Есептер шығару. Өзіңді тексер!

Сабақ: Математика

Тақырыбы: Есептер шығару. Өзіңді тексер!

Ататүрік атындағы №4 мектеп-лицейі

Күні: 26.12.2018ж

Мұғалімнің аты-жөні: Дауылбаева Г

2 «Б » түзету-дамыту сыныбы

Қатысқан оқушылар:

Қатыспағаны:

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

2.4.1.3 - жиындар мен олардың элементтерін диаграммада белгілеу; элементтердің жиынға жиындардың бірігуіне және қиылысуына тиістілігін анықтау

2.4.2.1 тұжырымдардың ақиқаттығын немесе жалғандығын анықтау, ақиқат немесе жалған тұжырымдар құру

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар орындайды: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.

Кейбір оқушылар орындайды: Топтық жұмысты бірлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.

Бағалау критерийлері:

Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады. Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.

Құндылықтары дарыту

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Пән аралық байланыстар

АКТ, дүниетану, дене шынықтыру жаттығуларын кіріктіру

Алдыңғы меңгерілген білім:

Екі таңбалы сандардың қосу, азайту алгоритмдері, кестелер, жиындар, шамалар туралы түсінік бере алады.

Сабақ барысы

Белгіленген уақыт

Жоспарланған жаттығулар

Дерек көздер

Басталуы

2 минут

Топқа бөлу

Сыныпта жағымды психологиялық ахуалды орнату.

Конфеттер арқылы 2 топқа бөлінеді.

Сигналды карточка

Үй тапсырмасын пысықтау.

5 минут

Жаңа білімді меңгерту

5 минут

Сабақтың ортасы

5 минут

3 минут

3 минут

2 минут

3 минут

5 минут

Ұ, Ө) «Ыстық орындық» әдісі сұрақ-жауап арқылы білімдерін бекіту.

Оқушылар шығып сұрақтарға жауап береді.

1. Топтық жұмыс

Жануарларды ажырту және ұқсас элементтерін атау керек:

Әр топқа сурет киындылары беріледі. Суреттерді жиын элеметтеріне байланысты қиылысу аймағын табады. Шыққан суреттерді әр топ сипаттап, ұжымда талдайды.

Дескриптор. Білім алушы:

-жануарлар мен геометриялық фигураларды дұрыс орналастырады;

- Топ бойынша оқушылар ойларын жүйелі жеткізеді.

«Бесбармақ әдісі» арқылы бағалау.

-Балалар, міне бүгінгі сабағымыздың тақырыбы да осы жиын туралы қайталау екенін айтқым келеді.

2. Жеке жұмыс
Екі таңбалы сандарды қосу және азайту

1-тапсырма Жеке жұмыс

Оқушылар екі таңбалы сандарды қосу және азайту амалдарын өз беттерінше орындайды.

-Балалар, бір-бірімізді тексереміз. Дұрыс нұсқасы тақтаға жазылады.

Дескриптор Білім алушы:

• есептерді құрастырады;

• есептерді әр түрлі тәсілмен шығарды

3. «Ой қозғау»

-Балалар, енді сендер білетін шамалар туралы ой қозғасақ?

• Осы үлгіге қарай отырып, топтар сұрақтарға жауап береді және бір-бірін бағалайды.

3. Жұптық жұмыс

Дескриптор

Білім алушы:

-қате орындалған өрнектерді анықтайды;

-қате орындалған өрнектердің қатесін түзетеді және тексереді.

Білім алушылардың өзін-өзі бағалауы.

«Басбармақ» әдісі арқылы топтар бірін-бірі бағалайды.

Слайд

Слайд

Ламинат маркер

Слайд

Құм сағат

Сабақтың соңы

2 минут

Кері байланыс

Рефлексия. «Алма ағашы» әдісі

- Барлығын түсіндім.

- Енді түсініп келемін.

- түсінбедім.

Алма ағашы

Қосымша ақпарат.

Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?

Кері байланыс

Қалыптастырушы бағалау

Бір-бірін бағалау

Дифференциация арқылы қарапайым тапсырмалардан күрделі тапсырмаларға жету

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

жетілдіруге көмектесетінін білдім?