ҚБЖ 456 .25

М 72

Халықаралық ғылым мен білімді қолдау орталығының оқу-әдістемелік кеңес мәжілісінде талқыланып, мақұлданған және баспаға ұсынылған.

2024 ж. «22» қаңтар күнгі №14 хаттамасы

Рецензент:

«Өрлеу» біліктілікті арттыру Ұлттық орталығы

Пікір жазған: Республикалық «Өрлеу» педагогикалық инновациялар оқу -әдістемелік орталығы директоры С. Аубакирова

ISBN 876-407-08-4510-9-43

Құрастырған: Мұхитдін Ләззат Жоламанқызы мен Джамалбекова Самал Азимбаевна– Түркістан облысы,Ордабасы ауданы,Мақташы ауылы "Зиядин Исабеков атындағы жалпы білім беретін мектеп" бастауыш сынып мұғалімдері /// 2024 жыл///

ISBN 876-407-08-4510-9-43

Түркістан облысы, Ордабасы ауданы, Мақташы ауылы

"Зиядин Исабеков атындағы жалпы білім беретін мектеп" бастауыш сынып мұғалімдері:

Мұхитдін Ләззат Жоламанқызы мен Джамалбекова Самал Азимбаевнаның «Жылдам оқу» атты авторлық бағдарламасына

СЫН-ПІКІР

1. Жұмыстың өзектілігі: Бұл ұсынылып дайындалған. Әдістемелік көмек ретінде ұсынылып отырған бұл құрал заман талабына сай . Бұл бағдарлама бастауыш сынып саласы бойынша оқушы білімін тереңірек меңгертуге арналады. Жылдам оқу–бастауыш сынып оқушыларының негізгі де маңызды негіздердің бірі, қарым-қатынас жасау мен дүниетанудың құралы, баланың ақыл ойы мен шығармашылығын дамытудың басты арнасы. оқу бағдарламасы бойынша өте маңызды.

2. Жұмыстың ғылыми-әдістемелік деңгейі: Бағдарлама бастауыш сынып оқу жоспарының мазмұнына сәйкес құрылған. Бағдарлама 1 жылға жасалған. 34 сағат, аптасына 1 рет, ұзақтығы 45 минут. Балалардың топтық, яғни командамен жұмыс жасауын дамытады.

3. Жұмыстың жаңашылдық дәрежесі ,білім беру жүйесінде (қала

/аудан,аймақ республика ,шетелде) үйлесімділіктің болуы немесе болмауы: Бұл бағдарлама Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі ұсынған және бекіткен әдістемелерге сүйене отырып жасалған. дүниетанымдылық өмірде болып жатқан нақты құбылыстарда жалпылауға және қоршаған болмысты танып-білуге көмектесетін ғылым болып табылатыны туралы түсініктердің қалыптасуына ықпал ету.

4. Жұмыстың ғылымилығы : Бағдарлама оқу материалдарына негізделіп құрылған.Көптеген қосымша әдебиеттерді пайдалана отырып,оқушылардың коммуникативтік дағдыларын дамытуға негізделген. Осы тұрғыдан алғанда бағдарлама оқушының жылдамдыққа ойлау қабілетін дамытуға бейімдетілген.

5. Ішкі бірлікті бағалау және жұмыстың әдіснамалық негізінің сипаттамасы:

«Жылдам оқу»-бастауыш сыныптағы негізгі де маңызды негіздердің бірі, қарым-қатынас жасау мен дүние танудың құралы, баланың ақыл ойы мен шығармашылығын дамытудың басты арнасы. Өйткені, осы пән арқылы оқушы қоршаған ортаны таниды, ұлттық мәдениетті сезіне бастайды, оқушының өзіндік ерекшелігі айқындала түседі.

6. Әрбір нәтиженің ,ғылыми жағдайдың ,жұмыстың тұжырымдары мен қорытындыларының негізділігі мен дәйектілігінің дәрежесі: Тапсырмалар оқу мақсаттарына жету деңгейін арттыруға бағытталған. Оқулыққа сәйкес ,жүйелі әзірленген.

7. Жұмыстың практикалық маңыздылығы:

Оқушылардың сын тұрғысынан ойлау дағдылары артады.Тапсырмалар оқушының өз бетінше ізденуіне ,талпынуына ,ойлануына мүмкіндіктер жасайды. Әртүрлі әдістермен практикалық маңыздылығын көрсету, конструктивті ойлайтын оқушыларды айқындау.

8. Жұмыстың аралық және қорытынды нәтижелерін ұсыну формалары мен тәсілдері:

Оқу барысында сөйлеу дағдылары жетіледі.Зертеулердің өзара байланысы мен өзара әсерлесуін жүзеге асыратын кіріктірілген оқу пәні.

9. Рәсімдеу талаптарына сәйкестігі: Жұмыстың мазмұны бойынша кемшіліктер мен ескертулер: Аталмыш әдістемелік құрал талапқа сай жинақталған.

10. Жұмысты пайдалану бойынша қорытындылар мен ұсыныстар: «Жылдам оқу» атты авторлық бағдарламасы мемлекеттік білім стандарттарына сәйкес бастауыш сынып оқушыларының дағдыларын көтеруге лайықтап құрастырған.Көмекші құрал жоғары сыныпқа сабақ беретін мұғалімдер қауымына арналған. Пікір авторлық бағдарламаны баспаға ұсынып, басу үшін беріледі.

Республикалық «Өрлеу» педагогикалық инновациялар оқу – әдістемелік орталығы директоры :

РЕСПУБЛИКАЛЫҚ «ӨРЛЕУ» ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ИННОВАЦИЯЛАР ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК ОРТАЛЫҒЫ ҒЫЛЫМИ КЕҢЕСІНІҢ ХАТТАМАСЫ

№186 хаттама

ПИОӘО мүшелерінің жалпы саны -40 Қатысқандар -37

Түркістан облысы, Ордабасы ауданы, Мақташы ауылы

"Зиядин Исабеков атындағы жалпы білім беретін мектеп" бастауыш сынып мұғалімдері: Мұхитдін Ләззат Жоламанқызы мен Джамалбекова Самал Азимбаевнаның «Жылдам оқу» атты авторлық бағдарламасына хаттамалық отырыста қарастыру.

Күн тәртібінде:

1. Республикалық «ӨРЛЕУ» ПИОӘО-ның ғылыми-әдістемелік ізденістерінің қорытынды есебі.

2. Әдістемелік көмекші құралды құрастыру барысында көрсетілетін әдістемелік ұсыным Ләззат Жоламанқызы мен Джамалбекова Самал Азимбаевнаның «Жылдам оқу» атты авторлық бағдарламасына талдау,сараптау.

Тыңдалды:

Ұсынылып отырған Бұл бағдарлама бастауыш сынып саласы бойынша оқушы білімін тереңірек меңгертуге арналады. Әліппе ,ана тілі ,әдебиет пәндерімен жұмыс –бастауыш сынып сыныптағы негізгі де маңызды негіздердің бірі, қарым- қатынас жасау мен дүние танудың құралы, баланың ақыл ойы мен шығармашылығын дамытудың басты арнасы. Өйткені, осы пән арқылы оқушы тез есептеуді ,жылдам ойға салуды ұлттық мәдениетті сезіне бастайды, оқушының өзіндік ерекшелігі айқындала түседі. Сонымен бірге оқу барысында оқушылар жылдам оқу пәні бойынша мағлұматтарды меңгереді, ақыл-ойлары, тез оқуға дағдылары жетіледі. Сол осы тұрғыдан алғанда бағдарлама оқушының талабын ұштап, шығармашылық, тұлғалық шарықтауына мүмкіндік береді, ой-өріс деңгейін биіктетеді.

Жылдам оқу пәнімен жұмыс -мазмұнына түрлі термендер мен оларға қолданылатын әр түрлі терминдер олардың өзара байланысы мен өзара әсерлесуін жүзеге асыратын кіріктірілген оқу пәні.

«Жылдам оқу» атты авторлық бағдарламасы мемлекеттік білім стандарттарына сәйкес жоғары буын оқушыларының есте сақтау,сөзік қоры мен дағдыларын көтеруге лайықтап құрастырған.

Көмекші құрал жоғары сыныпқа сабақ беретін мұғалімдер қауымына арналған.

Жарыссөзде сөйледі: «Академик С.Қалиев атындағы педагогикалық инновациялар» зерттеу орталығы директорының аға ғылыми қызметкері, ф.ғ.к., бас рецензент Р.М.Мұқажанова авторлық бағдарламаның тәрбиелік, тағылымдық, педагогикалық табиғатына шолу жасады. Авторлық бағдарламаның маңыздылығы талқыланып, дидактикалық маңызы мен ерекшеліктері сөз етілді.

Оқушының жылдам оқу дағдыларын дамыту бойынша танымдық іс- әрекетін өздігінен ізденуге бейімдеу, білуге деген қызығушылықтарын арттыру қисынды ойлау жүйесін дамыту, игерілген білімдерін өмір жағдайында қолдана білуге арналған. Авторлық бағдарламада орын алған кемшіліктер мен олқылықтарды түзеп, жетілдіруге ұсыным жасалды. Авторлық бағдарлама жоғары сынып мұғалімдеріне,

сондай-ақ математикаға деген қызығушылық танытатын көпшілік қауымға арналған.

