ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СТРАТЕГИЧЕСКИЙ ЭЛЕМЕНТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Коростелева Наталья Николаевна

Директор КГУ «Центр детско-юношеского творчества поселка Аршалы отдела образования по Аршалынскому району Управления образования Акмолинской области»

Исследовательская деятельность в контексте дополнительного образования является важным стратегическим элементом, который способствует развитию критического мышления, навыков решения проблем и научного подхода к решению задач. Такая деятельность позволяет обучающимся не только углубить свои знания в выбранных областях, но и развить умения, которые будут полезны в будущем, будь то в профессиональной карьере или в жизни в целом.

Важность исследовательской деятельности в дополнительном образовании

1. Развитие когнитивных и творческих навыков

Дополнительное образование создает пространство для творчества и саморазвития. Исследовательская деятельность учит детей и подростков не только работать с информацией, но и формулировать вопросы, гипотезы, проводить анализ и выводы. Эти навыки важны не только в учебной среде, но и в реальной жизни.

2. Подготовка к профессиональной деятельности

Включение исследовательских элементов в дополнительные образовательные программы помогает формировать у учащихся те навыки, которые в дальнейшем могут стать основой для научной или профессиональной карьеры. Это позволяет ученикам изучать и применять новые методики, а также раскрывает возможности для развития междисциплинарных компетенций.

3. Гибкость в выборе направлений

В дополнительном образовании исследовательская деятельность предоставляет широкий спектр возможностей для учащихся - от гуманитарных и социальных наук до технических и естественных дисциплин. Каждый ученик может выбрать проект, который наиболее соответствует его интересам и потребностям.

4. Стимулирование инновационного подхода

Включение в учебный процесс исследовательских заданий помогает ученикам развивать навыки инновационного подхода и нестандартного решения задач. Это критически важно для формирования нового поколения специалистов, которые способны думать за пределами привычных рамок и искать новые пути решения проблем.

Стратегическое значение исследовательской деятельности

1. Укрепление партнерств с научными и образовательными учреждениями

Включение исследовательских проектов в дополнительные образовательные программы позволяет выстраивать эффективные партнерства с вузами, научными центрами и другими образовательными организациями. Это сотрудничество помогает интегрировать научный опыт в образовательный процесс и дает учащимся уникальные возможности для стажировок и практик.

2. Подготовка кадров для будущей экономики

В условиях быстро меняющегося мира и экономики исследовательская деятельность помогает учащимся научиться гибкости и критическому мышлению, что является залогом успешной профессиональной адаптации. Стратегическое включение исследовательской деятельности в дополнительное образование способствует подготовке кадров, способных работать в условиях неопределенности и быстро реагировать на изменения.

3. Создание культурного и образовательного контекста

Исследовательская деятельность в дополнительном образовании также способствует созданию образовательной среды, в которой учащиеся могут обмениваться идеями и развивать культурное понимание через научные исследования. Это поддерживает создание образовательных сообществ, где каждый может внести свой вклад в общее дело.

Примеры практик исследовательской деятельности в дополнительном образовании

Проектная деятельность: Учащиеся могут разрабатывать проекты на базе научных исследований, исследуя конкретные проблемы и предлагая решения. Это могут быть как научные исследования, так и практические проекты, направленные на решение актуальных проблем общества.

Научные конференции и конкурсы: Организация научных конференций и конкурсов в рамках дополнительного образования дает возможность учащимся продемонстрировать свои исследования и обменяться опытом с другими участниками.

Научно-исследовательские лаборатории: Важно создавать лаборатории и творческие мастерские, где учащиеся могут на практике реализовывать свои исследования, получать опыт работы с научным оборудованием, а также взаимодействовать с профессионалами в различных областях.

Важно подчеркнуть, что исследовательский подход в обучении не только развивает интеллектуальные способности учащихся, но и способствует формированию важнейших социальных и личных качеств. Давайте углубим понимание этого вопроса.

Роль исследовательской деятельности в формировании личности учащегося

1. Развитие самостоятельности и ответственности

Исследовательская деятельность требует от учащегося не только знания, но и умения самостоятельно планировать, организовывать и контролировать свой процесс обучения. Это способствует формированию у него личной ответственности за выполнение поставленных задач, а также развивает способность работать без постоянного контроля со стороны преподавателя. Учащиеся учатся работать с различными источниками информации, самостоятельно искать решения, и, что не менее важно, не бояться ошибок.

2. Умение работать в команде

Исследовательская работа, как правило, часто требует коллективного подхода. Работая в группах, учащиеся учат друг друга, совместно решают задачи, организуют научные исследования и разрабатывают проекты. Это формирует коммуникативные навыки, учит работать в коллективе, строить эффективные взаимодействия и соблюдать дисциплину в группе. Таким образом, исследовательская деятельность в дополнительном образовании служит тренажером для социальной адаптации учащихся, готовит их к совместной работе в будущей профессиональной среде.

3. Развитие критического мышления и анализа

Исследовательская деятельность помогает учащимся развить важнейший навык-критическое мышление. Они учат анализировать и оценивать информацию, искать доказательства и аргументы, выстраивать логическую цепочку рассуждений. Этот процесс помогает учащимся формировать способность к самокритике и объективной оценке ситуации, что в дальнейшем будет полезно и в профессиональной деятельности, и в повседневной жизни.

Мотивация учащихся через исследовательскую деятельность

1. Повышение интереса к учебному процессу

Исследовательская деятельность в рамках дополнительного образования — это не только теоретические занятия, но и реальное вовлечение учащихся в процесс создания новых знаний. Многие дети и подростки, не заинтересованные в традиционных формах учебы, начинают по-настоящему увлекаться изучаемым предметом именно через исследовательскую деятельность. Это позволяет им не только увидеть результаты своего труда, но и почувствовать себя частью научного процесса.

