І.Жансүгіров. "Құлагер" поэмасы. Ашық сабақ жоспары. Қазақ әдебиеті. 9-сынып

Бөлім:

Адам жанының құпиясы

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы:

9

Сабақтың тақырыбы:

І.Жансүгіров «Құлагер» поэмасының жаңашылдығы мен поэмадағы ұрпақтар сабақтастығы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

9.3.2.1 шығармадағы ұрпақтар сабақтастығы көрінісін заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру

Сабақтың мақсаты:

• шығармадағы ұрпақтар сабақтастығы көрінісін анықтайды

• анықталған ұрпақтар сабақтастығы көрінісін заманауи тұрғыда салыстырады

• жаңашылдығына баға береді

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

Ұйымдастыру кезеңі:

Психологиялық ахуал

Топқа бөлу

1-тапсырма

Өткен тақырыпты пысықтау

Жеке жұмыс

Сиқырлы қобдиша» жаттығуы.
Нұсқау: Қатысушылар шеңбер құра отырады. Ортада сиқырлы қобдиша тұрады. Сыйлықтар – қағазға жазылған адамгершілік қасиеттер.
Жаттығу шарты: Қобдишадан әрқатысушы кезекпен бір сыйлықты таңдап алып, ішінде жазылған сөзді лайықты деп санаған адамға сыйлайды.

Мысалы: кішіпейіл, жомарт, ашық мінезді, ақкөңіл, мейірімді, жанашыр, пысық, еңбекқор, ұқыпты, досына адал, көңілді, сабырлы, т.б.

Сыйлықтар үлестірілгеннен кейін, шеңбер бойынша өзінің сыйлығын айтады.

online-stopwatch.com сайты арқылы 3 топқа бөлу

https://www.online-stopwatch.com/random-group-generators/

1-топ «Жүйрік»

2-топ «Тұлпар»

3-топ. «Сәйгүлік»

Әр топқа топ атауы партаға суретпен бірге қойылады

Поэма мазмұны және ақын өмірі бойынша сұрақтарға жауап береді.

Барлығы 13 сұрақ.

https://wordwall.net/ru/resource/67394396

Тиімділігі:оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады

Сабақ басында топбасшыға бағалау парағы беріледі. Топ-

Басшы әр оқушының әрекетіне қарай баға қоып отырады.

Әр дұрыс жауапқа оқушыға смайлик беріледі. Әр дұрыс жауап – 1 балл

ҚБ. «Мадақтау стикерлері» әдісі арқылы бағалау.

Оқушы жауаптарын тұлға суреттері бейнеленген стикер арқылы бағалайды. Бағаланған оқушыға топбасшы бағалау парағына белгі қояды.

Оқулық, жұмыс дәптерлері

Интерактивті тақта

Жаңа білім

2-тапсырма

Топтық жұмыс. Топтар ортаға шығып, жұмыстарын қорғайды.

Соңында берілген критерийге сәйкес өзара топтық бағалау жүреді. Максималды балл – 4 балл

1-тапсырма

I топ “Жүйрік”

“Ақпаратты сүзу” әдісі арқылы жырдағы салт-дәстүрдің сол кездегі және бүгінгі таңдағы көрінісіне баға береді.

Жаңарған салт-дәстүр

Қолданыстан шығып, ескірген салт-дәстүр

II топ: «Тұлпар» тобы.Сызба арқылы шығармадағы салт – дәстүр мен қазіргі тәрбие үндестігін табады.

ІІІ –топ. «Сәйгүлік» тобы

Оқушылар жырдағы қазақ халқының өмірі мен қазіргі қазақ халқының өмірін салыстырады.

Дескриптор: 4 балл

1-топ:

- шығармадағы салт- дәстүрлерді біледі- 1 балл

- Салт- дәстүрдің ескісін табады- 1 балл

-жаңарған салт-дәстүрді ажырата алады-2 балл

2-топ:

Шығармадағы салт – дәстүр мен қазіргі тәрбие үндестігін табады- 2 балл

- Қазіргі өмірмен байланыстырады- 2 балл

3-топ:

-ескі әлемнің ерекшеліктерін табады- 1 балл

-жаңа әлемнің ерекшеліктерін табады-1 балл

-екі әлемді салыстырады- 2 балл

Сергіту сәті

Жазылуды емес, жазулардың түсі бойынша оқу керек.

Сабақтың ортасы

.

