Бөлім:

Координация және реттелу

Педагогтің аты-жөні:

Ілиясова Мөлдір Таңатқанқызы

Күні:

Сыныбы: 7

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Жүйке жүйесінің орталық және шеткі бөлімдері. Жұлын. Ми. Ми бөлімдерінің құрылысы мен қызметтері: сопақша ми, артқы (ми көпірі, мишық), орталық және аралық ми. Үлкен ми сыңарлары.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

7.1.7.4 - орталық жүйке жүйесі бөлімдерінің құрылысы мен қызметтерін салыстыру

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар үшін:

Жүйке жүйесінің орталық және шеткі бөлімдерін атап бере алады.

Көпшілік оқушылар үшін:

Адамның миын сипттап түсіндіре алады.

Кейбір оқушылар үшін:

Ми бөлімдерінің құрылысы мен қызметтерін біледі

Құндылықтарға баулу:

«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

3 мин.

І. Ұйымдастыру кезеңі:

(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.

Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.

Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.

Жаңа сабаққа кіріспе

ІІ. Актуальдау «Жұмбақ жасыру»

1. Қиын-қиын қиялар

Қияға жұмыртқа ұялар......

2. Көрмеген ешкім дәмін татып,

Қара орман асты ұйыған қатық...........

Белсендіру сәті: бейнефильм көрсету арқылы сабақтың тақырыбы мен мақсатын ашу. Жетістік критерийлерімен таныстыру.

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

http://bilimland.kz/kk/home#lesson=12685

.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

30 мин.

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді

ІІІ. Жеке жұмыс:

Оқушылар ОЖЖ түрлі бөліктерінің құрылымы мен қызметтерін көрсету үшін таныстырылым дайындайды.

Әр оқушыға ОЖЖ-ң бір бөлімін беремін, олар интернет ресурстар/ энциклопедиялар/ оқулықтар арқылы зерттеулер жасап, соңында сыныпқа ұсынады.

1 – оқушы:Орталық жүйке жүйесі. Бас миы.

2 – оқушы:Сопақша мидың құрылысы мен қызметі.

3 – оқушы: Ортаңғы мидың құрылысы мен қызметі.

4- оқушы: Аралық мидың құрылысы мен қызметі.

5 – оқушы: Мишық

6 – оқушы: Үлкен ми сыңарлары.

ІV. Сергіту сәті

V.Жұптық жұмыс. Мидың қай бөлімі жақсы жетігенін анықтау жаттығуы

1-жұп. Айналып тұрған қыз

Тапсырмадан қыз сағат тілімен айналып тұрғандығын немесе керісінше айналып тұрғандығын айту, мидың қай бөлігінің жұмысы жақсы екендігін анықтау

2-жұп. Вагон

Тапсырмадан вагоннның қай жаққа, солға немесе оңға қарай жүріп бара жатқандығын анықтап мидың қай бөлігінің жұмысы жақсы екендігін анықтау

3-жұп. Жылдам және тез

Мына түрлі-түсті сөздерді емес, осыдан түстерді атау

VІ. Топтық жұмыс:

1. Тапсырма

Нейрохирург мамандығын қандай мамандықпен теңестірер едіңіздер?

2. Тапсырма:

Биологиялық диктант

1. Ересек адам миының орташа массасы ............. г.

2. ............. Жұлынның жалғасы

3. Сопақша ми............ арқылы ортаңғы ми, аралық ми және .......... ми сыңарына қозуды өткізеді.

4. Мишықтың жұқа беткі қабаты ........ деп аталады.

Бағалау.

Адам миына ұқсас грек жаңғақтарының санына карай оқушылар білімін бағалау

Үйге тапсырма: «Адамның қабілеті» эссе

Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады

1.Адам миының салмағы қанша?

2.Мидың негізгі үш бөлігін ата?

3.Сопақша миды сипатта.

4. Ми қайда орналасқан?

5.Сопақша мидың қызметтері қандай?

Орнымыздан тұрып, екі қолымызды алдыға қарай созамыз. Екі алақанымызды көкірек тұсына қоямыз. Мінекей , қай қолымыз көкірек тұсында үстінде орналасса , мысалы: оң алақан үстінде орналасса сол жақ ми бөлігі доминантты болып келеді.

Орнымызға отырып аяғымызды аяғымыздың үсті не орналастырайық.

САРЫ КӨК ҚА РА ҚЫЗЫЛ ЖАСЫЛ ҚОҢЫР АҚ СҰР САРЫ ЖАСЫЛ ҚАРА КӨК ҚЫЗЫЛ ЖАСЫЛ КӨК АҚ

Дескриптор: Жалпы - 3 балл

Адамның миының негізгі бөлімдерін сипаттайды.

Бағалау: «грех жаңғақтары»

Егер сіз тапсырмадаға қыздың сағат тілімен айналып тұрғанын көрсеңіз, сіздің сол жақ ми бөліміңіз жақсы жетілген, ал егер сіз қыздың сағат тіліне қарсы айналып тұрғанын көрсеңіз онда сіздің оң жақ ми бөліміңіз жақсы жетілген. Ал егер сіз қызды екі жаққа бірдей айналдыра алсаңыз, онда сіздің ми бөлімдеріңіздің екеуі де жақсы жетілген. Ондай адамдарды - амбидекстр деп атайды.

Егер вагон оңға қарай жылжып бара жатса – онда сіздің сол жақ ми бөлімдеріңіз жақсы жетілген, ал егер солға қарай жылжып бара жатса , онда сіздің оң жақ ми бөлімдеріңіз жақсы жетілген.

Түстерді айту қиындығы , үлкен ми сыңарларының оң жақ бөлімі көрген түсті айтуға жауапты, ал сол жағы оқуға жауапты.

Бағалау: «грех жаңғақтары»

Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып Мидың құрылысы мен қызметтері туралы видеоролик көреді

Мидың құрылысы:

http://bilimland.kz/kk/home#lesson=12685

Мишық:

http://bilimland.kz/kk/home#lesson=12685

Ми діңі: http://bilimland.kz/kk/home#lesson=12685

презентация

.

Ауданымыздың беделді азаматы, нейрохирург С.Ақшолақов туралы бейнеролик көрсету

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.

- бүгін сабақта қуантқаны.....

- мен өзімді.....үшін мақтар едім.

- маған ерекше ұнағаны.....

- сабақтан соң маған........келді

- бүгін маған..........сәті түсті.

- қызықты болғаны.....

- ......қиындық тудырды.

- менің түсінгенім.....

- енді мен......аламын.

Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!

Жақсы!

Талпын!

Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу грек жаңғақтары саны мен белсенділігі бойынша бағаланады.