Шешім: : Мұхитдін Ләззат Жоламанқызы мен Джамалбекова Самал Азимбаевнаның «Жылдам оқу» атты авторлық бағдарламасын озық тәжірибе ретінде Республика деңгейінде таратылуға ұсынылсын. Шешім ПИОӘО қатысушы мүшелері тарапын бір ауыздан мақұлданды.

Республикалық «Өрлеу» педагогикалық инновациялар оқу – әдістемелік орталығы

директоры:

Аңдатпа

Бұл элективті курсы бастауыш сынып оқушыларына арналған,түрлі әдістерді қолдана пайдалана отырып,оқушылардың зейінді ойлау қабілеті мен жылдам оқыту қабілеттерін арттыру.Оқушылардың оқу жылдамдығын ,оқу сауттылығын,ауызша және жазбаша байланыстырып сөйлеу тілін дамытуға және білім деңгейін кеңейтуге көмек көрсететін құрал.

Аннотация

Этот элективный курс предназначен для учащихся начальной школы,чтобы повысить способность учащихся мыслить осознанно и быстро обучаться, используя различные методы.Скорость чтения ,обучаемость учащихся средства помощи в развитии устной и письменной речи и расширении уровня знаний.

Annotation

This elective course is designed for Primary School students,using various methods to improve students ' ability to think attentively and learn quickly. A tool that helps students develop reading Speed ,Reading Literacy,oral and written communication, and expand the level of knowledge.

Мазмұны

Түсінік хат. 3

Нормативті бөлім № Күнтізбелік тақырыптық жоспар аптасына сағат. 7

Сабақ жаспарлары 15

Пайдаланылған әдебиет 90

Түсінік хат

Бүгінгі заман талабы білімді де білікті, өздігінен тығырықтан шығуға жол таба білетін, өмірге икемді тұлғаны тәрбиелеуді қажет етеді.Білім көзі бастауыштан басталғандықтан, ең әуелі сауаттылық пен оқушылардың оқуға деген білім, білік дағдысын бастауыштан қалыптастырып, тәрбиелеуіміз дұрыс. Бала бастауыш сыныптан бастап шапшаң оқуға дағдылануы тиіс. Себебі, оқу жылдамдығы төмен бала өз сыныптастарына қарағанда үй тапсырмаларын орындау барысында оқып-түсіну үшін көп уақыт жұмсайды, шаршайды, оқуға деген ықыласы төмендеп, өзіне сенуден қалады. Нәтиежесінде баланың оқу көрсеткіштері нашарлап, эмоциональдық күйзеліске ұшырап, оқуға мүлдем құлқы болмайды.

Сондықтан баланы алғашқы сабақтардан бастап әр түрлі әдістемелері арқылы тез оқу әдісіне машықтандырып, көп еңбек етіп, қызығушылығын тудыру керек. Тез оқу әдісіне қандай факторлар кедергі келтіруі мүмкін:

1. тақырыпты оқып шықаннан кейін, не туралы оқығанын түсінбеуі

2. сөздің астарын, мағынасын тусінбеуі

3. регрессия – көздің оқу кезінде қозғалу жылдамдығы, 1 сыныпта

4. көру аймағының аздығы, бұл дегеніміз бала көзінің қозғалтпай отырған кездегі, көзге жақын көрініп тұрған аумақ немесе кітап бөлігі

5. артикуляция, яғни жай ежіктеп оқу барысында, дауысын шығарып, оқу процесіне есту аппаратының (құлағының) қосарланып қатысып отыруы. Міне осы факторлардың бәрін ескере отырып ең бірінші баланың көруі арқылы есте сақтау қабілетін дамытуға ерекше көңіл бөлу керек

Ол үшін сабақтарда:

1. түрлі суреттер топтамасын пайдаланып, көрсетіп, балалардан 1секунд ішінде жаттап алған нәрселерін сұрау

2. екі бағанға сөздер жазып, балаларға көрсетіп, оқытып қайталап сұрау

3. мағынасы қарама-қарсы сөздерді айтқызып жарыстыру

4. өткен тақырыптарды қайталап сұрап тұру

5. тақырыптың кез келген сұрақ қойып, жауабын тез тауып айтуға жаттықтыру

6. жаңылтпаштар оқыту

7. оқу жылдамдығын салыстырып, жиі жарыстыру, көрсеткіштерін күнделікке жазу

8. таныс тақырыпты оқытып, тез басқа таныс емес тақырыпқа көшу

9. тіркес немесе біріккен сөздерді жазғызып олардың қандай сөздерден құралғанын сұрау

10. берілген әріптерден сөз құрастыру; кім көп сөз, әрі кім тез?

Осындай әр түрлі жаттығулардан кейін, баланың оқуға деген құлшынысы артып оқуға белсене қатысып, өзінің оқуға тез бейімделе бастағанын байқамай қалады.

Баланы тез оқи білуге үйрету, бұл бүкіл білім беру ісінің негізгі фундаменті болып табылады. Өйткені бала әрі қарай осы оқу әдісін меңгеруіне байланысты әр түрлі пәндерді тез оқып, үйреніп, игеріп кетеді.

Баланы қалай тез оқуға үйретуге болады?

Оқу дағдысы- бұл оқудың негізі, мектепте жақсы оқудың шарты болып табылады. Осы кітапшада келтірілген жаттығулар балаңыздың оқу деңгейін, жылдамдығын көтере алуға көмектеседі. Оқу - балалар үшін өте күрделі процесс. Мұнда зейін, қиял, есту және дыбыс катализаторлары қатысады. Оқу жылдамдығы сөйлеу жылдамдығына жақын болу тиіс. Мектепте оқу жылдамдығы төмен балаға жаңа материалды меңгеруге қиынға соғады. Себебі ол есептің шартын оқығанша, тез оқитын бала есепті дәптерге көшіруге үлгереді. Оқу жылдамдығы үлгерудің басты факторы болып табылады. «Оңтайлы оқу» деген ұғым бар, минутына 120- 150сөз оқу, тек осы қарқында ғана оқушы материалды жақсы меңгере алады.

Балаларда баяу оқудың негізгі себептері:

1. Зейін және есте сақтаудың төмен деңгейі (бала төртінші сөзді оқығанда, бірінші сөзді есіне түсіре алмайды және де оқығанның мағынасын түсіне алмайды.)

Зейін оқу процессінің қозғауышы. Баяу оқыған бала, зейінді басқа нәрсеге аударады,мәтінге қызығушылығы жоғалады, оқу механикалақ түрде болады.мағынасы есте сақталмайды.Үйде ата-аналар есте сақтау қабілеттерін жиі дамыту жұмыстарын өткізу қажет.

2. Көрудің оперативті көлемнің төмендеуі. (бала көзімен бүкіл сөзді емес, тек қана екі, үш әріпті көре алады.).

3. Сөздік қоры аз.

4. Регрессия – бұл көздің қайтымды қозғалысы.Көптеген балалар өздері байқамай сөзді екі рет оқиды.

5. Артикулянды аппарат дамымаған.

6. Жасына сай емес тандалған туындылар.

Бағдарламаның мақсаты: жаңртылған блім мазмұны негізінде түрлі әдістерді пайдалану арқылы оқушылардың зейіндік ойлау қабілеті мен жылдам оқыту қабілетін арттыру

Бағдарламаның міндеттері:

1. Бастауыш сынып оқушыларының оқу сауаттылығын қалыптастыру және олардың оқырман қызығушылығын арттыру үшін оқыту тәсілінің тиімді әдістерін таңдап алу.

2. Бастауыш сынып оқушыларының түйінді құзіреттіліктерін дамыту, оқырмандық қызығушылығын ояту.

3. Ауызша және жазбаша байланыстырып сөйлеу тілін дамыту, шығармашылық қабілетін дамыту, көркем шығармаларды оқуға сүйіспеншілігін арттыру;

4. Оқырмандық және функционалдық сауаттылықты қалыптастырудың тиімді механизімдерін таңдау арқылы бастауыш сынып оқушыларының оқу сауаттылығын жетілдіру.

5. Балалар әдебиетінің, озық үлгідегі шығармаларын жүйелі оқыту, оқушының әдеби сауатын ашу, рухани дүниесін байыту, көркемдік- эстетикалык, талғамын арттыру, ізгілікті- елжанды дара тұлға тәрбиелеу.

6. Оқушылардың оқу дағдысын қалыптастыру;

Өзектілігі:

Қазіргі кезде мектеп оқушыларының оқу қызығушылығының төмендеп кету себептері;

Оқу дағдысының қалыптаспауы, жалпы білім жетістіктеріне әсер етуі. 1.Бұқаралық ақпарат құралдары ықпалының артуы;

2. Қоғамдық өмірдің күрт өзгеруі;

3. Ересектердің балалармен біріге оқу әрекет ұстанымының өзгеруі; Проблемалар:

Оқу шапшаңдығын тежейтін қиындықтар мен кедергілер

Оқу шапшаңдығын тежейтін себептер өте көп, олардың ішінен негізгі 7 кедергіні атап өту орынды.

1. 1с-әрекеттің табиғи қарқыны.

2. Регресс.

3. Антиципация.

4. Артикуляция.

5. Көрудің аз кеңістігі.

6. Зейіннің деңгейі.

7. Жады. Аталған себептердің әрқайсысы оқу қарқынына әсер етеді.

