
2)        Дұрыс бөлшек әрқашан бірден кем.
3)        Дұрыс бөлшек әрқашан бірден артық.

2. Бөлшектер дұрыс болатындай етіп көп нүктенің орнына сандарды жазыңыз:

.

3. Төменде берілген бөлшектерден бұрыс бөлшектерді таңдаңыз .

Тапсырмалар (орта деңгей)

1. бөлшегі дұрыс болу үшін бөлшек алымы қандай болу керек?

2. CD мен AB кесінділері берілген:

CD кесіндісінің ұзындығы

a) AB кесіндісінің не тең;  b) AB кесіндісінің не тең; c) AB кесіндісінің на тең.  Бұл қандай бөлшек?

3. Натурал санды бұрыс бөлшек түрiнде жазыңдар:

4. 8 м сым өзара тең: а) 3 бөлiкке; б) 16 бөлiкке;

ә) 24 бөлiкке; в) 6 бөлiкке бөлiндi.

Бiр бөлiк сымның ұзындығын бөлшек түрiнде жазып

көрсетiңдер.

Бiр бөлiк сымның ұзындығы қай жағдайда 1 метрден кiшi, қай жағдайда 1 метрден үлкен?

Тапсырмалар (жоғары деңгей)

1. бөлшегі бұрыс болу үшін бөлшек бөлімі қандай болу керек?

2. х-тiң қандай натурал сан мәндерiнде:

1) және – бұрыс бөлшек, ал – - дұрыс бөлшек;

2) және – бұрыс бөлшек, ал – дұрыс бөлшек?

Есептердің алымдары бойынша жұпқа бөлінеді. Алымдары бірдей бөлшектер бір жұп құрады.

Жұптық жұмыс.

Оқушыларға тапсырмаларды орындап болған соң өзін-өзі бағалау парағын ұсынылады. Жұпта өзара бағалауды критерийлер бойынша орындайды:

Кітап

Қиықшалар

Үлестірме материал

Интербелсенді тақта

Сабақтың соңы

(7 мин)

Үй тапсырмасы.

1. Үш бөлшекті жазыңыз:

1) бірге тең, 2) бірден кем, 3) бірден артық.

2. с-нің қандай мәндерінде бөлшегі дұрыс болып табылады? Бұрыс ше?

3. ОА = 7 см кесіндісін сызыңыз.

К ейін СМ = ОА, ВК = ОА, РН = ОА кесінділерін сызыңыз.

Рефлексия «Досыма хат».

Оқушылар досына арналған хатында

- нені білді, нені үйренді;

- не әлі де түсініксіз;

- қандай бағытта жұмыс жүргізу қажет екендігін жазады.

Берілген әдіс оқушыларды қолдау үшін эмоционалдық жағдайының рефлексиясын жасауға мүмкіндік береді.

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Әрбір оқушыға қолжетімді (дифференциалданған) тапсырмаларды ұсыну арқылы қолдау жүргізіледі.

Проблемалық жағдай туғызу. Бағалау және жіктеу тәсілдері ақылы қолдау жүргізіледі.

«Дұрыс. Бұрыс»,«Бас бармақ», өзара критериалды бағалау,

мұғалімнің бағалауы

Сергіту сәті «Доп»

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?