"Фастфудтың зияны"

Мектеп: №113 Әл-Фараби атындағы жалпы орта білім беретін мектебі

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 7. Денсаулық- зор байлық.

Сабақ тақырыбы: Фастфудтың зияны

Күні:

Мұғалімнің есімі: Махаметова Лола

Сынып: 5-сынып

Қатысқандар саны-25

Қатыспағандар саны-0

Сабаққа негізделген оқу мақсаты

5.3.6.1 - Тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру.

5.4.4.1.Мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер

жасау.

5.5.1.4 - Жіктеу, сілтеу, сұрау есімдіктерін жазба, ауызша жұмыстарда орынды қолдану.

Сабақ мақсаттары:

Барлық оқушылар:. Тақырып бойынша өз ойын жинақтап, тақырыпта көтерілген мәселені түсінеді. Жіктеу, сілтеу, сұрау есімдіктерін жазбаша, ауызша жұмыстарда орынды қолданады.

Оқушылардың басым бөлігі: Нақты ақпараттарды анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады, фастфудтың зияны туралы топта талқылау жүргізіп, постер жасайды. Постерде жіктеу, сілтеу, сұрау есімдіктерін пайдаланады.

Кейбір оқушылар орындай алады: Тақырып бойынша мәліметтерін жинақтап, өз көзқарастарын білдіреді. Мәтіннен жіктеу, сілтеу, сұрау есімдіктерін меңгеруде жазбаша, ауызша тапсырмаларды орындауда, қосымша ақпараттарға сүйенеді.

Бағалау критерийлері:

(жетістік критерийлері, табыс критерийлері, күтілетін нәтиже)

• Мәтіндегі тірек сөздер арқылы негізгі ойды анықтайды;

• Тақырып аясында бірлесе жұмыс жасайды, өз ойын еркін жеткізеді.

• Сұрақтар құрастырып, өзара диалогке түседі;

• Мәтіндер құрауда жіктеу, сілтеу, сұрау есімдіктерін сауатты қолданады.

Тілдік мақсаттар

Тілдік дағдылар: оқылым, жазылым

Терминология: жиі, сапа, асқазан, жартылай, жіктеу, сілтеу, сұрау есімдіктері.

Сөз тіркестері: тез бұзылады, қазы-қарта, артық салмақ.

Құндылықтарды дарыту

«Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының 7 құндылықтарының бірі- қоғамдағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісімді, әділдік пен жеңімпаздықты насихаттау.

Пәнаралық байланыстар

Орыс тілі және ағылшын пәндері.

АКТ қолдану дағдылары

Интербелсенді тақта, слайд.

Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім

Ас адамның арқауы тақырыбы аясында қосымша мәліметтерді біледі.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар

Ресурстар

Басталуы

(12 мин)

Оқушыларды түгендеу, психологиялық ахуал қалыптастыру. «Шаңырақ» тренингі арқылы зейін шоғырландыру жаттығуын жүргізіледі.

«Шапшаң доп» әдісімен топқа бірігеді.

1 топ- Айран

2 топ- Нан

3 топ- Қазы-қарта

«Зымыран сұрақтар» тренингімен алдыңғы оқуды еске түсіру.

Сабақтың тақырыбы мен мақсаттары таныстырылып, бағалау критерийлері талқыланады.

Кері байланыс.

ҚБ қошемет арқылы іске асады.

Мәтіналды жұмыс. 1-тапсырма.

Жаңа сабақты «Суреттер сөйлейді» әдісі арқылы бастаймын.

Дескриптор:

- суреттегі тағамдарды атайды.

-тағамдардың пайдасы мен зияны туралы сұрақ құрастырады.

- 4-6 сөйлем диалогке түседі.

- қазақ тіліне тән дыбыстарды дыбыстайды, сауатты жазады.

3-4 оқушының пікірі тыңдалған соң кері байланыс беру.

ҚБ қошемет арқылы іске асады.

Қазақ тілі оқулығы,

5-сынып.

Ф.Ш.Ораз

баева, Ж.Т.Дәулетбекова, А.Қ.Рауан

дина,Р.С.Ахметова, Қ.С.Жайлаубаева.

Доп

Суреттер

Қошеметтеу

Ортасы

(20 мин)

Аяқталуы

(8 мин)

2-тапсырма. Кестедегі сұрақтың жауабын белгіле! «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі.

Дескриптор:

- тірек сөздерді біледі.

- мәтіндер құрауда жіктеу, сілтеу, сұрау есімдіктерін сауатты қолданады

- тірек сөздерді анықтап, дәптерлеріне жазады.

Кері байланыс беру.

ҚБ оқушы қабілетіне қарай мадақтаумен іске асырылады.

