Ғаламтор және мен

ҰМЖ бөлімі:6-бөлім: «Бүкіләлемдік ғаламтор желісі»

Мектеп: Жамбыл орта мектебі

Күні: 24.01

Мұғалімнің аты-жөні: боранбаева Ғ

Сынып: 7а,б

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Ғаламтор және кітап

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

7.ӘТН4.3. Шылау түрлерін ажырата білу, орынды қолдану.

Сабақтың мақсаттары

Мәтіннің тақырыбын анықтайды, негізгі ойды дауыс ырғағы мен сөйлеу мәнеріне салып ажыратады,тыныс белгілік ережелерді дұрыс қолданады .

Бағалау критерийлері

Мәтіндегі негізгі ақпаратты кескіндеме кестеге тұжырымдайды.

Етістіктің есімше және көсемше, шақ категориясын таниды.

Тілдік мақсаттар

Пән лексикасы және терминология: демеулік,жалғаулық,қарсылықты,талғаулық,себеп-салдар

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: мен,бен, ақ,ау, және, тағы

Пәнаралық байланыс

Информатика, әдебиет

Мектеп құндылықтары

Еңбек пен шығармашылық, ашықтық құндылықтары тапсрмалар арқылы сабақтың өн бойында санаға сіңіріледі.

Осыған дейін меңгерілген білім

Информатика пәнінен терминдерді меңгерген және шылау түрлерін біледі.

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

2 мин

5-6 минут

Ұйымдастыру:

-оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.

- сабақ мақсатымен таныстыру.

АКТ көмегімен көрсетілген компьютер құрылғыларының фотоларын ың қандай қызмет атқаратындығын таниды.

Ф. «Бас бармақ» әдісімен бағалайды.

_{Келесі қысқартуларды қолданыңыз:}

_{МН =Мұғалімге арналған нұсқаулық}

_{МЖ = Мұғалім жасаған}

_{ӨД = өзге дерек көздері}

Сабақтың ортасы

5-6 минут

7-8 минут

10 минут

10 минут

1-тапсырма

Шылауларды түрлеріне қарай сәйкестендіріңіз.

№ Шылаулар Түрлері №

1 Мен, бен, пен, және, әрі, да, де, та, те

Айман мен Айгүл асханада отыр.

Асқар да, Айдын да солармен бірге отыр.

Қарсылықты жалғаулық

2 Бірақ, дегенмен, алайда, онда да, сонда да,

әйтсе де, әйткенмен, әйтпесе, әйткенде,

әйтпегенде, сөйтсе де, сөйткенмен, т.б.

Жаңбыр жауып тұр, біз сонда да далаға

шықтық.

Әжем екеуіміз саяжайға бармақшы

едік, бірақ күн суытып кетті.

Ыңғайлас жалғаулық

3 Өйткені, себебі, сондықтан, сол үшін, сол

себепті, неге десеңіз, не үшін, т.б.

Далада қатты аяз болды, сол себепті мен

мұражайға бармадым.

Аманжолдың анасы ауырып

қалыпты, сондықтан бүгін ол мектепке

келе алмайды.

Кезектес жалғаулық

4 Не, немесе, я, я болмаса, не, не болмаса,

яки, әлде, мейлі, т.б.

Мен ертең саяжайға немесе саябаққа

барамын.

Сен өзің бара бер, не болмаса біреуді

ертіп ал.

Себеп-салдар жалғаулық

5

Кейде, бірде, біресе

Аспазшылар бірде тұшпара

дайындаса, бірде қуырдақ дайындайды.

Жанар кейде ботқа алса, кейде сорпа

алады.

Талғаулы жалғаулық

Дескриптор Білім алушы

- шылаулардың түрін ажыратады;

-мысалмен сәйкестендіреді.

55

2-тапсырма

«Менің ғаламторсыз өткізген бір күнім қалай өтті?» деген тақырыпта шылауларды кеңінен қолданып, күнделік жазыңыз. Сөз саны (170-200).

Үлгі:

Таңертең сағат...

______________________________________________________________________

Түсте сағат...

______________________________________________________________________

Түстен кейін сағат...

______________________________________________________________________

Кешке сағат...

______________________________________________________________________

Дескриптор Білім алушы

- күнделік құрылымын сақтап жазады;

- жазылым тақырыбынан ауытқымайды;

- шылауларды кеңінен қолданады.

С = барлық сынып

Т = топтық жұмыс

ЖЖ = жұптық жұмыс

Ж = жеке жұмыс

Тәж = оқушы тәжірибесі

К = мұғалімнің көрсетуі

Ф = формативті бағалау

https://kk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%BE%D0%BC%D0%B1%D1%8B%D1%80%D0%B0_Party

http://yvision.kz/post/354949

Сабақтың соңы

2-3 минут

Рефлексия:

Оқушылар белгі көрсетіп отырады.

-етістіктің көсемше,есімше,шақ формасын ажырата алдым.

- мәтіндегі ақпараттарды тұжырым кестесіне салдым.

-.грамматикалық талдау жасай алдым.

- мәтіндегі негізгі ойды түсіндім..

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Талантты оқушылардың қабілетін ашу үшін пікірталас алаңын ұйымдастырамын. Баяу оқушыларға нұсқаулар беру арқылы ынталандырып отырамын және топтық танстырылым жасауға жағдай жасауды топ мүшелеріне тапсырамын.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Критерийлер арқылы оқушылар өзін-өзі бағалайды, «Бас бармақ»тәсілімен, смайликтер арқылы формативті бағаланады.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар? Информатика пәні, тақырыпқа қатысты тың деректер, таныстырылымдар

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?