Искусственный интеллект на уроках литературы

Автор: Ордабаева Алла Абдикалиевна

Учебное заведение: ГККП «Алматинский областной колледж инновационных технологий в сфере сервиса и питания»

Аннотация

В данной работе рассматриваются возможности применения искусственного интеллекта на уроках русской литературы в средней и старшей школе. Анализируются формы использования ИИ в образовательном процессе, выявляются его дидактические функции, а также обсуждаются потенциальные риски и ограничения. Делается вывод о необходимости баланса между технологическим прогрессом и сохранением ценностей гуманитарного образования.

Введение

Развитие искусственного интеллекта (ИИ) оказывает всё большее влияние на различные сферы жизни, включая образование. Если точные дисциплины, т.е. математические и технические традиционно быстрее адаптируются к цифровым технологиям, то гуманитарные науки, в том числе литература, демонстрируют более осторожный подход. Тем не менее, современные ИИ-инструменты открывают новые перспективы для преподавания литературы, меняя сам подход к восприятию и анализу художественных текстов, формированию читательской культуры и развитию критического мышления у обучающихся.
Основной целью данной статья является анализ потенциала и рисков использования искусственного интеллекта в школьном курсе русской литературы.

Задачами является:

• Выявить основные формы применения ИИ на уроках литературы.

• Оценить педагогическую эффективность ИИ-инструментов.

• Определить риски, связанные с внедрением ИИ в гуманитарное образование.

• Сформулировать рекомендации по разумному использованию ИИ в литературном обучении.

Основные формы применения ИИ на уроках литературы

1. Автоматизированный анализ текста

ИИ может проводить стилистический и семантический анализ произведений:

• выявление ключевых тем, мотивов, символов;

• подсчёт частоты слов, фраз, эмоциональных оттенков;

• сравнение стилей разных авторов.

2. Индивидуализация обучения

ИИ позволяет адаптировать задания под уровень обучающегося

• выбор текста соответствующей сложности;

• персонализированные вопросы и задания;

• диагностика уровня понимания прочитанного.

3. Поддержка написания сочинений

ИИ-сервисы могут:

• предлагать структуру текста;

• подсказывать аргументы;

• анализировать логичность и связность изложения.

4. Интерактивные технологии

Создание чат-ботов-персонажей или «виртуальных писателей» позволяет моделировать диалоги с литературными героями или авторами, что способствует развитию аналитического мышления и воображения.

Преимущества использования ИИ в литературном образовании

• Повышение мотивации обучающихся через вовлечение в цифровую среду.

• Углублённое понимание текста благодаря многоаспектному анализу.

• Ускорение обратной связи при проверке заданий.

• Развитие навыков самостоятельной и исследовательской работы.

Помимо преимуществ применения ИИ на уроках русской литературы есть, и на мой взгляд, проблемы и риски

• Формализация восприятия текста. ИИ анализирует структуру, но не всегда способен уловить художественную глубину произведения, текста.

• Проблема плагиата. Обучающиеся могут использовать ИИ для создания готовых сочинений, не включаясь в процесс, тем самым прерывается процесс развития мыслительных навыков.

• Снижение роли педагога. Подмена педагогического анализа машинным может привести к потере гуманитарной направленности урока.

• Этические аспекты. Кто автор: ученик или ИИ?

Практическая реализация (опционально)

Таблица: Примеры применения ИИ на уроках литературы

Выводы

1. Искусственный интеллект способен эффективно дополнять процесс преподавания литературы, усиливая аналитические и индивидуализирующие функции.

2. Однако его использование должно быть строго дозированным и находиться под контролем педагога.

3. Основная задача — не заменить живое чтение и размышление, а расширить инструментарий учителя, стимулировать интерес к литературе и углубить понимание текста.

Перспективы

В дальнейшем необходима разработка методических рекомендаций по включению ИИ в программы по литературе, а также повышение цифровой грамотности как педагогов, так и обучающихся.

Литература

1. Базаров, Т. Ю. «Цифровая педагогика: вызовы и перспективы». — М., 2023.

2. Черкасова, Н. А. «Литературное образование в эпоху искусственного интеллекта» // Вопросы образования. — 2024.

3. Oxford University Press. «AI and Education: Risks and Opportunities», 2023.