3-тапсырма. «Интервью» әдісімен мәтінді оқы. Топтық жұмыс.

Мәтінді

Бүгін мектепте «Фастфудтар» деген тақырыпта сынып сағаты өтті. Сынып сағатына оқушылар, гастроэнтеролог-дәрігерлер қатысты.

Дәрігерлер мектеп оқушыларына тез дайындалатын тағам туралы айтты. Гамбургер, хот-дог, майға қуырылған картоп, газдалған сусындардың зиян екенін ескертті. Олар: «Дайындаушылар фастфуд тағамдарының сапасына қарамайды.Сондықтан фастфуд тағамдары тез бұзылып, көп ауруға себеп болады. Балалар фастфуд тағамдарын жақсы көреді. Ол денсаулыққа зиян. Сендер дұрыс тамақтана біліңдер», - деді.

Қазір 6 жастан 14 жасқа дейінгі балаларда қаназдық ауруы көп кездеседі. Ал асқазан ауруы бірінші орында тұр. Фастфуд тағамдары артық салмақ қосады.

Дескриптор:

-тақырыптағы тірек сөздерді түсінеді.

- жаңа сөздерді қолданады.

- мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді.

- түсінбеген сөздердің мағынасын сөздіктен қарайды.

Кері байланыс беру.

ҚБ басбармақ арқылы іске асырылады.

5-тапсырма. Жеке жұмыс.

Үш қатардағы сөздерді пайдаланып, есімдіктерді қолданып, сөйлем құрау.

1	Тез	1	тамақтану	1	тағамдар
2	Асқазан	2	мерзімі	2	төмен
3	Газдалған	3	сапасы	3	өнімдер
4	Денсаулыққа	4	тағамдарының	4	өткен
5	Тағамның	5	бұзылатын	5	көбейді
6	Дұрыс	6	ауруы	6	болады
7	Фастфуд	7	сусындар	7	зиян
8	Жартылай	8	дайын	8	қажет
9	Сақталу	9	зиян	9	сапасы

Сабақты қорыту: Топтық жұмыс. Топтар төмендегі тақырыптар бойынша постер қорғау.

«Айран» тобы- фастфудтың зияны туралы

«Нан» тобы –дәрігер кеңесі

«Қазы-қарта» - ұлттық тағамдардың пайдасы туралы

Дескриптор:

- тақырыптың мазмұнын ашады.

- тағам түрлерінің пайдасы мен зияны туралы мәлімет береді.

- мәліметтерді жинақтауда жіктеу, сілтеу, сұрау есімдіктерін орынды қолданады.

Кері байланыс беру.

ҚБ күлегештер таратумен іске асады.

Кері байланыс:

Үй тапсырмасы: 7-тапсырма. Суреттегі екі баланың қайсысы гамбургерді жиі жейді? Қайсысы тек табиғи өнім жейді? Өз пікірлерін дәлелдейді.

Микрофон

Кесте

Басбармақ

А3 форматтағы

қағаздар

Күлегештер

Кері байланыс

парақшалары

Қосымша ақпарат

Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?

Оқушыларға тапсырмаларды деңгей бойынша беремін.
«С» деңгейлі оқушылар сөздікпен жұмыс жасайды.

«В» деңгейлі оқушылар мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді.

«А» деңгейлі оқушылар мәтін мазмұны бойынша тақырыпты аша отырып, жіктеу, сілтеу, сұрау есімдіктерін ауызша және жазба жұмыстарында орынды қолданады.

Бағалау - Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Сабақ кезінде оқушылардың оқуын тексеру үшін қалыптастырушы бағалау тəсілін қолданамын.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Оқу мақсаттары орындалды.

Бүгін оқушылар зиянды тағамдар туралы білді. Тақырыптарға байланысты жаңа сөздер мен тірек сөздердің мағынасын түсінді.

Жоспарланған саралауым іске асты, А,В,С деңгейлі оқушылармен деңгейлік тапсырмалар жүргіздім.

Жоспарыма келесі жолы тақырыпқа сәйкес тиімді стратегияларды дағдыны іске асыруды негіздеп алғаным тиімді екенін түсіндім.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.«Интервью» әдісі - оқылым дағдысын жетілдіруге және оқу мақсатына жетуге негізделгендіктен , өте тиімді жүзеге асты.

2.«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі - жазылым дағдысын жақсартуға бағытталған.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1. Топтық тапсырманы күрделендіру қажет екен.

2.Ашық сұрақтардың қойылуы.

Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы не білдім? Менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектеседі, неге көңіл бөлу керек?

1. Дарынды балаларға жеке тапсырманы көбірек беру.

2. Бағалауда «С» деңгейлі оқушыларым жақсы көрсеткіш байқатты.