Раздел Мир труда

Дата:

Класс: 8

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Эссе-рассуждение по цитате.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Соблюдение пунктуационных норм

Написание эссе

Цели урока

Учащиеся смогут

применять знаки препинания в предложениях с деепричастными оборотами;

привести аргумент, соблюдая его структуру по ПОПС-формуле.

Языковые цели

Лексика и терминология, специфичная для предмета: эссе, рассуждение, аргументы, тезис, заключение; повествование, последовательность событий.

Полезные выражения для диалогов и письма:

Хобби, любимое увлечение, способности, цель жизни, лучшие условия жизни, путешествия, доброе имя, почет, мастер.

То, чем занимаешься с удовольствием, …;

радуешься, когда видишь результаты своего труда;

человек может трудом создать духовное и материальное богатство; уважение в обществе, заслужить уважение.

Я согласен с точкой зрения А.П.Чехова…

Я не согласен с точкой зрения А.П.Чехова…

Можно рассмотреть вопрос с двух сторон:…

Моё мнение состоит в т ом, что…

Для того чтобы стать хорошим…, на мой взгляд, нужно…

Для доказательства могу привести такой аргумент…

Во –первых, во-вторых,..

Конечно, к сожалению, к радости, несомненно, разумеется, действительно.

По словам великого русского писателя…, сам А.П. Чехов был …

Итак, …

Таким образом, …

Критерии

оценивания

Привитие ценностей

Сотрудничество, ответственность, уважение

Межпредметные связи

Изучение данного раздела предполагает межпредметную связь с дисциплинами: «Казахский язык», «Английский язык».

Предварительные знания

Учащиеся знакомы с общей структурой эссе. Они знают, что такое деепричастие и деепричастный оборот.

Ход урока

Запланиро ванные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

3 мин.

1.Орг.момент

3. Стратегия «Рефлексивная мишень».

4. Совместное целеполагание (постановка целей урока)

Середина урока

К

5. Фронтальный опрос-беседа

- Что такое деепричастный оборот?

- Расскажите о постановке запятых в предложениях с деепричастным оборотом.

П

6.Выполнение тренировочных упражнений

1. Замените помещённые в скобках словосочетания деепричастным оборотом . Расставьте знаки препинания в предложениях .
1. (Шлёпать по воде ) лапами медведица дошла до середины реки и резко погрузилась в воду. 2. Медвежонок ( достигнуть глубокого места ) не решался идти дальше . 3.(Схватиться обеими лапами ) за левое ухо медведь заорал диким голосом .4.Он стремительно кинулся через реку , схватил братишку и ( сильно вскрикивать ) переволок его через глубокое место .

2. Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением деепричастных оборотов. Укажите вид ошибки.

1) В соревнованиях по шахматам молодой мастер, встречаясь с гроссмейстером, одержал блестящую победу.
2) От науки требуются такие советы, применив которые получилась бы польза в практической работе.
3) Подъезжая к реке, мы остановили лошадей.

4) Пользуясь логарифмической линейкой, расчёт производится быстро и легко.
5) Получив тяжёлую рану, солдат был спасён своими товарищами.
6) Наскоро одевшись и умывшись, мальчик побежал в школу, но, зацепившись за что-то и споткнувшись, упал.

7.Самооценивание по ключу ответу.

Беседа

- Что такое аргумент?

- Каковы его составляющие?

8.Учитель знакомит учащихся с формулой ПОПС для построения аргумента.

Учащиеся читают раздаточный материал.

Структура формулы ПОПС

П – позиция. Необходимо по заданной проблеме высказать свое собственное мнение. Для этого можно использовать следующие формулировки: «Я считаю, что…», «На мой взгляд, эта проблема заслуживает / не заслуживает внимания», «Я согласен с…».

О – обоснование, объяснение своей позиции. Здесь необходимо привести все возможные аргументы, подтверждающие ваше мнение. Ответ должно быть обоснованным, а не пустословным. В нем должны быть затронуты моменты из изученного курса либо темы, раскрыты определения и понятия. В данном блоке основной вопрос – почему вы так думаете? А это значит, что начинать раскрытие его следует со слов «Потому что…» или «Так как…».

П – примеры. Для наглядности и подтверждения понимания своих слов необходимо привести факты, причем их должно быть не менее трех. Данный пункт раскрывает умения учащихся доказать правоту своей позиции на практике. В качестве примеров можно использовать как собственный опыт, даже может надуманный, так и знания с курса истории или обществознания. Главное, чтобы они были убедительными. Речевые обороты, используемые на этом шаге, - «Например…», «Я могу доказать это на примере…».

С – следствие (суждение или умозаключение). Этот блок является итоговым, он содержит ваши окончательные выводы, подтверждающие высказанную позицию. Начало предложений в нем может быть таким: «Таким образом…», «Подводя итог…», «Поэтому…», «Исходя из сказанного, я делаю вывод о том, что…».

Г

9.Учащиеся составляют один аргумент по ПОПС-формуле на тему «Что дает человеку хобби?».

10.Оценивание групп. Прием «Две звезды, одно пожелание.

11.Задание. «Человек должен трудиться, работать в поте лица, кто бы он ни был, и в этом одном заключается смысл и цель его жизни, его счастье, его восторги» (А.П.Чехов). Согласны Вы или не согласны с таким высказыванием? Выразите собственное мнение по вопросу (объем 120-140 слов)

Правильно образуйте деепричастия, соблюдайте пунктуационные нормы при обособленных обстоятельствах, выраженных деепричастием, деепричастным оборотом.

Поддержка учащихся:

Хобби, любимое увлечение, способности, цель жизни, лучшие условия жизни, путешествия, доброе имя, почет, мастер.

То, чем занимаешься с удовольствием, …;

радуешься, когда видишь результаты своего труда;

человек может трудом создать духовное и материальное богатство; уважение в обществе, заслужить уважение.

12.Задание.

«Человек должен трудиться, работать в поте лица, кто бы он ни был, и в этом одном заключается смысл и цель его жизни, его счастье, его восторги» (А.П.Чехов).

Согласны Вы или не согласны с таким высказыванием? Выразите собственное мнение по вопросу для публикации в школьной газете(объем 120-140 слов)

13.Написание эссе.

Поддержка учащихся:

Я согласен с точкой зрения А.П.Чехова…

Я не согласен с точкой зрения А.П.Чехова…

Можно рассмотреть вопрос с двух сторон:…

Моё мнение состоит в т ом, что…

Для того чтобы стать хорошим…, на мой взгляд, нужно…

Для доказательства могу привести такой аргумент…

Во –первых, во-вторых,..

Конечно, к сожалению, к радости, несомненно, разумеется, действительно.

По словам известного русского писателя, …

Итак (таким образом) …

Действия учителя: наблюдает за работой учащихся, подходит для оказания помощи к слабым учащимся.

Учитель собирает тетради. Если позволяет время, учащиеся читают работы. Комментарии учителя

2 слайд

Конец урока

Рефлексия «Три М».

Какие 3 момента урока были удачными?

Какие навыки вы хотели бы усовершенствовать?

ДЗ дифференцированное:

подготовить говорение «Кем я хочу стать и почему?»,

«2 профессии будущего, о которых я вам расскажу».

Дескрипторы:

- монолог соответствует теме;

- говорение включает не менее 2 аргументов;

- соблюдает выразительность речи;

-соблюдает грамотность речи.