Жарты жазықтық. Сәуле. Бұрыш. Кесінділер мен бұрыштарды өлшеп салу.

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы : 7.1.В. Планиметрияның алғашқы түсініктері мен аксиомалары

Мектеп: №23 орта мектеп

Жаңаөзен қаласы

Маңғыстау облысы

Күні: 11.09.2018 ж

Мұғалімнің аты-жөні: Реметуллаев Набиулла Макседович

Сынып: 7

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Жарты жазықтық. Сәуле. Бұрыш. Кесінділер мен бұрыштарды өлшеп салу.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.1.2.1. - 7.1.2.3. жарты жазықтық, сәуле, бұрыш анықтамаларын білу және оларды белгілеу; 7.1.2.4. кесінділер мен бұрыштарды өлшеп салу

Сабақ мақсаттары

• жарты жазықтық, сәуле, бұрыш ұғымдарын бекіту;

• кесінділер мен бұрыштарды өлшеп салу қасиеттерін білу;

• алған білімдерін өмірде және есептер шығаруда қолдану.

Жетістік критерийлері

Оқушылар:

• жарты жазықтық, сәуле, бұрыш анықтамаларын біледі;

• жарты жазықтық, сәуле, бұрышты кескіндей және белгілей алады;

• кесінділер мен бұрыштарды өлшеп салады.

Тілдік мақсаттар

Тілдік мақсат

Оқушылар:

- бөлімнің ұғымдары мен терминдерін дұрыс атайды;

- жарты жазықтық, сәуле, бұрыштың анықтамаларын баяндайды;

- сызбаның салынуын түсіндіреді;

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер

Түзу жазықтықты екі ... бөледі.

... сәуле деп атайды.

Бұрыш дегеніміз ...

Пәнге қатысты лексика мен терминология

Жарты жазықтық. Полуплоскость. Half-plane.

Сәуле. Луч. Ray.

Бұрыш. Угол. Angle.

Құндылықтарды дарыту

«Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы бойынша сабақта

еңбек ету, шығармашылықпен жұмыс жасау, ынтымақтастық орта қалыптастыру, ізденіс арқылы өмір бойы білім алу.

Пәнаралық байланыстар

Бұл бөлім жалпы геометрия курсының алғашқы мәліметтері болып табылады: физика, технология пәндері үшін қажет.

АКТ қолдану дағдылары

Ноутбук, проектор

Бастапқы білім

Кесінділер мен бұрыштарды салуда және өлшеуде сызғыш пен транспортирді қолдана алу.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақ басы

Сабақ ортасы

1. Ұйымдастыру кезеңі

1. Оқушылармен амандасып, сыныпқа психологиялық жағымды ахуал туғызу. Оқушылар «Шаттық» шеңберін құрып, бір-біріне жақсы лебіздерін білдіреді. Мына өлең жолын оқимын:

Түсті күннің сәулесі,

Жасап сүйір бұрышты.

Түзудің өткен жолымен,

Бөлініпті жазықтық.

Пайда болды сонда,

Екі жартыжазықтық.

Санау арқылы оқушылар топқа бөлінеді: «Жартыжазықтық», «Сәуле», «Бұрыш», «Кесінді».

2. Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын таныстыру және талқылау. Оқушыларға білім жетістіктерін «Жұлдызша» арқылы бағалайтынымды ескертемін.

«11-12» жұлдызша ЖАРАЙСЫҢ

«9-10» жұлдызша БӘРЕКЕЛДІ

«7-8» жұлдызша ТАЛАПТАН

ІІ. Үй жұмысын тексеру.

«Көршіңде қалай?» әдісі бойынша тексеріледі. Оқушылар өз топтарында бір-бірінің орындалған жұмыстарын тексереді. Үй жұмысын орындай алмаған оқушыға топ оқушылары көмектеседі.

ІІІ. Жаңа сабақты үйрену.

«Джигсо» әдісі арқылы оқушылар тақырыптың мазмұнын ашады.

«Жарты жазықтық» тобына 1.2.1. Жарты жазықтық; «Сәуле» тобына 1.2.2. Сәуле; «Бұрыш» тобына 1.2.3. Бұрыш; «Кесінді» тобына 1.2.4. Кесінділер мен бұрыштарды өлшеп салу тақырыпшалары беріледі. Топтар берілген тақырыпшаларды топта талдайды және «Елшілер» басқа топтарға барып түсіндіреді, пікір алмасады. Осыдан кейін олар өз топтарына қайта оралып, өздерінің бұрынғы топтағы достарына кезекпен түсінген материалдарын тиянақты түрде жеткізіп, үйретеді. Оқушылар тыңдалып болғаннан кейін, мұғалім толықтырулар жасайды.