2. Долгосрочная мотивация к обучению

Привлечение учеников к исследовательской работе мотивирует их на длительный срок, так как они видят значимость своей деятельности, ее результат и вклад в науку или общество. Это становится важным стимулом для дальнейшего обучения и саморазвития, особенно если результаты работы выводятся на более высокий уровень, например, на региональные или международные конференции.

3. Реализация потенциальных способностей

Благодаря исследовательской деятельности учащиеся могут раскрыть свои скрытые способности, например, в области науки, технологий, искусства или социальных наук. Это открывает новые горизонты для личностного роста и карьеры, а также помогает преподавателям в выявлении талантливых учеников, нуждающихся в поддержке и дальнейшей развивающей работе.

Интеграция исследовательской деятельности в национальную образовательную стратегию

1. Поддержка государственной политики в области образования

В последние годы многие образовательные системы, включая Казахстан, активно поддерживают развитие дополнительного образования, включая исследовательскую деятельность. Государственные программы и гранты направлены на поддержку научно-исследовательских проектов среди школьников и студентов. Это помогает укрепить связь между образовательными учреждениями и научными центрами, что, в свою очередь, способствует улучшению качества образования.

2. Создание инновационных образовательных платформ

Исследовательская деятельность может быть интегрирована в инновационные образовательные платформы и экосистемы, которые охватывают не только школы и колледжи, но и университеты, научные лаборатории и даже бизнес-сообщества. Развитие таких платформ, где учащиеся могут работать в реальных научных проектах, способно значительно повысить качество образования и дать новые возможности для профессионального роста.

3. Стимулирование научно-исследовательских инициатив среди молодежи

На государственном уровне важным направлением является не только поддержка исследовательской деятельности в рамках учебных программ, но и создание дополнительных инициатив для молодых ученых, таких как олимпиады, конкурсы проектов, стипендии и гранты. Эти меры помогают не только поддерживать учеников, но и стимулировать их к продолжению научной работы и исследовательской деятельности в зрелом возрасте.

Проблемы и вызовы, с которыми сталкивается исследовательская деятельность в дополнительном образовании

1. Отсутствие достаточно квалифицированных кадров

Одной из проблем, с которой сталкиваются образовательные учреждения при внедрении исследовательских программ, является недостаток квалифицированных преподавателей и научных руководителей. Часто преподаватели дополнительного образования не имеют достаточно глубоких знаний в научных областях, чтобы эффективно работать с учащимися в контексте исследований.

2. Нехватка ресурсов

Для полноценного проведения исследовательской работы необходимы лаборатории, оборудование, доступ к научным базам данных и другим ресурсам. Без этих условий учащиеся не могут полноценно развивать свои исследовательские навыки. Для решения этой проблемы необходимо активное сотрудничество образовательных учреждений с научными центрами и университетами, а также поиск финансирования для закупки оборудования.

3. Неопределенность в отношении результатов

Исследовательская деятельность, в отличие от традиционного обучения, не всегда дает предсказуемые результаты. Это может быть причиной недовольства со стороны как учеников, так и их родителей, которые ожидают более конкретных и измеримых успехов. Важно правильно выстраивать ожидания и помогать учащимся понимать, что успех в исследованиях- это не всегда мгновенный результат, а скорее процесс, в котором важно саморазвитие и поиск решения.

Использование литературы в исследовательской деятельности - это не только способ получения информации, но и важный элемент научной работы. Оно помогает учащимся понять предмет исследования, выстроить правильные методы работы, а также научиться критически относиться к источникам и аргументированно излагать свои выводы. В рамках дополнительного образования этот процесс способствует не только развитию учебных навыков, но и формированию ученых, готовых к дальнейшему профессиональному росту.

Заключение

Исследовательская деятельность в системе дополнительного образования- это не только путь к расширению знаний учащихся, но и ключевой элемент формирования личной ответственности, критического мышления, способности работать в команде и адаптироваться к изменяющимся условиям. Стратегический подход к интеграции исследовательской деятельности в образовательный процесс является важным фактором развития современного образования, которое должно готовить учащихся к новым вызовам и возможностям в будущем.

Исследовательская деятельность в рамках дополнительного образования- это стратегически важный инструмент, который способствует не только интеллектуальному и профессиональному развитию обучающихся, но и подготовке нового поколения специалистов, обладающих необходимыми для современного общества компетенциями. Включение исследований в учебный процесс помогает учащимся развивать умение анализировать информацию, генерировать новые идеи и решать задачи в условиях неопределенности, что является ключевым навыком в сегодняшнем мире.

Использованная литература:

1. Проектные задачи и учебные проекты в начальной школе: Методический сборник. Часть 1/ Составитель В. Г. Смелова

2. Новиков А.М. Методология научного исследования [Электронный ресурс]: учебное пособие / А.М. Новиков, Д.А. Новиков. —— М. : Либроком, 2010. — 280c.

3. https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=82773

4. Байбородова Л. В. Методология и методы научного исследования [Электронный ресурс]: учебное пособие для вузов / Л. В. Байбородова, А. П. Чернявская. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 221 с 

5. https://urait.ru/bcode/452322

6.  Основы научных исследований [Электронный ресурс] / Б.И. Герасимов, В.В. Дробышева, Н.В. Злобина и др. - Москва : Форум, 2009. - 272 с.

7. https://new.znanium.com/catalog/product/175340