Жаратылыстану "Отбасы" Мектепалды даярлық тобы

Пән: жаратылыстану

Сынып:0 «б»

Мектеп: Абылайхан жом

Күні: 30.03.2018ж

Мұғалімніңаты-жөн: А. Исмаилова

Сабақтың тақырыбы: Отбасы

Түрлі жағдаяттарда тілдік нормаларды

дұрыс қолдану

Қатысқандар:

Қатыспағандар саны: 0

Ұзақ мерзімдегі оқу мақсаты

• 1.1.1.5.Тұтыну заттарына деген өз қажеттіліктерінің құрылымын, олардың қайдан келетінін анықта.

Сабақ мақсаттары

Cмарт

Барлық оқушылар орындайды: Тұтыну заттары туралы атай алады.

Көпшілігі орындайды: Өзіне қажетті тұтыну заттарын анықтайды.

Кейбір оқушылар орындайды: Тұтыну заттарының алыну көздерін әңгімелейді.

Бағалаукритерилері

Білім алушы:

-Тұтыну заттары туралы әңгімелейді.

-Өзіне қажетті тұтыну заттарын анықтайды.

- Тұтыну заттарының алыну көздерін атайды.

Тілдік мақсат

сын тұрғысынан ойлауды дамыту

Тақырыпбойыншатерминдер: Тұтыну заттары

Тақырыпбойынша лексика: Өзіне қажетті тұтыну заттар

Диалог:оқушылар арасында түрлі тұтыну заттарды өз қажеттіліктеріне қолануға диалог құру.

Сен қандай тұтыну заттарды білесің?

Дүкен немесе базардан не сатып ала аласыздар?

Ас үйде нені табуға болады?

Жазуға арналған ұсыныстар:

• Тамақ дайындау үшін қажетті көгөністер мен жемістерді

атаңыз.

• Тамақ пісіруге арналған ыдыстар және қажетті заттар.

Құндылықтардыдарыту

«Мәңгілік Ел»

Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы

Ұлтаралық достық қарым –қатынас негізін қалыптастыру

Адам бойындағы жақсы қасиеттер әдептілік белгісі.

Денсаулықжәне

техника қауіпсіздігінің

сақталуы

Сабақ барысында өз қауіпсіздігіне жауапкершілікпен қарауға, қауіпсіздік ережесін сақтауға баулу.Ресурстарды дұрыс пайдалану.

Пәнаралықбайланыстар

Сауаташу

АКТқолданудағдысы (сабақтақолданылатынболсакөрсетіңіз)

Фотосуреттер сондайақ PowerPoint презентациясы

Алдыңғы меңгерілген білім

сүйеніп болжам жасай алады.

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтажоспарланғаніс-әрекет

Ресурстар

Сабақтыңбасы

Тыңдалым,айтылым

Түрткі сұрақтар:

Өз ойларын айтады,

сөздік қоры молаяды.

Психологиялық тренинг

Шаттық шеңбері

«Ақылды доп»әдісі бойынша сұрақтарға жауап алынады

-Дүкен немесе базардан не сатып ала аласыздар?

- Ас үйде нені табуға болады?

Топқа бөліну

I - Сүт

II- Айран

III- Ұн

Қалыптастырушы

бағалау

Жарайсың, өте тамаша, керемет.

Сабақ ортасы

Тыңдалым

Ойлау дағдыларының деңгейі:

Білу және түсіну қолдану

Сұрақ қою және

талқылау

Айтылым

1 Тапсырма

МК, Күнделікті өмірде бізге қандай заттар қажет? Берілген суреттер топтамасынан өзіңе ең қажет заттарды іріктеп алу.

Суретке мұқият назар аударыңыз. Тұтыну заттарын атаңыз. Бос орынға өзіңізге қажетті заттың суретін салыңыз. Арасынан ең қажеттісін таңдаңыз. Таңдап алынған заттардың қайдан алынатыны туралы әңгімелеңіз.

Дескриптор: Білім алушы

- суретте бейнеленген тұтыну заттарын атайды;

- өзіне қажетті тұтыну затының суретін салады;

- тұтыну заттарының арасынан ең қажеттісін таңдайды; - заттардың алыну көздері туралы ой бөліседі.

Дидактикалық ойын: «Кім табады?» екі топтан балалар шығып нұсқау бойынша аталған заттарды бірінші болып ұстап табу қажет.