Күтілетін нәтиже:

• Бастауыш буын оқушыларының оқырман сауаттылығын және кітап оқу қызығушылығының деңгейін көтеру.

• Оқырман белсенділігін арттыру.

• Бастауыш сынып оқушыларының оқу сауаттылығы, дағдысы қалыптасады;

• Оқушының өз бетінше оқу ынтасын дамыту.

• Оқушылардың оқу мәдени деңгейі мен дүниетанымын қалыптасады.

*Оқу шапшаңдығы жақсы көрсеткіштерге ие болады.

Өнімі:

Жылдам оқудың әдіс-тәсілдерін қолдана отырып, зерттеу объектісін педагогикалық ізденістермен зерттелген жұмыстарды баспаға ұсыну.

Жұмыстың ғылыми-әдістемелік деңгейі: жаңашылдық немесе қолданыстағы бағдарламалармен салыстырғанда осы бағдарламаға енгізілген жаңа түсініктемені қалпына келтіру мақсатында ұсынылған авторлық бағдарлама жаңартылған білім мақмұнына негізделіп типтік- үлгілі бағдарлама мақсаттарына сүйене отырып құрастырылған.

Бағдарламаның ғылыми табиғаты – оның жаңа білім беру парадигмасы философиясына, әдіснамасына, психологиясына және педагогикалық ғылым мен практиканың соңғы жетістіктеріне сәйкес әзірленген.

Бағыттылығы:

-оқушыларда ББД қалыптастыру ғана емес, жеке тұлғасын дамыту және тәрбиелеу;

-алалардың психофизиологиялық және әлеуметтік денсаулығын сақтау;

-білім беру процесінің экономикалық, экологиялық, этнопедагогикалық, психологиялық бағыттылығын қамтамасыз ету;

-білім беру мазмұнының гуманистік, интеграциялық және инновациялық тәсілдерге сәйкестігін қамтамасыз ету және т.б.;

-ғылым талаптарына сәйкестікті қамтамасыз ету (проблеманың болуы, ғылыми гипотеза, проблеманы гипотетикалық шешу, ғылыми негізделген зерттеу жүргізу, зерттеу нәтижелерін зерттеу алдында алынған мәліметтермен салыстыру);

Білім өнімі: оқушылардың сабақ барысындағы танымдық, зерттеушілік іс- әрекетерінің барысында әзірленетін материалдар.

Оқушының оқу өнімі: конспект, тезистер, тарихи талдау, ғылыми мәселелерді өздігінен шешуі, нақыл сөздерін есте сақтау, эссе, шығарма таныстырылым, рөлдік ойындар, ізденіс жұмыстары, мазмұнын тану, ой қорыту, ойтолғау т.б.

Жаңартылған білім мазмұны бойынша күтілетін нәтиже – қазақстандық патриотизм мен азаматтық жауапкершілік негізінде, сыйластық, бірлескен жұмыс, ашықтық, білімі мықты, қарым-қатынас қабілеті, тәртібі қалыптасқан, кеңейтілген дағдыларды меңгерген: білімді функционалдық және шығармашылық қолдану; сыни ойлау; зерттеу жұмыстарын жүргізу; ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану; әртүрлі коммуникация түрлерін қолдану, оның ішінде тілдік дағдыларды меңгеру; топта және жеке жұмыс жасау, жұптық жұмыстарды орындай білу, алған білімдерін жинақтап, әртүрлі мәселелерді шешуде қолдану икемділіктерін дамыту.

Бағдарлама «Оқу жоспарының вариативті бөлігінің оқу бағдарламалары мен элективті курстарды сараптамадан өткізу және оларды жаңартылған білім беру мазмұны аясында әдістемелік қамтамасыз ету туралы ереже» (бұдан әрі – Ереже) Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі № 319-III «Білім туралы» Заңына (06.05. 2020 ж. енгізілген толықтырулар мен өзгертулер негізінде) сәйкес әзірленді.

Ақпараттық–әдістемелік бөлім

Авторлық бағдарлама түсінік хатта көрсетілгендей мақсат, міндеттерді жүзеге асыруға бағытталған. Бағдарламадағы тарауларға орай алынған тақырыптар білім беру стандартына сай игеруге тиіс материалдарды қамтиды. Ал осы тақырыпты игеруде қашықтан оқу барысында қолданылатын инновациялық тәсілдері тақырыптарды толық меңгеруге көмектеседі. Инновациялық әдіс-тәсілдер арқылы берілген тапсырмалар, шығармашылық жұмыстар формативті бағаланады. Шығармашылығын дамытатын, тақырыпқа сай берілген тапсырмалар оқушылардың даму рейтингін бақылап, мониторинг жасауға көмектеседі. Оқушы жұмысын бағалауда төмендегідей ерекшеліктерге:

• оқушының шығарманы түсіне отырып, мәнерлеп оқуына;

• талапқа сай, нақышына келтіріп, қашықтан айта білу шеберлігіне;

• ақын шығармашылығын толығымен игеруіне;

• қаламгерлер мұрасын дәріптеуге бағытталған түрлі шығармалар, көркемсөз оқу байқауларына қатысуына;

• шығармашылық, ізденіс жұмыстарымен айналысуына баса назар аударған жөн.

Мәтінмен жұмысты бағалау критерийі

«9-10» - оқушы шығарма мазмұнын түсінудегі тыңдалым, айтылым, жазылым, сөйлесім дағдыларын еркін орындай алса, мазмұны мен идеясын еркін түсініп, тапсырмаларын орындай отырып, жұмысты мұқият орындаса қойылады.

«7-8» - оқушы тапсырманы шығарма мазмұнын түсіну барысында тыңдалым, айтылым, жазылым, сөйлесім дағдыларына байланысты қателер жіберсе, ойын жеткізуде немесе талдауда сәл қателіктер болғанда қойылады.

«5-6» - мәтінді оқығанмен, талдауда белсенділік танытпай, тыңдалым, айтылым, жазылым, сөйлесім дағдыларын орындауда қателері болса.

«3-4» - мәтінді оқуда қиналып, талдауда белсенділік танытпай, тыңдалым, айтылым, жазылым, сөйлесім дағдыларын орындауда жіберілген қателері көп болса, тақырыптан ауытқушылық орын алғанда қойылады.

«1-2» - шығарманы оқымай, мазмұнын мүлде игермегенде қойылады.

Мәтінмен жұмысты бағалау критерийі:

Критерийлер	Дескриптор	балл
Мәтін мазмұнының меңгерілуі	Мәтіндіайтады, түсінеді.	1
	көтерілген басты мәселені анықтайды, тірек сөздерді таба біледі.	1
	Негізгі мәселеге байланысты өз ойын толық жеткізіп айта алады.	1
Барлығы:		3 балл
Шығарманы талдау	әдеби туындыны тұтастай қабылдау мәдениеті,	1
	көркемдік бейнелеу құралдарын таба білуі	1
	Шығарманың түйінін тауып, құнды, әрі еркін жауап беруі	1
Барлығы		3 балл
Шығарманы меңгерудегі ауызекі сөйлеудің жүзеге асырылуы	рөлде ойнай алу қабілетіне	1
	өзара сұхбатта, пікірталаста сөздерді ұтқыр, тиімді қолдана алуы	1
	Толық , көлемді сөйлемдермен қорытынды жасайды, сұрақ қоя біледі	1
		3 балл
Шығарма, эссе түрлері, ойтолғау, т.б жұмыс түрлерінің жүзеге асырылуы	Ой реті сақталады;	1
	Дәйек сөздерді, мысалдарды, фактілерді дұрыс қолдана біледі;	1
	Тілдік нормаларға сай орындап жазады;	1
	Құрылымын сақтап жазады;	3
		6 балл

Барлығы

15 балл

Күнтізбелік-тақырыптық жоспарлау

			Сағат саны
			Барлығы	практика	теория
1	Сөйлеудің адам өміріндегі маңызы мен оның қажеттілігі	Сөздік қорларындамыту . Сөйлеудің адам өміріндегі маңызы және оның қажеттілігі туралы түсініктерін қалыптастыру	1	1		Сөздік қорларындам ыту . Сөйлеудің адам өміріндегі маңызы және оның қажеттілігі туралы білім алады
2	Ауызекі және жазба тілде сөйлеу туралы түсінік.	Сөздік құрамына кіретін дыбыс пен әріп, олардың қолданылуы туралы білу.	1	1		Сөздік құрамына кіретін дыбыс пен әріп, олардың қолданылуы туралы білім алады
3	Балаға хат, ашық хаттар	Өз ойын жеткізуге үйрету, баулу	1	1		Өз ойын жеткізуге үйрету, баулу туралы білім алады
4	Жылдамд ықты дамыту.	Жылдам ойлауға, шапшаңдыққа үйрету	1	1		Жылдам ойлауға, шапшаңдыққ а үйрету туралы білім алады
5	Артикуляц ионды жаттығу.	Логикалық қабілетін арттыру	1	1		Логикалық қабілеті артады
6	Жаңылтпа	Жылдам ойлау,	1	1		Жылдам

