Ф.И.О. учителя

Ашимова Л.Б.

Предмет/класс

Биология, 7 класс

Название раздела

Дыхание

Тема урока

Лабораторная работа «Исследование жизненного объема легких».

Цели обучения

8.1.4.3 определить жизненный объем легких и минутный объем дыхания в состоянии покоя и при физической нагрузке

Критерии оценки

Учащийся

- описывает минутный объем дыхания в состоянии покоя и при физической нагрузке

- определяет жизненный объем легких

Ход урока

время

этапы урока

Действие учителя

Действие ученика

оценка

(дескрипторы)

ресурсы

1

слайд 1

Тема: Лабораторная работа

Исследование жизненного объёма лёгких

слайд 2

Цель обучения определить жизненный объём лёгких и минутный объём дыхания в состоянии покоя и при физической нагрузке

слайд 3

3

Актуализация темы и цели урока

- Благодаря вентиляции легких поддерживается газовый состав, происходит газообмен. Окисление пищеварительных веществ идет за счет кислорода. Органы дыхания выполняют функции теплорегуляции и голосообразования.

- Какие органы относятся к верхним дыхательным путям?

- Какие органы относятся к нижним дыхательным путям?

Ученик учится

определять тему и цель обучения

Определяет тему и цель урока

Участвует в беседе

слайд 4

- Почему связывают горную болезнь с дыхательным процессом?

Горная болезнь, развивается в процессе длительного пребывания человека на больших высотах, в горах, что вызывает кислородное голодание организма (гипоксию).

Когда кислорода недостаточно, пульс и дыхание учащаются, появляются усталость и слабость мышц, теряется острота слуха и зрения. Такие нарушения в организме наступают на высоте 4000 м и более

Например, высота Эльбруса 5630 м, и концентрация кислорода на его вершине настолько низка, что без предварительной тренировки человек не может там находиться

Обязательное условие нормального дыхания - определенная концентрация кислорода в воздухе. Если его недостаточно, то в организме наступают расстройства

слайд 5

34

Этап усвоения нового материала

4. Выполнение лабораторной работы

Лабораторная работа

Тема: Исследование жизненного объёма лёгких

Цель: а) установить минутный объём дыхания в состоянии покоя и при физической нагрузке,

б) определить жизненную ёмкость лёгких

Ход работы:

1. Определение минутного объёма дыхания в состоянии покоя и при физической нагрузке

2. Изучение способов измерения ЖЕЛ

3. Определение жизненной ёмкость лёгких и запись своих показателей

Вывод

Критерии оценивания выполнения лабораторной работы:

1. Изучены алгоритмы установления минутного объёма дыхания в состоянии покоя и при физической нагрузке, проведён эксперимент - 2 балла.

2. Изучены способы определения ЖЕЛ -2 балла

3. Выполнены расчеты и запись в тетради - 1 балл

4. Сформулирован вывод – 2 балла

1. Определение минутного объёма дыхания в состоянии покоя и при физической нагрузке

Оборудование: часы с секундной стрелкой

Работа проводится в паре.

1. Экспериментатор кладет на верхнюю часть груди испытуемого ладонь с широко расставленными пальцами и считает. Записывает показатели в таблицу.

2.Испытуемый делает глубокий вдох. И задерживает дыхание в положении глубокого вдоха на максимальное время. Экспериментатор, отмечает через сколько секунд произойдет непроизвольное восстановление дыхания. Записывает показатели в таблицу.

3.Испытуемый делает глубокий выдох. И задерживает дыхание в положении глубокого выдоха на максимальное время. Экспериментатор, отмечает через сколько секунд произойдет непроизвольное восстановление дыхания. Показатели заносятся в таблицу.

4. Провести эксперимент после нагрузки (20 приседаний).

5.