3-тапсырма. Жұптық жұмыс

Жазылым

«Құлагер» жырын негізге ала отырып, сұрақтарға жауап жазыңыз.

1.Қазіргі таңда тәуелсіз елдің ұрпағы ретінде өз тарапыңыздан өзіңзге, жолдастарыңызға қандай міндет жүктер едіңіз?

2.Жырдың жаңашылдығы неде деп ойлайсыз?

Дескриптор:

-ұрпақтар сабақтастығы көрінісін жырмен байланыстыра отырып жауап береді – 1 балл

-жырдың жаңашылдығы не екенін түсіндіреді – 1 балл

Оқулық, жұмыс дәптерлері

Сабақтың соңы

Бекіту

4-тапсырма.

«Репортаж» әдісі

Мұғалім сөзі:

Балалар, біз сіздермен бірге уақыт машинасына мініп, Ақан серінің заманына, Сағынайдың асына бардық деп елестетіңдер. Сол астағы оқиғаларға қатысқан кейіпкерлерді сұхбатқа шақырып көрейік. Не айтар екен? Ал сіздер сол кісілерге кейінгі ұрпаққа пайдасы бар жауап болатындай сұрақтар қойыңыздар. Міне, журналисіміз ... асты аралап, сұхбат алып жүр. Ал сіздер қағазға сұрақтарыңызды жазып, журналиске беріңздер. Сұхбат алынатын адамдар: Батыраш, Күреңбай сыншы, Ақан сері.

Журналист рөліндегі оқушы шынайы образға кіріп, оқиға үстіндегі өзінің сезімін жеткізе білуі керек. Батыраш, Күреңбай сыншы, Ақан сері рөліне жақсы жауап бере алатын оқушыларды қою керек. Ұлттық киім киіп алғаны дұрыс. Журналистің қолында ойыншық немесе караокенің микрофоны болу керек.

Сұрақ үлгілері:

Күреңбайға:

1.Күреңбай аға, Құлагердің мықты жылқы екенін неге халық алдында жария еттіңіз? Ол Батыраш пен Қотыраштың қызғанышын тудырды ғой.

2. Қазіргі біздің заманда сіз сияқты атты сынай алатын кісілер бар ма?

3. Атты сынай алу не үшін қажет деп ойлайсыз?

Ақан серіге:

1. Ақан аға, Құлашерден айрылу сізге қаншалықты ауыр тиді?

2. Мұны жасағандардың өз жазасын алады деп ойлайсыз ба?

3. Кейінгі ұрпаққа қандай кеңес айтар едіңіз?

Батырашқа:

1. Батыраш аға, сіздер неге мұндай жаман әрекетке бардыңыздар?

2. Кейінгі ұрпаққа сіздердің осы жасағандарыңыз жақсы үлгі болады деп ойлайсыз ба?

3. Құлагерді өлтіру сіздерге қандай пайда әкелді?

Дескриптор:

-кейіпкер образындағы оқушылар сұрақтарға жауап береді;

-кейіпкерлерге кейінгі ұрпаққа пайдасы бар жауап болатындай сұрақтар қойылады;

Бағалау:

Үздік жұмыс – 3 балл

Жақсы жұмыс – 2 балл

Орташа жұмыс – 1 балл

Үй тапсырмасы

Поэма мен бүгінгі өмірді салыстыра отырып, төмендегі тақырыптардың біріне эссе жазыңдар:

«Сүрінбе, Құлагерім!»

«Батыраштардың бағы жана ма?»

«Құлагер, әкең – тұлпар, шешең - сұңқар»

Рефлексия

Бағалау

«Тұлпар» әдісі

Рефлексия

Сабақ бойынша барлығы 10 балл шығады.

Сабақтағы берілген дескрипторлар бойынша топбасшы қорытынды балл шығарады, сол бойынша оқушы қолындағы шкаламен қанша балл алғандығын көрсетеді.

Падлет тақтасы.

Оқушыларға ұялы телефонға padlet.com сайтының сілтемесі жіберіледі. Оқушылар сілтеме арқылы сабақ туралы кері байланыс береді

https://padlet.com/aikorpe/padlet-2a099dx8s7q4xh50

Оқушы аты-жөні

1-тапсырма

Жеке жұмыс Wordwall

1 балл

2-тапсырма

Топтық жұмыс

4 балл

3тапсырма. 2 балл

4-тапсырма.

3 балл

«Репортаж»