ХIV Людовик пен Ұлы Петр: кімнің билігі шексіз болды

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Сайфулова М.Ж.

Пәні

Дүниежүзі тарихы

Сынып: 6

Қатысқандар: (оқушы саны)

Сабақтың тақырыбы

ХIV Людовик пен Ұлы Петр: кімнің билігі шексіз болды

Осы сабақта қол жеткізілетін

оқу мақсаты

6.3.1.4. –феодалдық мемлекеттің даму кезеңдерін сипаттау.

6.3.1.6 – «Парламент», «Бас штаттар», «Сейм», «Боярлар думасы», «Зем соборы» ұғымдарын түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Барлығы:Феодалдық мемлекеттің даму ерекшелігі туралы анықтама береді

Көпшілігі: Әр түрлі ел билеушілердің билігін салыстыру арқылы саяси биліктің ерекшелігін анықтайды.

Кейбірі: Батыс-Шығыстағы манархия формаларын нақты ажыратып кімнің билігінің шексіз екенін анықтайды.

Бағалау критерийі

• Абсолютизм ұғымын анықтайды.

• Феодалдық мемлекттің даму ерекшелігін талдайды.

• Бояр,Парламент,Сенат,Зем соборы т.б. өклеттік ұйымдардың

құрылу қызметі мен міндетін анықтайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика мен терминдер: абсолютизм,парламент,сейм,бас штаттар,бояр,зем соборы

Оқылым дағдысы: тақырыптық мәтіндер.

Жазылым дағдысы: Император Людовик шексіз билеуші болуының артықшылықтары мен кемшіліктерін жікте...

Айтылым дағдысы: Императордың шексіз қызметін сипатта...

Құндылықтарға баулу

Қоғамымыздағы ұлттық бірлік бейбітшілікпен келісім, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік,құрмет,ынтымақтастық,ашықтық.

Пәнаралық байланыс

География,құқық пәндері

Алдыңғы білім

Оқушылардың ХIV Людовик пен Ұлы Петр туралы жалпы білім қалыптасқан

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

5минут

Сабақтың ортасы

5 минут

Ұйымдастыру кезеңі

Серпілген сауалдар әдісі арқылы жаңа сабақты ашу.

1.Өзінің айналасына іскер адамдарды жинай білген билеуші?

2.Францияда қайсы билеуші тұсында мемлекет күшейді?

3.Көптеген реформалар жүргізген император?

4.Петергоф ғимаратын кім салғызды?

5.Ресейде жаңа идеология және жаңа тәртәптер орнатқан император?

6.Францияда Ферсаль ғимаратын кім салдырды?

Топтық жұмыс:Аяқталмаған сөйлемдер

1- топ. Абсолютизм бұл – латынның «шексіз» деген сөзінен алынған,мемлекеттік басқарудың бір түрі. Абсолютизм кезінде жоғары өкімет билігі толық жеке дара бір адамның қолына жинақталып,заң шығарушылық, атқарушы,сот билігі бір адамның қолында болуы.

2-топ. Батыс Еуропадағы феодалдық мемлекеттер: Англия,Франция.

3-топ Англияда Тюдорлар билігі , осы уақытта Францияда Людовиктер,ал Ресейде Романовтар әулеті билік жүргізді.

Дескриптор:

1. Оқушылар абсолютизм ұғымын талқылайды

2. Федолдық мемлекеттердің даму ерекшелігін сипаттайды

3. Ресей, Франция,Англияның шексіз билік жүргізген әулеттерді аныктайды

Дүние жүзі тарихы

6-сынып Мектеп баспасы .

10минут

5 минут

Постер қорғау

Топтық жұмыс

Тапсырманың тақырыбы жазылған кеспе қағаздары арқылы топқа бөлемін.

1. Топ Бас штаттар

2. Топ Парламент

3. Топ Зем Соборы

Дескриптор:

1.Бас штаттың қызметімен міндетін анықтау.

2.Парламенттің негізгі міндеттерін анықтау.

3.Зем Соборы қызметін анықтау.

4.Не себепті бұл елдерде осы ұйымдар мен органдардың құрылғандығын анықтау.

Тапсырма: Ақиқат пен жалған

Кестедегі мәліметтер кімге тән екендігін белгілеу.

https//kk.wikipedia. org/wiki/Людовик XIV

А3, А4 пішініндегі қағаз, түрлі түсті маркерлер;

Бағалауға арналған жебе макеттері.

Тақырыптық карточкалар.

Таратпа материалдар

10 минут

Сабақтың соңы

5минут

Тапсырма сәйкестендіру. Жеке жұмыс

Оқушыларға тапсырманы беріп,мұнда кестедегі жауапты сәйкестендіру керек екендігін түсіндіремін. Мысалы: кестедегі жауап I Петрге тиесілі болса қызыл түсті қаламмен,ал кестедегі жауап Людовикке тән болса көк түсті қаламмен кестенің ішіне белгілеу.

Дескриптор:

1. Қызмет саласы бойынша жіктеу.

2. Басқарушылардың әлсіз тұстарын көрсету.

3. Қай басқарушының билігі айтарлықтай шексіз болғанын қорытындылау.

Кері байланыс

Білемін Білдім Білгім келеді

Таратпа материалдар.

Саралау Оқушылардың тапсырманы орындау барысындағы қабілеттерін саралау. Кім қалай тапсырманы орындайтындығы,орындау шеберлігімен жылдамдығы,ойлау қабілетімен алғырлығы және білім деңгейін тексеру арқылы саралау.

Диалог және қолдау көрсету

Тапсырманы орындау кезінде көмек қажет ететін оқушыларға керек кезінде жетістікке жетуге жетелейтіндей қолдау көрсетемін

Қорытынды

Барлық оқушыларға бағытталған нұсқау бере отырып тапсырманы орындау кезінде олардан қандай нәтиже күтетінімді білдіремін

Тапсырма

тапсырмаларды құрастыру кезінде “жеңілден күрделіге қарай” қағидатын ұстанамын

Дереккөздер

Берілетін тапсырмаларды оқушыларға қолжетімді дбереккөздерден аламын:оқулық , есептер жинағы т.б

Бағалау

сабақ барысында әрбір тапсырмаға тиімді кері байланыс беріп отырамын

Оқушылардың тапсырманы орындау барысындағы қабілеттерін саралау. Кім қалай тапсырманы орындайтындығы,орындау шеберлігімен жылдамдығы,ойлау қабілетімен алғырлығы және білім деңгейін тексеру арқылы саралау.

Бағалау

Әр қалыптастырушы тапсырмадан кейін кері байланыс

беріп отырамын.

• ақпаратты жүйелеуіне байланысты;

• өз қорытындыларын дәлелдеуіне қарай бағалауға болады.

• Қалыптастырушы бағалау барысында смайлик,бас бармақ әдісі арқылы бағаланады

Сабаққа өзіндік рефлексия

(ПӘБ жетекшісінің қолы)