Учится проводить опыты, наблюдения, расчеты, слушать, запоминать, анализировать

Понимание изученного

Отмечает основную и детальную информацию

Анализирует, делает выводы, оценивает свою работу

Работает с терминами и их определениями

слайд 6

слайд 7

слайд 10

слайд 11

слайд 12

слайд 13

слайд 14

слайд 15

слайд 16

слайд 17

слайд 18

слайд 19

2. Способы измерения ЖЕЛ

- Изучите способы измерения ЖЕЛ.

Я предлагаю три способа.

Мундштук( пластиковая трубка для измерения дыхательных способностей пациента)

1 способ

Оборудование: спирометр, мундштук, спирт, вата, носовой зажим

Мундштук спирометра обрабатывают спиртом.

Стрелку спирометра устанавливают на 0. Исследования проводят в положении стоя. Испытуемый после максимального вдоха делает максимально глубокий выдох в спирометр. Носовое дыхание исключают, используя зажим для носа. Повторяют измерения трижды и вычисляют среднее значение данного параметра. Показатели вносятся в таблицу. После определения жизненной ёмкости лёгких сравнивают ее значение с должной величиной, учитывая пол, возраст и рост.

Отклонения на ± 15% от должной ЖЕЛ считаются нормой

2 способ

Оборудование: линейка, воздушный шарик

1. После спокойного дыхания, вдохнуть так глубоко, как только можно, и затем сделать глубокий, насколько это возможно, выдох в воздушный шар.

2. Сразу же закрутить отверстие воздушного шара. Положив шар на плоскую поверхность(стол), линейкой измерить диаметр шара, как это показано на рисунке. Затем определить радиус шара

3. Сдуть воздушный шар и повторите то же самое еще два раза. Взять средний результат  и произвести вычисления по формуле

d = 18 см R = 9 см

3 способ

Для определения ЖЕЛ необходимы: данные возраста - в годах, роста - в см и коэффициенты ЖЕЛ, которые разные для мальчиков и девочек

Мальчики 13-16 лет:

ЖЕЛ = (рост (см) * 0,052) – (возраст (лет) * 0,022) - 4,2

Девочки 8-16 лет

ЖЕЛ = (рост (см) * 0,041) – (возраст (лет) * 0,018) - 3,7

- Используя 3 способ провести расчёты и определить свою ЖЕЛ

3. Определение жизненной ёмкости лёгких и запись своих показателей

Вывод:

слайд 8

слайд 9

слайд 10

1

Рефлексия

- Завершить урок, я хочу информацией из рубрики

Это интересно!

Лёгкие получили своё название благодаря тому, что они не тонут в воде, если их туда бросить.

Потому что лёгочная ткань насыщена кислородом.

Обычно люди дышат через одну ноздрю больше, чем через другую. Одна является как бы основной, а вторая - вспомогательной. При этом каждые 3,5-4 часа они меняются функциями.

В холод дыхательная система согревает нас, так как в лёгких жиры сгорают при взаимодействии с кислородом

Проводит связь изученного с функциями органов дыхания

Вспоминает и структуру и значение дыхательной системы

слайд 11

Сегодня на уроке

• определяли минутный объем дыхания в состоянии покоя и при физической нагрузке

• высчитывали жизненный объём легких

Подведение итогов урока

Делает выводы

слайд 12

1

Домашнее задание

Решить биологическую задачу:

Ученые проделали опыт. Под большой колпак, куда поступал воздух с бактериями, поместили кролика. Как обычно, кролик дышал носом, и, хотя в воздухе были болезнетворные бактерии, он не заболел. Под другой такой же колпак посадили второго кролика, но в нос ему вставили стеклянные трубочки. При дыхании воздух в дыхательное горло поступал через трубочки и не соприкасался со слизистой оболочкой носа. Кролик вскоре заболел и погиб. Почему погиб кролик? – Ответьте на вопрос, ответ обоснуйте

Развитие критического мышления

Записывает домашнее задание

слайд 13

Урок окончен! До свидания!

слайд 14