	штарды әртүрлі оқу.	жылдам оқу қабілетін арттыру				ойлау, жылдам оқу қабілетін артады
7	Көру аясын дамыту.	Функционалдық сауаттылығын арттыру	1	1		Функционал дық сауаттылығы артады
8	Антиципа ция (мағыналы ойлау).	Терең ойлау қабілетін арттыру	1	1		Терең ойлау қабілеті артады
9	Түртіп оқу.	Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру	1	1		Функционал дық сауаттылығы , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілеті артады
10	Әртүрлі шрифпен жазылған сөздерді оқу.	Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру	1	1		Функционал дық сауаттылығы н , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілеті артады
11	Ритмді оқу.	Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру	1	1		Функционал дық сауаттылығы н , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілеті артады
12	Ізденіу.	Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру	1	1		Функционал дық сауаттылығы н , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілеті артады
13	Зейінді жаттықтыр	Функционалдық сауаттылығын ,	1	1		Функционал дық

	у.	жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру				сауаттылығы н , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілеті артады
14	Рөлді оқу.	Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру	1	1		Функционал дық сауаттылығы н , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілеті артады
15	Деформац ияланған сөйлемдер түзету.	Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру	1	1		Функционал дық сауаттылығы н , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілеті артады
16	Берілген сөзді іздеу.	Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру	1	1		Функционал дық сауаттылығы н , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілеті артады
17	Шульте кестесі	Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру	1	1		Функционал дық сауаттылығы н , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілеті артады
18	Аударылға н мәтін.	Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру	1	1		Функционал дық сауаттылығы н , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілеті артады

19	Мәтін туралы түсінік	Мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтінніңмазмұнын болжау дағдыларын дамыту		1	1		Мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтінніңмазм ұнын болжау қабілеті артады
20	Мәтіндегі сөйлемдер дің байланысы		М әтін туралы алған білімдерін пысықтау	1	1			М әтін туралы алған білімдерін пысықтау
21- 22	Тірек сөздер бойынша мәтін құру	Тірек сөздер бойынша мәтін құру дағдыларын дамыту		2	1	1	Тірек сөздер бойынша мәтін құру дағдылары қабілеті артады
23	Суреттер бойынша мәтін құру	Суреттер бойынша мәтін құру дағдыларын дамыту		1	1		Суреттер бойынша мәтін құру қабілеті артады
24- 25	Сөйлемнің мәтінен өзгешелігі	Сөйлем құрау дағдыларын жетілдіру		2	1	1	Сөйлем құрау қабілеті артады
26	Хабарлы сөйлем	Хабарлы сөйлемнің айтылу мақсатымен таныстыру, сөйлемдердің ара жігін ажыратып, тыныс белгісіндұрыс қоюға дағдыландыру		1	1		Хабарлы сөйлемнің айтылу мақсатымен таныстыру, сөйлемдердің ара жігін ажыратып, тыныс белгісіндұры с қоюға дағдыланады
27- 28	Сұраулы сөйлем	Сұраулы сөйлем туралыұғым туралы түсініктерін арттыру		2	1	1	Сұраулы сөйлем туралыұғым туралы түсініктері артады

29	Лепті сөйлем	Сөйлемнің айтылу мақсатына қарай бөліну түрлері туралы топтастырылған ұғым қалыптастыруға мүмкіндік жасау;	1	1		Сөйлемнің айтылу мақсатына қарай бөліну түрлері туралы топтастырыл ған ұғым қалыптсады
30	Сөз және мағынасы туралы түсінік.	Сөздердің әртүрлі мағынасымен таныстыру; сөздерді мағынасына қарай сөйлем ішінде орынды қолдана білу дағдыларын дамыту	1	1		Сөздердің әртүрлі мағынасыме н таныстыру; сөздерді мағынасына қарай сөйлем ішінде орынды қолдана білу дағдылары дамиды
31	Мағынасы жуық, мәндес сөздер.	Қазақ тіліндегі мағынасы бір- біріне жуық сөздер туралы білімдерін арттыру	1	1		Қазақ тіліндегі мағынасы бір-біріне жуық сөздер туралы білімдері артады
32	Қарама- қарсы мағыналы сөздер	Қарама-қарсы мағыналы сөздер туралы алғашқы түсініктерін дамыту	1	1		Қарама- қарсы мағыналы сөздер туралы алғашқы түсініктері қалыптасады
33	Әртүрлі мағынаны білдіретін сөздер (терминде р айтылмайд ы)	Әр түрлі мағыналы сөздерді тереңірек ұғындыру	1	1		Әр түрлі мағыналы сөздерді тереңірек біледі
34	Сөз	Сөз таптары	1	1		Сөз таптары

таптары

туралы алған білім-білік дағдыларын дамыту

туралы алған білім-білік дағдылары қалыптасады

ӘДІСТЕМЕЛІК-НҰСҚАУЛЫҚ БӨЛІМІ

Сабақ №1

Бөлім:
Педагогтің аты- жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:	Қатысушылар саны: -		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Сөйлеудің адам өміріндегі маңызы мен оның қажеттілігі
Сабақтың мақсаты	Сөздік қорларындамыту . Сөйлеудің адам өміріндегі маңызы және оның қажеттілігі туралы түсініктерін қалыптастыру
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс- әрекеті	Оқушын ың іс- әрекеті		Бағалау	Ресурста р
Сабақтың басы 3 мин	Оқушылармен амандасып, түгелдеу. Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабақ тақырыбы, мақсатымен таныстырылады. «Ой қозғау» әдісі арқылы оқушыларды жаңа тақырыпты меңгеруге ынталандыру.	Оқушыла р амандасы п, сабаққа назар аударады		«Басбарм ақ» әдісі	сурет арқылы топқа бөлу
Сабақтың ортасы	Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз Жылдам оқы № 1 Ма ба са қа ла ме ке к ку жу бу ру ра па пе же ше ту ол да ме ма та жу су ақ ит ат то от ва жу са де за ше ца ап ма ит ми ба ва да ро то уа ал аж же ше ық ұл үр ұс қу аң ға үй би ақ	Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырма лар орындауғ а дайындал ады Сөздерді жылдам оқиды		«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі

ө т қа ке ұқ қу су бу шо шө аң ең ға са то от ва жу са де за ше ца ап ма ит ми ба ва да ру ла ба са қа ла ме ке к ку жу бу ру ра па пе №2 «Оқу –өмір үшін қажет» Досыңа хат жаз №3 Шульте кестесі./көзіңізді қозғамай, кестенің ортасында ұстап, сандарды 1-25 дейін тез тауып айту/ №4 -тапсырма:Ассоцация жасау топ: «Тіл» топ: «Сөйлеу » топ: «Оқу» тақырыбына ментальді карта жасайды Әр топтан бір адам өз жұмыстарын топта қорғайды тапсырма:«Кубизм» Сөйлем неден құралады? Сөйлем қандай әріптен басталып жазылады? Сөйлеу не үшін керек? тапсырма: 1-тапсырма:Зейінінің нәтижелігі мен тұрақтылығын

Досына хат жазады Сандарды атайды Ассоцаци я жасайды Сұрақтар ға жауап береді Тапсырма ны орындайд ы

«Смайликт ер» арқылы «Смайликт ер» арқылы «Смайликт ер» арқылы

	анықтау үшін Ландольт сақиналары тапсырма: Ұқсас фигураларды сызу тапсырма: Өсу ретімен орналастыр						Ұқсас фигурала рды сызады Сандарды өсу ретімен орналаст ырады
		16	37	98	29
		80	92	76	59
		43	21	8	40
		65	84	99	7
		13	67	69	34
	Мәтінді оқы Қар неге сықырлайды? Қар тек аязда ғана сықырлайды. Оның сықырының үндестілігі ауа температурасына байланысты. Аяз қатты болған сайын, сықырлаудың үні басым болады. Қар сықыры – бұл қардың сынған ұсақ

	кристалдарының дыбысы. Олардың жеке дыбыстары адам құлағына естілмейді, ал бәрінің жиынтығы бізге естіледі.
Сабақтың соңы	Кері байланыс:	Пікір	«Бес	Стикер
5 мин	-Осы сабақта білген	жазылған	бармақ»	лер
	бір затты айтыңыз -Әлі де тусінбеген бір затты айтыңыз.	парақтарғ а өз ойларын жазып,	әдісі
		сабаққа
		кері
		байланыс
		береді

Сабақ №2

Бөлім:
Педагогтің аты- жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -			Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Ауызекі және жазба тілде сөйлеу туралы түсінік
Сабақтың мақсаты		Сөздік құрамына кіретін дыбыс пен әріп, олардың қолданылуы туралы білу.
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдер і	Мұғалімнің оқу іс- әрекеті		Оқушын ың іс- әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақты	Қуан, шаттан,		Оқушыла	Смайликтер
ң басы	алақай!		р	арқылы
	Қуанышты күн келді.		шеңберде
	Күліп шықты күн		жиналып,
	бүгін.		мұғалімм
	Қайырлы таң,		ен бірге
	Қайырлы күн		бүгінгі
	Балақай!		сабаққа
			сәттілік
			тілейді.
Сабақты ң ортасы	Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырма лар орындауғ а дайындал ады	Смайликтер» арқылы
	Цифрларды өсу ретімен тауып, атау. Кему ретін атау. Тақ және жұп сандарды өсу және кему ретімен атау. Цифрларды кезектесіп санау. 1, 3, 5, 7…(жұптасып) 2, 4, 6, 8… 2- тапсырма.Графикалы