Зерттеу жұмысы берілген сурет бойынша өз ойларын ортаға салады. Түйінді ойды шығарады.

Бірлескен оқу ортасын құру.

Сурет бойынша топта диалог құрастырыңыз.

Зерттеу жұмысында өз ойларын жүйелі айта отырып керекті сөзді табады

Сергіту сәті

2-тапсырма

Ұн мен сүт қайдан алынатыны туралы жұпта талқылаңыз. Ұн мен сүттен қандай тағамдар жасалады? Берілген суреттерде сәйкестендіріп сызыңыз.

Дескриптор: Білім алушы - ұн мен сүттің алыну көзін анықтайды;

- ұннан жасалатын тағамдарды анықтап сәйкестендіреді; - сүттен жасалатын тағамдарды анықтап, суретте белгілейді.

Оқушылар өздері тұтынатын тамақ пен сусындарға қатысты өздері не білетіндерін пайдаланып проблеманы шешуге қатысады. Азық-түлік пакетімен жұмыс істеу - осы тақырыпты оқытудың тиімді тәсілі болып табылады. Бірқатар тәсілдер бар, онда мысалы оқушылар шыққан кезде қарамай біреуін шығарып және пакеттен бір тамақ өнімін/затты шығарып өнім сипаттамаларын анықтап/талдайды.

«Қайдан сатып алуға болады?» дүкен, супермаркет, базарда, және т.б. қамти алады.

Үлестірмелі материал

Критерииалды бағ.

Көршіңді бағала

Суреттер

Бағдаршаммен бағалау

Әрқайсысының астында төменде келтірілген жазулары бар. Қазақстанда өсірілетін түрлі дәнді дақылдылардың фотосуреттері:  Не үшін пайдаланады?

Фотосуреттер сондайақ PowerPoint презентациясына жинала алады.

Сабақтың

Соңы

Сабақ соңында білім алушылар күтілетін нәтижеге рефлексия жүргізеді.

Сабақтың өң бойында нені үйрендім?

Нені түсінбедім?

Орындаған тапсырмаларына баға береді.

Смайлик арқылы

Саралау – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайтапсырмаларқоюдыжоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінтексеружоспарыңыз?

Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы

Қажетті заттарды табады,сәйкестендіреді.

Суретті талқылау арқылы сын тұрғысынан ойланады.

Кейбір оқушылар орындайды.

Саралау әдісі

Оқушылар өмірдегі жағдаяттан диалог құра отырып мысал келтіреді.

Басбармақ

Түрткі сұрақтар арқылы білім алушының сын тұрғысынан ойлау қабілеттерін арттырдым. «Ой» туралы ойлана біліуге машықтан-

дырдым.

Топтық жұмыстар арқылы бір бірін тыңдай білуге өз ойын айта білуге үйреттім.

Дескриптор: Білім алушы - суретте бейнеленген тұтыну заттарын атайды; - өзіне қажетті тұтыну затының суретін салады; - тұтыну заттарының арасынан ең қажеттісін таңдайды; - заттардың алыну көздері туралы ой бөліседі.

Дескриптор: Білім алушы - ұн мен сүттің алыну көзін анықтайды;

- ұннан жасалатын тағамдарды анықтап сәйкестендіреді; - сүттен жасалатын тағамдарды анықтап, суретте белгілейді.

Бүгінгі оқу мақсатына жету жолында оқушылар орындаған тапсырмалар барысында мен оларды мақтап -мадақтап отырдым

Басбармақ , бағдаршам арқылы

Оқушыларға кері байланыс беріп отырдым.

Сабақ барысында қауіпсіздік ережесін сақтау

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен ?

Сабақтың диференцациясы дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың жоспарынан қандай ауытқулар болды?неліктен?

Бүгінгі сабақ мақсаты мен оқу мақсаты дұрыс қойылған. Білім алушы 90% оқу мақсатына қол жеткізді.

Сабақ барысында уақытты тиімді пайдалана алдым.

Ауытқылар болған жоқ

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?

1: Тұтыну заттары туралы әңгімелейді.

2: Өмірде қолдана білуі.

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1: Өмірден келтірілген жағдаяттар

2: Тиімді әдіс тәсілдер, тапсыпмалар

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Бүгінгі сабақ барысында білім алушылардың Тұтыну заттары туралы жиі қолданатынын білдім.

«Мәңгілік Ел» идеясындағы әдептілікі, мәдениеттілік, ашықтық құндылықтары қалыптастырылды.