Дұрыс және бұрыс бөлшектер

Бөлім:

5.1С. Жай бөлшектер

Мектеп:

Мұғалімнің аты – жөні:

Калиева Баян Чапаевна

Сынып: 5

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Дұрыс және бұрыс бөлшектер

Оқу мақсаты

5.1.1.10 дұрыс бәне бұрыс бөлшектерді адырату.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар білуге тиісті:дұрыс және бұрыс бөлшектерді ажырата алады;

Оқушылардың көпшілігі білуге тиісті: дұрыс және бұрыс бөлшектерді ажыратып, оқи алады

Кейбір оқушылар білуге тиіс: дұрыс және бұрыс бөлшектерге анықтама бере отырып, мысалдар келтіре алады:

Бағалау критерийі

Дұрыс және бұрыс бөлшектерді анықтайды

Тілдік мақсаттар

Оқушылар дұрыс және бұрыс сөздерінің мағынасын түсінеді, түсінікті ауызша түсіндіріп, сипаттай алады, алымы үлкен немесе кіші және тең болғандағы қасиеттерін «егер» сөзін пайдаланып түсіндіре алады.

Құндылықтарға баулу

«Мәңгілік ел» жалпы ұлттық идеясының «Тарихтың, мəдениет пен тілдің біртұтастығы» құндылығы арқылы оқушылардың сөйлеу мәдениетін дамыту.

Пәнаралық байланыс

ағылшын тілі, орыс тілі

Алдыңғы білім

Жай бөлшек. Жай бөлшектерді оқу және жазу:

Жай бөлшектің негізгі қасиеті.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кзеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

3 минут

2 минут

• Психолгиялық ахуал: «Қар қиыршығы»

О қушыларға алдын – ала ақ қағаздар таратылады. Сол алдарында тұрған ақ қағазға бір сөзбен тілек жазады. «Қыста далада қар көп болады, барлық балалар қардан қиыршық жасап атып ойнағанды ұнатады.Ендеше, тілек жазған қағаздан қар қиыршықтарын жасаймыз» - деп тапсырма беремін

Оқушылар тілек жазылған қағаздан қар сияқты қиыршық жасап бір – біріне лақтырады.Сосын, жерден қар қиыршықтарын жинап алып онда жазылған тілектерді оқиды.

Оқушыларды түрлі геометриялық пішіндер арқылы 4 топқа бөлемін. Оқушылар - пішін атауын, түсін айтып, пішін түсін орыс, ағылшын тілдерінде айтады.

Топ ережесін еске түсіріп, топ басшысын сайлаймыз.

Ақ қағаздар

Пішіндер бейнеленген үлестірмелер:

Сабақ ортасы

30 минут

5 минут

10 минут

10 минут

3 минут

• Үй тапсырмасын тексеру.(Алдыңғы бөлімдерді қайталау)

« Еркін микрафон» әдісі бойынша өткен материалдарды қайталап, сұрақтар қою арқылы үйге берілген тапсырманы тексеремін.

• Кері байланыс: «Бас бармақ» әдісі

• «Ойлан – жұптас – бөліс»

(Джерси Джентильдің диаграммасы) - жаңа сабақты өздіктерінен меңгеру;

1. Барлық топтарға берілетін тапсырма:

; ; ; ; ; ; бөлшектерінің алымдары мен бөлімдерін салыстырыңдар.

Бұл бөлшектерді екі топқа бөлуге болады.

1. Алымдары бөлімінен кіші бөлшектерді бір жолға жазыңдар;

2. Адымдары бөлімдерінен үлкен немесе тең бөлшектерді бір жолға жазыңдар.

• Алымы бөлімінен кіші бөлшек дұрыс бөлшек деп аталады: ; ;

• Алымы бөлімінен үлкен немесе оған тең бөлшек бұрыс бөлшек деп аталады: ; ; ; .

• Кез келген бұрыс бөлшек 1 – ден үлкен немесе 1 – ге тең. ;

• Кері байланыс:

Бекіту және қолданасықа енгізу: «Қарқын, тапсырма» әдісі бойынша деңгейлік тапсырмалар беремін.