ІV. « Ойлан, жұптас, пікірлес» әдісі.

1) Оқушылардан дәптерлеріне жарты жазықтық, сәуле, бұрыш кескінін салуды және олардың белгілеуін сұраймын.

2) Оқушыларға дайын сызбамен берілген есептерді ұсынамын.

1. O, Z, U, A, P, V нүктелері UZ сәулесінің бойына тиісті ме?

• P

• • •

U О А Z

• V

3. Оқушыларға сызбада салынған қиылысқан түзулерді және ортақ нүктелерін әріптермен белгілеуді ұсынамын. Келесі сұраққа жауап беруін сұраймын: «Суретте неше сәуле сызылған?». «Суретте неше бұрыш бар?». Оларды ата. Жазылуын көрсет.

V. Сергіту сәті

«Сөзді тап»

Карточкада бұрыштар беріледі. Бір оқушы бір карточканы алып, онда берілген бұрышты сыныпқа дене қимылдары арқылы көрсетеді. Оған сөйлеуге болмайды. Басқа оқушылар да осы қимылды қайталайды. Ал оқушылар жүргізіп тұрған оқушы көрсеткен суретте қандай бұрыш бейнеленгенін табу керек.

VІ. Оқулықпен жұмыс

№1.24; №1.26; №1.32- есептер топта шығарады, талдайды. Тақтада орындайды, қателерді түзетеді.

№1.24. Жазыңқы емес (аb) бұрышын салып, осы бұрыш ішінен екі нүкте, сыртынан екі нүкте және қабырғаларынан екі нүкте белгілеп көрсетіңдер. a

Ш ешуі: С

А • •

S •

E •

D •

В •

B

№1.26. Жазыңқы емес АОВ бұрышын салып: 1) бұрышты екі бөлікке бөлетіндей ОС сәулесін; 2) АОВ бұрышын екі бөлікке бөлмейтін ОD сәулесін жүргізіңдер.

Шешуі:

D A

C

O

B

№1.32. а сәулесі (сd) бұрышының қабырғаларының арасынан өтеді. Егер: 1) (ас)=35°, (аd)=75°; 2) (ас)=57°, (аd)=62°;

3) (ас)=94°, (аd)=85° болса, онда (сd) бұрышын табыңдар.

Шешуі: 1) (сd)= (ас)+ (аd) =35°+75°=110°:

2) (сd)= (ас)+ (аd) =57°+62°=119°:

3) (сd)= (ас)+ (аd) =94°+85°=179°:

VІІ. Тәжірибе жасау

Топтарға жіп (шнор), қайшы, клипсы ұсынамын және осы құралдарды пайдаланып, топ аттарына байланысты жарты жазықтық, сәуле, бұрыш, кесінді жасап көрсетулерін сұраймын.

VІІІ. Саралау тапсырмалары

1. Деңгейлік тапсырмалар

А. 1) Жазыңқы емес АОВ бұрышын сал; 2) Шамасы

5° 45'; 3°; 12,5' болатын бұрыштарды минутпен өрнектеңдер.

В. 1) а сәулесі (сd) бұрышының қабырғаларының арасынан өтеді. Егер: 1) (ас)=42°, (аd)=89°; 2) (ас)=73°, (аd)=68° онда (сd) бұрышын табыңдар.

С. 1) ОС сәулесі – АОВ бұрышыныңішкі сәулесі. Егер АОВ=72°, ал АОС бұрышы ВОС бұрышынан 12° кіші болса, онда СОВ бұрышын табыңдар.

2) Сәйкестендіру тесті

4-слайд

Қарындаш

Сызғыш

Транспортир

5-слайд

5-слайд

Сабақ соңы

Кері байланыс «Фишбоун» әдісі

Үйге тапсырма беру

1) АКТ- ны қолданып жарты жазықтық, сәуле, бұрыш туралы тарихи деректер жазып келу

2) Оқулықтан № 1.25; №1.36-есептер

Бағалау

Рефлексия

1. Не үйрендім?

2. Не қызықты болды?

3. Не қиын болды?

7-слайд

Саралау–оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау тәсілдерінің ішінен: тапсырма (деңгейлік тапсырмалар, сәйкестендіру тесті), ынталандыру жұмысын жүргіземін.

Қалыптастырушы бағалау. Жұлдызша арқылы бағалаймын.

Сынып тазалығы, оқу құралдарын орынды пайда-лану, дұрыс отыру ережесін сақтау.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылғанба? Оқушылардың барлығы ОМ қолжеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?