ЕРТЕГІ, МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРҒА АДАМГЕРШІЛІК ҚАСИЕТТЕРДІ ТӘРБИЕЛЕУ ҚҰРАЛЫ РЕТІНДЕ

ЕРТЕГІ, МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРҒА АДАМГЕРШІЛІК ҚАСИЕТТЕРДІ ТӘРБИЕЛЕУ ҚҰРАЛЫ РЕТІНДЕ

Шымкент қаласы, №35 сәуле бөбекжай бақшасының

тәрбиешісі Исабаева Эльмира Уйсинбайкызы

Баланы ақылмен, тәуелсіз, шығармашылық жеке тұлғаны күштеп дамыту мүмкін емес, сіз тек балаға белгілі бір қасиеттер мен идеалдарды дамытуға көмектесе аласыз.

Өздеріңіз білетіндей, бала қоршаған әлемді басқаша қабылдайды. Ол ересектердің дағдылары мен қабілеттерін бірден игере бермейді, тек қана қарым-қатынас жасау арқылы жүру, сөйлесу, өзіне қызмет ету қабілеттерін ғана емес, сонымен қатар қоғамда өзін-өзі ұстай білу қабілетін қабылдайды. Бала қоғамға бейімделеді, өмір нормаларын сынақ пен қателік арқылы игереді. Сондықтан ол қоршаған әлемді біледі, ондағы өз орнын таба алады. Бұл процесс балалық шақтың барлық кезеңінде жүреді.

Бұл процестің басты көмекшісі, әрине, ересек адам, өйткені ол мінез-құлық моделі ретінде әрекет етеді. Үлгі неғұрлым идеалды болса, білім берудегі табыстың кепілі соғұрлым жоғары болады. Ата-аналары туралы әңгімелесу кезінде балалар жиі айтады: «Менің әкем - ең мықты» немесе «Менің анам - ең мейірімді және әдемі». Сондай-ақ, мектеп жасына дейінгі балаларды адамгершілікке тәрбиелеудің құралдары фольклор, ауызша халық шығармашылығы, ертегілер, өнер, музыка, мультфильмдер болып табылады. Мұның бәрін көркемдік құралдар тобына біріктіруге болады.

Іс жүзінде сіз ертегілерді оқып, иллюстрацияларға қарап, қандай күшті әсер қалдыратынын көре аласыз. Ауызша ауыз әдебиетінің кең тараған түрі - ертегі. Олар балаға визуалды бейнелерімен және нақты идеяларымен түсінікті. Батырлар тірі қайраткерлерді бейнелеп, нақты көрсетілген. Жағымды және жағымсыз кейіпкерлердің айқын, күрделі емес сипаттамасы балаларға болып жатқан қақтығыстарды түсінуге, оларға деген көзқарасын анықтауға, олардың мінез-құлқына дұрыс баға беруге көмектеседі. Бұл ертегі идеясын, оның тыңдаушыларына не үйрететінін түсінуге көмектеседі.

Мен өзіме міндеттер қойдым: ертегідегі оқиғалар арқылы балаларға рухани - адамгершілік категорияларын (жақсылық - зұлымдық, мойынсұну - бағынбау, келісім - араздық, еңбексүйгіштік - жалқаулық, риясыздық - ашкөздік) үйренуге көмектесу, бейнелеу құрылымын дамытуға ықпал ету сөйлеу, сөздік қорын байыту, балалардың ертегіде және өмірде жақсы мен жаманды айыра білу қабілетін дамыту, мойынсұнушылыққа, шыдамдылыққа, мейірімділікке, көне білуге, бір-біріне көмектесуге және ризашылықпен көмекті қабылдай білуге ​​тәрбиелеу, еңбексүйгіштікке тәрбиелеу, соңына дейін басталған жұмыс, өзгенің және өзінің еңбегінің нәтижелерін құрметтеу, эстетикалық талғамын, әсемдікті көру, бағалау және қадірлеу қабілеттерін дамыту.

Ертегіні тыңдау кезінде белсенділік пен зейінділікті қамтамасыз ету үшін кіші топта балаларға еліктеу қимылдарын («Ряба Хен» ертегісі: атасы жылайды, әжесі жылайды, ал тауық кекетеді) ұсындым. сендіру, әжесі мен атасын аяу), әртүрлі көрнекі құралдарды қолданды: иллюстрациялар, үстел театры. Біз балалармен «Колобок» ертегісін ойнадық, әжесімен және атасымен бірге олардың колобок жасағанынан бастадық. Осы сәт балаларды қатты қызықтыра қаратты, біз бірге ертегі кейіпкерлерінің бәріне бардық. Біз өзімізбен бірге барлығына арналған тағам алып бардық. Балалардың бәрі қуанышты, ақжарқын және көңілді болды. Бұл ертегі осындай қасиеттерді тәрбиелейді: қонақжайлылық, қайырымдылық, достық. Ертегіні айтып болғаннан кейін менде әңгіме өрбідім: маған ертегіде не ұнады, ертегі кейіпкерлерінің қандай рөлдерін ойнағым келеді. Балалар саналы түрде мейірімді және жомарт болудың жақсы екенін кейінге қалдырады. Мен балаға ренжімей, ең бастысы оның ойын дұрыс бағытта ұстауға тырысып, әдепті болуға тырысамын.

Менің тәрбиеленушілерім арасында адамгершілік дамудың оң динамикасын байқаймын, мұның бәрі ертегілерге байланысты. Балаларды ертегі арқылы тәрбиелеудің нәтижесі: рухани-адамгершілік білім нормаларын игеру, ізгілікке ашықтық, баланың қоршаған әлемге, басқа адамдарға және өзіне деген позитивті қатынасы, балалардың оптимистік бейнесін құру әлем туралы, бірлескен жанашырлық пен қуанышты көрсетудің қажеттілігі мен дайындығы, дәстүрлі отбасылық өмір салтымен танысу, олардың отбасындағы орнын түсіну және үй шаруаларына орынды қатысу, жұмысқа деген белсенді көзқарас, өз ісіне жауапкершілік және әрекеттер.

Әдебиеттер тізімі:

1. Шорохова О. А. Играем в сказку: сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. М., 2006.

2. М. Д. Маханева. Театрализованные занятия в детском саду. - М. : ТЦ Сфера, 2003г.