Топтық жұмыс:

1 – топ: А. № 397; В.№401; С. № 412

2 – топ: А.№ 398; В. №405; С. № 410

3 – топ: А.№ 399; В.№403; С. № 409

4 – топ: А.№402; В.№ 404; С. № 411

есептерді шағыру

• Кері байланыс:

«Бас бармақ» әдісі

• Қорытындылау :Графикалыорганайзер-

Тұжырымдамалық органайзерлер :

Семантикалық карта:

• Кері байланыс: «Үш шапалақ» әдісі

Микрафон

Оқулық, Математика

5 сынып

Т.А. Алдамұратова,

Қ. С. БАайшоланова, Е.С. Байшоланов

Интербелсенді тақта ,слайд

Оқулық, Математика

5 сынып

Т.А. Алдамұратова,

Қ. С. БАайшоланова, Е.С. Байшоланов

Үлестірмелер, смайликтер

Оқулық, Математика

5 сынып

Т.А. Алдамұратова,

Қ. С. БАайшоланова, Е.С. Байшоланов

Семантикалық картамен жұмыс

Сергіту сәті

2 минут

• Сергіту сәті:

• Видеодағы әуен ырғағымен «Қара жорға» биін билеу:

• Топтағы оқушылар сол қолды артқа ұстап, тек оң қолдарымен ғана ұшақ жасау керек.

Видео

Түрлі – түсті қағаздар

Сабақтың соңы

8 минут

1 минут

7 минут

• Үйге тапсырма : № 400 136 бет

• Рефлексия: «Желкенді қайық» тәсілі бойынша

Оқулық, Математика

5 сынып

Т.А. Алдамұратова,

Қ. С. БАайшоланова, Е.С. Байшоланов

Кері байланыс

қағаздар

Саралау – Сіз қандай тəсілмен

көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда

қабілетті оқушыларға қандай

тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз

оқушылардың

материалды игеру

деңгейін қалай тексеруді

жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жəне

қауіпсіздік техникасын

сақтау

Барлық оқушылар, басым көпшілігі, кейбір оқушылар үшін (сабақтың мақсаттары, білім деңгейі әр түрлі оқушыларға арналған тапсырмалар, оқушылардың жылдам жұмыс жасауы(қарқын), барлық оқушыларға бағытталған нұсқау бере отырып, түсінгендеріне көз жеткізу (қорытынды),

бағалау

Қалыптастырушы бағалау сабақ барысында соңына дейін жүргізіліп отырады.

« Бас бармақ», «Үш шапалақ» әдістері және «Смайликтер», «Екі жұлдыз, бір тілек», «Бес саусақ» әдістері бойынша кері байланыстар жасалды.

Сергіту сәті:

Сабақ бойынша

рефлексия

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз.

Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап

беріңіз.

Сабақ мақсаттары

немесе оқу

мақсаттары шынайы,

қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу

мақсатына қол

жеткізді ме? Егер

оқушылар оқу

мақсатына жетпеген

болса, неліктен деп

ойлайсыз? Сабақта

саралау дұрыс

жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде

уақытты тиімді

пайдаландыңыз ба?

Сабақ жоспарынан

ауытқулар болды ма

жəне неліктен?

Сабақ мақсаттары және оқу мақсаттары қол жетімді болды.

Бүгін оқушыла дұрыс және бұрыс бөлшектерді ажыратып, анықтама бере алды. Ережелерді есеп шығаруда қолдана білді. Тақырып бойынша барлық сұрақтарға жауап берді.

Топтық жұмыста жеке, жұппен, топпен ынтымақтастықта бірлесе отырып жұмыс жасады. Сабақ барысында қалыптастырушы бағалау жүргізіліп отырды. Сабақ кезеңдерінде уақыт тиімді пайдаланылды, сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ.

«Желкенді қайық» әдісі бойынша кері байланыстар жасалды..Бағалау жүргізілді.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1: «Еркін микрафон» әдісі

2: «Ойлан – жұптас – бөліс»

(Джерси Джентильдің диаграммасы) - жаңа сабақты өздіктерінен меңгеру;

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нəрсеге

назар аудару қажет?