қ диктанттың астындағы нұсқаулық кейбір диктанттарда реттілігі «солдан оңға» қарай айтылса, кейбірлерінде «жоғарыдан төмен» реттілікпен беріледі. Диктантты айтудан бұрын соған мән беріңіз! №2 Жаңылтпаштарды оқыт жатта « Алма піс, Аузыма түс » деп, Ертай баққа қарамайды. Ойнап құр аралайды. Бұл жарамайды! « Балқурайдан » Басқа да бар қурай. Ал, балқурай Қай қурай? Тал тік, Тіп – тік қып тік. Түбін түпте, Нық қып түпте. Көгорай көк шөп, Көгорай көк шөпті

Топпен жұмыс жасайды Жаңылтп аштарды оқиды

«Шапалақ» әдісі «Смайликтер» арқылы «Шапалақ» әдісі

Жағалар көбелек көп. Күн ыстық, Күнге қыздық. Суға түстік Үздіксіз жүздік. Кесені шай, Шайқай – шайқай шай, Шайып, құй шәй. Негізгі бөлім 1-тапсырма: Ассоциация құру 1-топ .Ауызеке сөйлеу 2-топ. Жазба түрде сөйлеуі 3-топ . Сөз 2-тапсырма:Мәтінді оқып сұрақтар ұйымдастырыңыз Ауызекі сөйлеу - біз дыбыстап айтатын немесе құлағымызбен еститін сөйлемдер. Яғни бұл - үн арқылы берілетін сөйлеу. Жазылып берілетін хабар « жазбаша сөйлеу » деп аталады. Жазу үшін адамдар әріпті немесе басқа да таңбаларды пайдаланады. Адамдар әріптерді бірден ойлап таба қойған жоқ. Ерте замандарда бір-біріне айтатын хабарынтасқа сурет салып білдіретін

болған. Қазір мұндай жазуды жол белгілерінен байқауға болады. 3-тапсырма: топ. Мәтінде не туралы айтылған? топ. Алғашқы екі сөйлемді көшіріп жаз 3-топ. Қалай ойлайсыңдар, ауызекі сөйлеу мен жазбаша сөйлеудің қайсысы бұрын пайда болған? 4-тапсырма: Жұмбақты оқы, шеш. Ыдыста бар, Сарыда бар. Кітаптажоқ , Қарада жоқ . Тиында бар, Арыстанда бар. Тиінде жоқ , Пілдежоқ . Мәтінді оқы Қар неге тайғанақ? Шанамен қарда сырғанау үшін дөңгелекпен қозғалғанға қарағанда 10 есе аз күш жұмсалады. Шана немесе шаңғы табанына қысым түскенде және үйкелгенде қардың үстіңгі қабатындағы бөлшектері еріп, одан пайда болатын су қабыршығы оларды майлайды. Сол себепті қардың тайғанақтығы қар

	температурасына және қозғалу жылдамдығына байланысты. Құрғақ қардың бетімен 0°C- қа жақын температурадағы сырғанауда үйкеліс өте аз болады
Сабақт ың соңы 5 мин	Кері байланыс: «Аяқталмаған сөйлем» әдісі Мен бүгін ... білдім Маған ... қызықты болды Маған ... қиын болды Мен келесі тапсырмаларды орындадым ... Мен ... екенін түсіндім Мен енді ... жасай аламын Мен ... үйрендім Мен ... жасай алдым Мен ... жасап көремін Мен ... таңқалдым Мен өмірде ... қолданамын Маған ... ұнамады	Пікір жазылған парақтарғ а өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді	Смайликтер арқылы	Стикер

Сабақ №3

Бөлім:
Педагогтің аты- жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -			Қатыспағанда р саны:
Сабақтың тақырыбы		Балаға хат, ашық хаттар
Сабақтың мақсаты		Өз ойын жеткізуге үйрету, баулу
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдер і	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақты ң басы	Қатар-қатар тізіліп Оқушыға ылайық Қолымызды түсіріп Шеңбер жасап тұрайық Менде де жақсылық Сенде де жақсылық Менде бақыт,сенде бақыт Менде мейірім ,сенде мейірім Менде доспын сенде доссың Бәріміз доспыз.		Шеңбер құастырып тұрады Балалар шеңберге тұрып жылулық сезімін білдіреді.	Смайликте р арқылы
Сабақты ң ортасы	Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз №1.Графикалық диктанттың астындағы нұсқаулық кейбір диктанттарда реттілігі «солдан оңға» қарай айтылса, кейбірлерінде «жоғарыдан төмен» реттілікпен беріледі. Диктантты айтудан бұрын соған мән беріңіз!		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмала р орындауға дайындалад ы Сөздерді атайды Буынға бөліп оқиды Сұрақтарға жауап береді	«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі

№2 Жаңылтпаштарды оқы Отан, бұтап шоқ бұтақты, Түтін түтетті От тұтатты. Күрішті екшеп, Текшелеп ексек. Семіз қой сой, Семіз қой қай қой? Тоқсан сайын Алғыс алғыш Жалғыз Нарғыз. Тайғанақтап, Қаңғалақтап, Бұлғалақтап, Сырғанақ теп. Бұл сомпай, Оңқай сомпай. Омпа тұрды Оңқай сомпай. Көбейді құрт күрт Құртты құрт Деп жүр жұрт. 2-тапсырма:Суреттегі сөздерді ата және буынға бөл.

Жаңылтпаш ты оқиды Жұмбақты шешеді

«Смайлик тер» арқылы «Шапалақ » әдісі

3-тапсырма:Жұмбақты оқы, шеш Аққуда бар, Тауда бар. Кітаптажоқ , Қарада жоқ . Тауықта бар, Уақытта бар. Тиінде жоқ , Пілдежоқ . Мәтінді оқы Қыстағы сабын көпіршігі Қыс кезіндегі сабын көпіршігі – бұл ерекше әсер қалдыратын таңғажайып көрініс. Мүмкін, сондықтан болар сабын көпіршігі үлкендерге де, балаларға да ұнайды. Көпшілігіміз сабын көпіршігін тек жылы мезгілдерде ғана жасауға үйренгенбіз. Ал оны ешқашан қыста жасап көремегенбіз, тіпті жасауға да тырыспағанбыз. Алайда, қыста жасалған сабын көпіршігі бұл – өте әдемі, нәзік хрустальді шарлар. Мұндай қызық тәжірибені жасап көру үшін су, глицерин, сусабын және пластмасс түтікше жеткілікті. Барлық қоспаларды араластырып, ерітінді жасаймыз. Енді жылы киініп, далаға шығу ғана қалды. Далада 15oС-тан 25oС-қа дейінгі аяз болғанда ғана әдемі сабын көпіршіктерін жасауға болады. Көпіршікті үрлегеннен 10 секунд өткен соң, оның төменгі жағында ұсақ кристалдар түзіле бастайды. Олар өте тез

	жылдамдықпен көбейіп, соңында бірігіп күміс тәрізді мұз шарын құрайды. «Балалар әлемі» журналы
Сабақт ың соңы 5 мин	Кері байланыс: « + , — , қызықты» әдісі Мен мынаны білдім….. Маған қызық болғаны….. Маған қиын болғаны……	Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді	Смайликт ер арқлы	Стикер

Сабақ №4

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -			Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Жылдамдықты дамыту.
Сабақтың мақсаты		Жылдамдыққа, шапшаңдыққа баулу
Сабақ барысы
Сабақ кезеңде рі	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушыны ң іс- әрекеті	Бағалау		Ресурст ар
Сабақты ң басы	Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-4 дейін санау арқылы топқа бөлу Алтын ереже құру қажеттігі туралы айту.		Топ ішінде тәртіп ережелері талданып , сол арқылы сыныптың алтын ережесін құрады
Сабақты ң ортасы	Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз №1 Жаңылтпаштарды оқы Базарда барабан, Дүкенде қара нан сатады. Барабан қара нанды да, Ел алып бара жатады. Құздан таймаған ат, Мұздан тая ма? Мұздан таймаса, Шауып, өт аяма! Босап қапты қалта сап, Балта сапты қайта саптап Балта шап.		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмал ар орындауға дайындала ды Сұрақтарғ а жауап береді	«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайл иктер» арқылы

	« Тойбастарсыз » қай той тарқар? « Тойбастар » айтар « Тойбастардан » кім бой тартар.	Сөйлемді аяқтайды
	Қабырғаларға кілем ілді Ілген кілем кілең, бір өңді. Жыртыс жыртты жұрт үшін Жырғап жүр жұрт ап жыртысын.	Мәтінді буынға бөліп оқиды , у дыбысын табады	«Шапал ақ» әдісі
	2-тапсырма:Ой қозғау
	Дыбыс және оның түрлері. Дауысты дыбыс және оның түрлері. Дауыссыз дыбыс және оның түрлері. Дауыссыз У дыбысы.	У дыбысын белгілейді
	3-тапсырма: Мәтінді оқы. Мәтін арқылы сұрақтар құрастыр
	Гауһар шанасын сүйретіп, сыртқа шықты. Аспан ап-ашық. Ауады шым-шым аяз бар. Батуға айналған күн қызарып көрінді. Гауһардың екі беті қып қызыл. Жағасы қырау- қырау. Қас қарайды. Аспаннан жұлдыздар көріне бастады. Гауһар үйге кірді. Әжесі немересін бауырына басып, басынан сипады. Гауһар әжесіне риза болып жатып, әп-сәтте ұйықтап кетті. 4-тапсырма Мәтінмен жұмыс
Сабақт	Кері байланыс: «Табыс ағашы»	Пікір
ың	әдісі	жазылған
соңы	Түсіндім – ең жоғарысына жасыл	парақтарға
5 мин	стикерге жазып, жабыстыру	өз
	Толық түсінбедім – ортасына қызыл	ойларын
	стикерге жазып, жабыстыру	жазып,
	Түсінбедім – ең төменіне көк	сабаққа
	стикерге жазып, жабыстыру	кері

