Ғ.Мүсірепов «Боранды түнде» 7сынып

Орта мерзімді жоспардағы

Тақырыбы:

Ғ.Мүсірепов «Боранды түнде»

Мектеп:

Мерзімі:

Мұғалімнің ТАӘ:

Сынып: 7 «Ә»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Оқу мақсаттары (міндеттері)

Автордың берілген әңгіме бойынша айтпақ болған ойын мәтіннен оқу, талдау арқылы қалыптастыру.

Күтілетін нәтиже

Барлығы А (жоғары), В (жақсы), С (орташа) Берілген әңгіменің негізгі идеясын анықтайды.

Көпшілігі (А,В):, мәтін бойынша талдау жасайды, қорытындылайды, салт-дәстүрдің мәнін түсінеді.

Кейбіреуі (А): өмірмен байланыстыра алады, сұрақтар қойып толықтырады

Тілдік мақсаттар (тыңдалым, оқылым, жазылым, айтылым):

Эпитет, портрет, дисфемизмдер, эфемизм

Боқмұрын-су мұрын,маңқа

Оттамасын-көп сөйлеме,бей-берекет сөйлемеу

Иттің ғана баласы-ей,күшік немене

Қатын-әйел,бәйбіше

Алдыңғы оқу

Ғ.Мүсірепов «Ананың анасы»

Жоспарланған уақыт(минутпен)

Жоспарланған іс-әрекеттер

Бағалау

Ресурстар

Мұғалім іс-әрекеті

Оқушы іс-әрекеті

Кіріспе

2 мин

6 мин

1мин

«Жылдар сөйлейді»

Шарты: Жазушының өмірін хронологиялық кестен толтыру арқылы пысықтау.

«Өрмекші торы»

Шарты: Оқушылар өрмекші торы арқылы үйге берілген «Ананың анасы» әңгімесі бойынша бір-біріңе сұрақтар қою.

1. Әңгіме неге «Ананың анасы» деп аталған? Өздерің қалай атар едіңдер?

2. Шығарма оқиғасының Әйтілес қарт әңгімесімен берілу себебін қалай түсіндірер едіңдер?

3. Жазушы шеберлігі неде деп ойлайсыңдар?

4. Қалай ойлайсыңдар, қырық жігіт пен Жалпақты тізе бүктірген қандай күш, нендей құдірет?

5.  Әйтілес қандай әңгіме айтты?

6. Бала би  Жалпақ балуанға не деді?

7. Бидің тілегі  не, батырдың тілегі не?

 8. Жылқының жатқан жерінен жарты көш шыққан кезде бір қара көрінді...  Бұл кімге қатысты айтылған?

Оқушылар хронологиялық кестені толтырады,әңгімені мазмұндайды.

«Бағдаршам» арқылы

Қызыл -дұрыс жауап,

Жасыл -жартылай дұрыс жауап

Сары -қате жауап

жіп,әдебиет оқулығы 7 сынып

«Ой ашар»

Шарты: Бейнежазба беріледі. Ысқырық жел, гулеген боранның дыбысын музыка түрінде оқушыларға тыңдату.

- Ненің дыбысы?

- Дұрыс, балалар. Ал, бұл дыбыстық суретке қандай тақырып қоюға болар еді? -- Қазір қандай жыл мезгілі,қандай ай? Бұл айда табиғат қандай құбылысымен есте қалады.( Қыс айы,күн суық,аязы мен боранымен ерекеше)

Оқушылар сұраққа жауап береді.

Оқушылардың ойы тыңдалып болған соң, тақырып айтылады.

«Өте жақсы», «жақсы» марапат сөздер арқылы

Power Point презентациясы

Тұсаукесер (теория)

10 мин

«ДЖЕКСО»

Шарты: автордың шығармашылығымен танысып,тақырыпты бөліп оқиды.

1 топ 146- 149 б дейін

2 топ 149-151 бет

3 топ 152-155 бет

Топтан бір оқушы келесі топқа түсіндіреді.

«Өте жақсы», «жақсы» марапат сөздер арқылы

7 сынып Әдебиет кітабы,

Негізгі бөлім

10 мин

5 мин

3 мин

3 мин

«Мәтінді жалғастыр»

Шарты: Аудиожазбадан мәтіннен үзінді тыңдап,оқушылар жалғастырады.

1. Жалғыз атымнан айырылсам,қызын ұзатып әкелерде жаяу барып,жетелеп қайтам ба? Бере алмаймын дедім. Теріс пе осыным?- деп аяқтады сөзін.

2. Мынау да қыз алып қашуға бара ма? Қой,бір жерде адасып қалар!- деп жігіттер мені мазақтай бастады.

3. Жігіттер екі топқа бөлініп,Бекбергеннің үйіне екі жақтан жаяу бармақ болды. Бір топтың аттарын ұсап тұруға бір ересек жігіт пен мен қалдым. Қайсар бастаған топ ауылдың екінші жағына шығып кетті.

4. Бұл кім,әй?-деді.

-Мен

-Боқмұрынбысың,өй?

-Иә,мен .. қақпаңды аш.

Аудиокітапты тыңдап, мәтіннің жалғысын толықтырып айтады.