байланыс береді

Сабақ №5

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -			Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Артикуляционды жаттығу.
Сабақтың мақсаты		Оқушылардың жылдам оқу қабілеттерін қалыптастыру
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушыны ң іс- әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақтың	Шаттық шеңберін жасай отырып,		өз	жұлдыз
басы	оқушыларды санау арқылы		жұптарын	шалар
	топқа бөлу		тауып, бір	үлестіру
			топ болып	арқылы
			құралу
Сабақтың ортасы	Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз №1.Графикалық диктанттың астындағы нұсқаулық кейбір диктанттарда реттілігі «солдан оңға» қарай айтылса, кейбірлерінде «жоғарыдан төмен» реттілікпен беріледі. Диктантты айтудан бұрын соған мән беріңіз!		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмал ар орындауға дайындала ды Тапсырма ны орындайд ы	«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі
			Жаңылтпа

Жаңылтпаштарды оқы Жағалау жағалай қарағай Жағалаудағы жағажайды жұрт Қарағайларды жағалай сағалар. Піл күшті, Піл күшті емес, тіл күшті. Құс түлкі алады, Қасқырды тазы – иті ғана сөйте алады. Нар түйе – Әр түйе емес. Әр түйе – Нар түйе емес. Тоғайда қай ағаш бар? Қара ағаш, сары ағаш, Кәрі ағаш бар. Тоқтарбай Шоқпарбайдың ағасы. Тоқтарбай Шоқпарбайға нағашы. Моншақты тақты оншақты, Оншақты болды моншақты. 4-тапсырма: Әріптерден сөз жина:

шты оқиды Жұмбақты шешеді Ретімен

«Шапала қ» әдісі

өкз, лоқ, мала, оыйн. тапсырма: Жаңа сөз құрау Қ. . Қ. . . Қ . . . . Қ. . . . . тапсырма: Жұмбақты оқы, шеш. Ыдыста бар, Сарыда бар. Кітаптажоқ , Қарада жоқ . Тиында бар, Арыстанда бар. Тиінде жоқ , Пілдежоқ . тапсырма: Берілген сөздерді әліпбиретімен жаз. А) Семей, Астана, Қарағанды, Өскемен. Ә) Әсем, Сырым, Райгүл, Айбек Б) Қалам, дәптер, өшіргіш, сызғыш А) Ә) Б Мәтінді оқы Байлық Бұрынғы өткен заманда бір дана кісі өлерінің алдында жалғыз қалып бара жатқан баласына: «Шырағым, жер астына көмген көп қазынам бар, соны қазып алсаң, қарның аш болмас, киімсіз болмассың» – депті. Әкесі өлгеннен соң,

жазады

	жетім баласы үйдің айналасындағы жерді ертеңді- кеш еңбек етіп қазады, көп машақаттанады, бірақ әкесі айтқан қазынаны таба алмайды. Басы дал болып, шаршап, шалдығып, ақырында, бір көп жасап, көп көрген данышпан қарияға келеді. Әкесінің үгіт- насихатын, өзінің көп әуре болғанын баяндайды, енді не қылсам екен дейді: - Балам, сен әкеңнің өсиетіне түсінбеген екнсің, оның мәнісі былай: әкең саған мирасқа жер қалдырыпты, сол жерді күшің жеткенше күтіп, егін егіп, күз тұқым шашып, еңбек етсең, уақытында өнімін төкпей- шашпай жиып алсаң, сонда сен байлықтың астында қаласың, аш та, жалаңаш та болмайсың. Байлық жерде, еңбекте, – депті. Сонда бала басын қасып, әкесінің өзіне айтқан өсиетіне енді ғана түсініп, оны орындауға кіріскен екен. (139 сөз). Ы. Алтынсарин
Сабақты ң соңы 5 мин	Кері байланыс: «Аяқталмаған сөйлем» Бүгін мен білдім Мен үшін қызық болды Маған..... тапсырмаларды орындау оңай болды	Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді

Сабақ №6

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны:			Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Жаңылтпаштарды әртүрлі оқу.
Сабақтың мақсаты		Жылдам ойлау, жылдам оқу қабілетін арттыру
Сабақ барысы
Сабақ кезеңде рі	Мұғалімнің оқу іс- әрекеті		Оқушының іс- әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақт ың басы	Амандасу үш тілде. Салем -Неllo-Привет Психологиялық дайындық Мақсатымыз –білім алу, Міндетіміз- еңбектену Еңбек етіп жұмыла, «5»-ке қолды жеткізу.»		Амандасады Өлеңді бірге оқиды	Бұрқасын шапалағ ы арқылы
Сабақт ың ортасы	Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз №1.Графикалық диктанттың астындағы нұсқаулық кейбір диктанттарда реттілігі «солдан оңға» қарай айтылса, кейбірлерінде «жоғарыдан төмен» реттілікпен беріледі. Диктантты айтудан бұрын соған мән беріңіз!		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Мәтінді буынға бөліп оқиды «У» дыбысын анықтайды Су, бу, қу, жау, сау сөздерін	«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайли

Жаңылтпаштарды оқы Саптап, сақтап орақ, шалғы, Жұмсай берді олар, олақ шалды. Қызым жүзім же, Жүзім үзіп же. Гүлім гүлге қарап күлімдеді, Көгілдір гүлге қонған аралар гуілдеді. Доп,доп, доп екен, Доп қуғандар көп екен. Допты тепті Төлеген, Төлеген тым тебеген. Елеусіздің елеуіші елегіш Елеместің елеуіші елегіш. 1-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы. У дыбысын анықта Тақия тастамақ Ойынға бірнеше бала қатысты. Балалар шеңбер жасап отырды. Жүргізуші шеңберді айнала жүгіреді. Отырған балалардың біреуінің артында тақияны тастап кетеді. Бала жүргізушіні қуа жөнелді. Жүргізуші

жазады Сәйкестендіруд і орындайды

ктер» арқылы

	сол баланың орнына тұра қалуға тырысады. Жеңілген бала айыбын төлейді. Өнер көрсетеді. тапсырма: Сөздерге у әрпін қосып жаз және сол сөздерді қатыстырып сөйлемдер құрап жаз тапсырма: Сәйкестендіру
Сабақ тың соңы 5 мин	Кері байланыс: «Бір ауыз сөз» әдісі Оқушылар стикерлерге сабақ туралы бір ғана сөз жазып, оны тақтаға жапсырады. Өз ойларын түсіндіріп береді.	Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді		Стикерлерге сабақты бағалайтын келесі сөздер тақтаға алдын-ала жазып қойылады: ұнады, қажет, түсінбедім, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым т.б.

Сабақ №7

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -			Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Көру аясын дамыту.
Сабақтың мақсаты		Функционалдық сауаттылығын арттыру
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдер і	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушыны ң іс- әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақты ң басы	Психологиялық тұрғыдан зейіндерін сабаққа дайындау; Күн нұрындай көңілім Даламдай кең пейілім Жүрегім толы мейірім Бәріне ортақ шуағым Қайырымды баламын		Өлеңдерді бірге айтады	Смайликте р арқылы
Сабақты ң ортасы	Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз №1.Графикалық диктанттың астындағы нұсқаулық кейбір диктанттарда реттілігі «солдан оңға» қарай айтылса, кейбірлерінде «жоғарыдан төмен» реттілікпен беріледі. Диктантты айтудан бұрын соған мән беріңіз! №1 Деформацияланған		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмал ар орындауға дайындала ды Жұмбақты шешеді И дыбысы бар сөздерді көрсетеді	«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликте р» арқылы

сөйлемдерді түзету «Деформацияланған сөйлемдерді түзету»жаттығуы Алақай, басталды, ойыны, футбол. Суық, құстар, түскенде, немен екен қоректенеді. Көкшетаудың, тамаша, табиғаты. Қандай, жерімізде, қазба, байлықтары, бар. Сабағын, Кәмила, болды, орындап. Қалада, сирек, сауысқан, кездеседі. Музейге, бүгін, балалар, барады. Жылы, құстар, жаққа, ұшып кетті. Шығарды, қиын, есепті, Болат. Жинады, бөлмені, апам. Науқас, адамдарды, емдейді, дәрігер. Аю, қамданды, ұйқыға, қысқы. Қырғауыл, өзгертеді, мекенін, күзде. Қаздарды, әжей, шақырды, жемге. Шоқып жүр, торғайлар, дәнді, шашылған. Сыныпта, балалар, өсіреді, гүлді. Ауасын, гүлдер, сыныпта, тазартады. Аквариумда, жүзіп жүр, балықтар. Қағаздан, батпырауық, жасады, балалар. Әкесімен, аулауға, Әсет, балық, барды. Аңдар, түрлі, болады, тоғайда. Зиянды, құстар, жояды,

Буынға бөліп жазады Тапсырма ны орындайд ы

жәндіктерді. Гүлнар, қалдыра береді, сабақты, жиі. Шықты, қыдыруға, балалар. Бағдаршам, бұрышында, көше, тұр. Сурет, оқушылар, сайысына, қатысты. Шахматтан, болды, жарыс, мектепте. Қатысты, Нұрбол, жарысқа. Үйге, келді, қонақтар, жексенбіде. Сатып алды, балмұздақ, Айнұр. Клуб, балалар, доп, қасында, ойнап жүр. Жібермеді, апасы, Серікті доп ойнауға. Оқыды, Серік, кітап. Түсті, қармағына, Мараттың, балық Затты, адал адам, иесіне, тауып алған, береді. Арналған, теледидар экранында, хабар, балаларға, жүріп жатыр. Үйінің жанында, орманшы, жайылып жүр, еліктің лағы. Флейтамен, Айжан, әуен ойнады, концертте, сазды. Дәмді, Айгерім апай, пісірді, тамақ. Өнер, домбырашылар, байқауына, Чехия жеріндегі, қатысты. Жиырма литр, сауын фермасы, сүт өткізді, дүкенге. Жасырынбақ, балалар, ойнады, кешке қарай. Айдосты, балалар, іздей бастады, жабылып. Мекендейді, ақбөкендер, ен даланы.