Сұрақтарға жауап береді

«Басбармақ» арқылы

7 сынып әдебиет кітабы, аудиокітап.

Мәтінмен жұмыс «Талдап білу» стратегиясы

Шарты: Әр топтарға тапсырмалар таратып беру. Мақсаты мәтіннің негізгі ойын ашады.. 

1. Жұппен жұмыс. Сатылай  кешенді талдау:

1.Шығарманың авторы: Ғабит Мүсірепов

2.Тақырыбы: Екі жастың сүйіспеншілігі. Қыз алып қашу дәстүрі.

3. Жанр түрі: Әңгіме

4.Идеясы: Адам жаны қалаған адаммен өмір сүру.

2. Топпен жұмыс.Компазициялық құрылым.

1. Оқиғаның басталуы: Ашуға мінген Қайсар;

2. Оқиғаның дамуы (Сюжеттік байланыс): Қыз алып қашуға аттану;

3. Оқиғаның шиеленісуі: баланың адасуы. Бейтаныс үй;

4. Оқиғаның шарықтау шегі: Кәменді балаға ілестіру;

5. Оқиғаның шешімі (аяқталуы): Бала мен Кәменнің үйге келу.

3- топ. Жекелей жұмыс. Сұрақтарға жауап береді.

1. Қайсар қандай жігіт? Оның қандай мінез-құлықтарын ұнады?

2 .Қайсар қалыңдығын алып қашуға неге мәжбүр болды?

3. Әңгіменің күлкілі (юмор)тұстары.

«Кейіпкерлер» стратегиясы.

Шарты: Кейіпкерлер бейнесін кесте арқылы жинақтау.

1. Ер балалар өз таңдаулары бойынша бір кейіпкерге мінездеме береді.( Қайсар, Бала, Асылхан.). Қыз балалар (Кәмен, Бәден апай, Кәменнің сіңлісі)

Сұрақ-жауап арқылы әңгімеді кездескен салт – дәстүр мен әдет-ғұрыптарға байланысты ұғымдармен қорытындылау.

1. Баланы сүндетке отырғызу туралы әңгіменің қай жерінде кездесті?

2. Қыз айттыру деген не?

3..Не себепті қалың мал сұрайды? Әңгімеде қалың малға не сұрады?

4.Қыз алып қашу деген не? Қысқаша айтып бер.

5.Ұзатылар қыздың қоштасуы деген? Онда не айтылады?

6. Неліктен Кәмен баланы атымен атамай, «Інішек» деп атады? Бұл қандай дәстүр? (ат қою)

Топта орындап болған соң, бір оқушы шығып қорғайды.

Жұппен жұмыста екі оқушы орындап, біреуі шығып қорғайды.

Жекелей жұмысты әр оқушы жеке орындайды.

Берілген кейіпкерлердің біреу таңдау арқылы сипаттама берді.

Оқушылар сұрақтарға ауызша жауап береді.

Жұппен жұмыс критерийі:

Топпен жұмыс критерийі:

Жекелей жұмыс критерийі:

Ескерту:«3», «2», «1» балл жүйесімен бағаланады.

Іс әрекеті - «3»

Мінезі - «2»

Кейіпкер мінезін толықтыру - «1»

Жарайсыңдар!

Үлестірмелі қағаздар, әр топқа берілген тапсырмалар.

Флипчарт, маркер, стикерлер. Бағалау парағы

Оқулық,үлестірмелі қағаз,бағалау парағы.

Рефлексия

4 мин

1 мин

«Пікір алысу» стратегиясы.

Үй тапсырмасы

1. Үйлену салтына байланысты мәлімет дайындау.

2. Өзіңнің басыңнан өткен қызықты  бір оқиғаны жазып келу.

Оқушылар сабақтан алған әсерлерін кестеге жазып, тапсырады.

Күнделіктеріне жазып алады

Бағалау шәкілі

Үлестірмелі қағаздар, қалам,

Күнделік,қалам

Қосымша ақпараттар

Саралау

- Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? (Осы сабақ барысында А, В, С оқушыларыңызға жеке, жұпта, топта қандай көмек көрсетесіз...)

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

(жалпылама ақпарат/бағалау идеясы)

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс (Мектеп, оқушы, мұғалім мәдениетіне негізделеді)

А-жекелей жұмыстың орындалу барысында қиын сөздердің мағынасын ашу арқылы

В-жұппен берілген жұмыстарда нұсқаулық беру арқылы

С-сұрақтар қою арқылы. (берілген тапсырманы орындау үшін сұрақтар қойып, бағыт беру)

Сабақ кезеңдерінде оқушыларға берілген критерийлердің суммативтік қорытындысын шығарылады.

Қазақ тілі (дисфемизмдер, эфемизм)

Боқмұрын-су мұрын,маңқа

Оттамасын-көп сөйлеме,бей-берекет сөйлемеу

Иттің ғана баласы-ей,күшік немене

Қатын-әйел,бәйбіше

География (боран)

Тарих (салт-дәстүрлер, нанымдар)

Рефлексия

Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Қойылған мақсатым шынайы.

Қорытынды бағалау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы және менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетіні туралы не білдім?