Тыныс алады, балықтар, желбезегімен. №2 «Пілге бананға барар жолды көрсет» әдістемесі №3 «Топтастыр» әдістемесі. Бұл әдістемеде бала бейнеленген суреттерге мұқият қарай отырып, шыршаны бір бөлек, жұлдызшаны бір бөлек, гүлді бір бөлек, үйді бір бөлек, шелекті бір бөлек, саңырауқұлақты бір бөлек, жалауды бір бөлек топтастырып, санап шығуы тиіс. Топтастыру, санау арқылы зейін концентрациясының дамуы арта түседі. 1-тапсырма: Жұмбақ шешу Көп әңгіме, өлеңім Күнде ақыл беремін Жақсы көрсе мені кім, Менде жаксы көремін. (Кітап) Үндемес серік, ақылы берік.

	(Кітап) Білмейтіндерге әріпті Біртіңдеп тұрып танытты. (Әліппе) тапсырма: Атауында «И» дыбысы бар сөзді көрсет тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқу. И дыбысы бар сөздердің астын сызу Диқан Нан астықтан алынады. Астықты өсіретін адам – диқан. Ол жыл бойы тыным таппайды. Көктемде жер жыртады. Жерге дән себеді. Дәннен егін көктейді. Диқан жаз бойы егінді баптайды. Күзде піскен егінді комбайнмен орады. Масақ толы дән қырманға тасылады. Диқанның еңбегі өте бағалы.
Сабақты ң соңы	Кері байланыс: « + , — , қызықты» әдісі Мен мынаны білдім….. Маған қызық болғаны….. Маған қиын болғаны……	Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді	Смайликте р арқлы	Стикер

Сабақ №8

Бөлім:
Педагогтің аты- жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -			Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Антиципация (мағыналы ойлау).
Сабақтың мақсаты		Терең ойлау қабілетін арттыру
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдер і	Мұғалімнің оқу іс- әрекеті		Оқушыны ң іс- әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақты ң басы	Жаңа тақырыпқа байланысты сыныпты сурет арқылы 3 топқа бөлу		Оқушылар дың мұндағы мақсаты суреттер арқылы өз жұптарын тауып, топ болып құралу	Бармақ әдісі арқылы
Сабақты ң ортасы	Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз №1.Графикалық диктанттың астындағы нұсқаулық кейбір диктанттарда реттілігі «солдан оңға» қарай айтылса, кейбірлерінде «жоғарыдан төмен» реттілікпен беріледі. Диктантты айтудан бұрын соған мән беріңіз!		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырма лар орындауға дайындала ды Тапсырма ны орындайд ы Тапсырма ны орындайд ы	«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Шапалақ» әдісі

Миға шабуыл «Нүктенің орнына тиісті әріпті қой» әдістемесі с.т х.лық қ.сық .мір с.ыр қа.мақ т.йе т.йм.дақ қо.н т.қ.лд.қ с.бын с.нбі м.сық к.ктем м.ншақ д.птер ш.п.лақ к.кек ша.ғы .рам.л т.рғай ор.ндық қ.рлығаш с.рет к.шік қал.м б.зау қоб.з к.тап с.рға Негізгі бөлім 1-тапсырма:

Тапсырма ны орындайд ы Тапсырма ны орындайд ы

	Суреттерді ата И дыбысы кездесе ма? Сөзбен жаз 2- тапсырма:Стикердег і сұрақтар И и дыбысы қандай дыбыс? И и дыбысы сөздің басында кездесетін сөздер айтыңдар? И и дыбысы сөздің ортасында кездесетін сөздер айтыңдар? И и дыбысы сөздің соңында келе ме? тапсырма: Венн диаграммасын құру тапсырма:Жеке жұмыс
Сабақт ың соңы 5 мин	Кері байланыс: «Көңіл күй букеті» әдісі Оқушылар гүлдерді вазаға қояды. Ваза суреті плакатқа салынған. Сабақтағы жұмысын бағалай отырып, әр оқушы аты жазылған стикер-	Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді		Стикер

гүлді вазаға бекітуі қажет. Қызыл түс – проблема бар, көмек қажет. Сары түс – барлығы түсінікті емес. Жасыл түс – барлығы жақсы.

Сабақ №9

Бөлім:
Педагогтің аты- жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Түртіп оқу. Түртіп оқу.
Сабақтың мақсаты		Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті		Бағала у	Ресурста р
Сабақтың басы	Балалар, барлығымыз бір- бірімізге жақсы тілектер айтайық: Аспанымыз ашық болсын, Еліміз аман болсын, Деніміз сау болсын, Ақшамыз көп болсын!		Оқушылар бір-біріне амандасуды жалғастырад ы; Өлең жолдарын айтады		мадақт ау арқыл ы «Жара йсың,к еремет , жақсы. ..»
Сабақтың ортасы	Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз №1.Графикалық диктанттың астындағы нұсқаулық кейбір диктанттарда реттілігі «солдан оңға» қарай айтылса, кейбірлерінде «жоғарыдан төмен» реттілікпен беріледі. Диктантты айтудан бұрын соған мән беріңіз!		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Ребусты шешеді Тапсырманы орындайды		«Екі жұлдыз , бір тілек» әдісі

№1 Оқып шық Ба жу са де за ше ца ап ма ит ми ба ва да ро то уа ал аж же ше ық ұл үр ұс қу аң ға үй би ақ ө т қа ке ұқ қу су бу шо ап ти жи ық са ма ми ып ыр ыш от ор оп ох пе ре де ше ве це ке ғы қы шы ры ды мы бы ми ти уа ау ра ар ор ро ол ло ож жо тытыт па ка кк не гн ше ще ццы фы ры мы сы чы ды да де ұж үж өж іж әж тапсырма:Ассоцация жасау топ. Жуан дауысты дыбыстар топ. Жіңішке дауысты дыбыстар. топ. Қатаң дауыссыз дыбыстар топ. Ұяң дауыссыз дыбыстар топ. Үнді дауыссыз дыбыстар. Мәтіндік тапсырма

Тапсырманы орындайды Тапсырманы орындайды

«Смайл иктер» арқылы «Смайл иктер» арқылы

Сабақтың соңы 5 мин

Кері байланыс: «Бір ауыз сөз» әдісі Оқушылар стикерлерге сабақ туралы бір ғана сөз жазып, оны тақтаға жапсырады. Өз ойларын түсіндіріп береді.

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді

Стикерле рге сабақты бағалайт ын келесі сөздер үйрендім , қызықты м, ұмтылды м, есте сақтадым т.б.

Сабақ №10

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Әртүрлі шрифпен жазылған сөздерді оқу.
Сабақтың мақсаты		Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс-әрекеті		Оқушыны ң іс- әрекеті		Бағалау	Ресурста р
Сабақтың басы	Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. Қайырлы күн, достым, Қайырлы күн болсын. Сауат ашу сабағы Сәттілікке толсын! Біздің алар бағамыз, Кілең бестік болсын!		Оқушылар бір-біріне амандасуд ы жалғастыр ады; Өлеңді бірге айтады		Мадақ тау арқыл ы
Сабақтың ортасы	Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз №1.Графикалық диктанттың астындағы нұсқаулық кейбір		. Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмал		«Екі жұлдыз

диктанттарда реттілігі «солдан оңға» қарай айтылса, кейбірлерінде «жоғарыдан төмен» реттілікпен беріледі. Диктантты айтудан бұрын соған мән беріңіз! №3 Апа ата пан тан қан сан сал тал пан жол доп кет кел шық тық иық тыс тан бар бол қол дөң қал қат жат бат тап тар жоқ жөң жон пан дар жар кес тес тіл көз қол жас тас төс бас тас бел сөл төл бық бар бор тор жық кет сес кес мыс тыс сең Жуа сия қия жая бақ сақ түс тұс ғап ген қар мұз екі бес елу жүз бөл біл бір кіл тіс шаш тапсырма: Ой қозғау Суретте қандай әріп ? тапсырма: Мәтінді буындап оқы Өнер сабағында оқушылар қағаздан гүл жасады. Жексеннің қайшысы жоқ. Ол тапсырманы орындамай отыр. Айдар жұмысын аяқтады. Мұғалімге көрсетуге кетті. Сол кезде Жексен Айдардың орындығына желім жағып қойды. Осы уақытта:

ар орындауға дайындала ды Сұрақтарғ а жауап береді Тапсырма ны орындайд ы Тапсырма ны орындайд ы

, бір тілек» әдісі «Смайл иктер» арқылы «Смайл иктер» арқылы

	Жексен, жұмысыңды көрсетші, - деді мұғалім. Менің құралдарым жоқ, - деді Жексен. Айдар жұмысын аяқтады. Сен Айдардың орнына отыр да, гүлді жаса, - деді мұғалім. Жексеннің беті қызарып кетті. Айдардың орындығына барып отырды. Сабақ бітті. Оқушылар далаға шықты. Сыныпта Жексен жалғыз қалды. Оның шалбары орындыққа жабысып қалыпты. 3-тапсырма: Жаңылтпашты жатқа жаз. И,й әріптері бар сөздердің астын сыз.. Бейсенде бар сеңсең тон, Сейсенде бар сеңсең тон, Кигендері өңшең тон.
Сабақты ң соңы 5 мин	Кері байланыс: «Сұрақ конверті» әдісі -«Бүгінгі сабақта білгеніңнің ең маңыздысы неде?» -«Жаңа тақырыптың қай тұсы саған түсініксіз болып қалды?»	Оқушылар конверті бір-біріне беріп, әрқайсысы жеке өз жауаптары н парақтарға жазып, конвертке салады.

Сабақ №11

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:	Қатысушылар саны: -	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Ритмді оқу.

Сабақтың мақсаты	Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті	Оқушының іс- әрекеті	Бағала у	Ресурстар
Сабақтың	Барлық оқушыны ортаға шығарып шеңбер құрғызамын. Сәлемдесемін. Сыныптағы оқушылардың келген-келмегендерін түгелдеймін. Топқа бөлдіремін. Қалай отыратындықтарын түсіндіремін. Алтын ереже құрудың жолдарын айтып түсіндіремін.	Мұғаліммен	«Шапа
басы		сәлем-деседі.	лақ»
		Шеңбер жасап	әдісі
		бір-біріне
		жылы сөздер
		айтты.Сыныпт
		ың топ
		басшысы
		жоқтарды
		айтады.Түрлі
		түсті
		қағаздарды
		алып сол
		бойынша топ
		құрып
		орындарына
		отырады..
Сабақтың ортасы	Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз №1.Графикалық диктанттың астындағы нұсқаулық кейбір диктанттарда реттілігі «солдан оңға» қарай айтылса, кейбірлерінде «жоғарыдан төмен» реттілікпен беріледі. Диктантты айтудан бұрын соған мән беріңіз!	Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Ребусты шешеді	«Екі жұлдыз , бір тілек» әдісі
	Оқы Қант сана шана бала дала бра пана қала сана тана		«Смайл иктер»

	жент сарт құрт сұрт сарт тарс мырс құрт қара сары алты саға кере бере тере жаға таға тақа мырт қуан олар бұла тара тыры жыры кент шері дерт тағы бағы жонр қоры ұрус тұры зеке теке кене реке хана жаңа қына жыра тауы бары келі селі желі соңы ұзақ тұза өзен көлі теңі шәлі киім кілт сәби арша Диас Дана Сара Азат Әмір Адия Азел 1-тапсырма: Ребусты шеш. Ребусты шешкен кезде, мақалдың бірінші бөлігін табылыды, екінші бөлігін жалғастыр. Я әрпі кездескен сөзді тап. Мақалдың мағынасын түсіндір.	Сұрақтарға жауап береді Жұмбақты шешеді Жұмбақты буынға бөліп оқиды	арқылы «Шапа лақ» әдісі «Шапа лақ» әдісі
	2-тапсырма:Әріп жұмбақты шеш.
	1.Қоянда бар, Қайыңда жок. Қиярда бар, Қиында жоқ. Дария да бар. Дариға да жоқ. Бояу да бар, Қалам да жоқ
Сабақтың соңы 5 мин	Кері байланыс: «Плюс-минус-қызықты» әдісі«П»-«плюс»бағанына	Оқушыларға сабақ соңында кестені

сабақта ұнаған нәрсе жазылады: ақпарат, жұмыс түрлері, т.с.с. «М»-«минус» бағанына сабақтың ұнамаған немесе түсініксіз сәттері, оқушы пікірі бойынша оған ешқандай қажеттілігі жоқ ақпарат жазылады. «Қ»-«қызықты» бағанына оқушылар сабақта естіген қызықты мәліметтерді жазады, оған қоса тақырып бойынша білгісі келетін мәселелер бойынша мұғалімге сұрақтар жазуға болады.

толтыру ұсынылады: П(+), М(-), Қ (қызықты).

Сабақ №12

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Ізденіу.
Сабақтың мақсаты		Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру
Сабақ барысы
Сабақ кезеңде рі	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақт ың басы	Амансың ба Алтын күн! Амансың ба Жер ана! Амансың ба достарым Сендерді корсем қуанам!		Оқушылар амандасып, сабаққа назар аударады Қимылмен айтады		«Отша шу» әдісі
Сабақт ың ортасы	Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз Оқы		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмала р орындауға		«Екі жұлдыз, бір	Интерактив ті тақта, стикер , смайликтер

№6 Жаппай қақпай жараса жұрнал төбеті жақыны халықы рақаты зымыра панасы мамыры пышағы танауы жалауы уақыты сақина моншақ тарағы жүгені жүргені Құшағы шағала құжаты мазмұн жұмысы ақиқат топтау жоқтау шебері шеңбер бүркіт Балқаш Аязхан Шынғыз Әлішер Саяжан Аружан Дастан Дәулет Айзада № 7 Алмагүл жылынды қаңбағы керемет текемет бақшаны қасиеті Томерис қабілет негізгі бірнеше жаңалық ұқсайды жүретін жылынды қаңбағы керемет текемет бақшаны қасиеті Томерис қабілет негізгі бірнеше жаңалық ұқсайды қараған тойлауы сұрайды. № 8 теміржол Бақытбек Асанали Бейбарыс демалысы ағаштары балықшы дәріхана теміртас жаңалық асханаға Астанаға тапсырма: Ребусты шеш тапсырма: Көп нүктенің орнына артық әріпті (ю) қойып жаз. Әр сөзде неше әріп, неше дыбыс бар? Сөздерді буынға бөліп оқы Аю, ою, ұю, жаю, тою,

дайындалад ы Ребусты шешеді Көп нүктені орнына әріптерді қояды Сөздерді буынға бөліп оқиды Сұраққа жауап береді Диаграмман ы толтырады

тілек» әдісі «Смайл иктер» арқылы «Шапал ақ» әдісі

, көрнекілікт ер

	көркею, үлкею, шалқаю. тапсырма: «Еркін микрофон» әдісі. Ю әрпі қандай дыбыстардың орнына жұмсалған? тапсырма: Венн диаграммасы. Я мен ю әріптерінің айырмашылығы мен ұқсастықтары
Сабақт ың соңы 5 мин	Кері байланыс: «Ойды аяқта» -Бүгін мен білдім----------- -Мен үйрендім-------------- -Қолымнан келеді---------- -Қиындық тудырады---------- Бүгінгі сабақтың бағалау критерийлеріне қайтып оралу. .	Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді		Стикер қағаздары

Сабақ №8

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -			Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Зейінді жаттықтыру.
Сабақтың мақсаты		Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдер і	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушыны ң іс- әрекеті	Бағалау		Ресурстар

Сабақты ң басы	Психологиялық тұрғыдан зейіндерін сабаққа дайындау; Күн нұрындай көңілім Даламдай кең пейілім Жүрегім толы мейірім Бәріне ортақ шуағым Қайырымды баламын	Өлеңдерді бірге айтады	Смайликте р арқылы
Сабақты ң ортасы	Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады тапсырма. Жұмбақ шешу Көп әңгіме, өлеңім Күнде ақыл беремін Жақсы көрсе мені кім, Менде жаксы көремін. (Кітап) Үндемес серік, ақылы берік. (Кітап) Білмейтіндерге әріпті Біртіңдеп тұрып танытты. (Әліппе) тапсырма: Практикалық жұмыс . Кітап қайдан алынады? Зерттеу жүргізу	Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмал ар орындауға дайындала ды Жұмбақты шешеді Кітап туралы ақпараттар жинайды, зертеу жүргізеді	«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайликте р» арқылы
Сабақты ң соңы	Кері байланыс: « + , — , қызықты» әдісі Мен мынаны білдім….. Маған қызық болғаны….. Маған қиын болғаны……	Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді	Смайликте р арқлы	Стикер

Сабақ №9

Педагогтің аты- жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -			Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Рөлді оқу.
Сабақтың мақсаты		Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдер і	Мұғалімнің оқу іс- әрекеті		Оқушыны ң іс- әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақты	Жаңа тақырыпқа		Оқушылар	Бармақ әдісі
ң басы	байланысты сыныпты		дың	арқылы
	сурет арқылы 3 топқа		мұндағы
	бөлу		мақсаты
			суреттер
			арқылы өз
			жұптарын
			тауып, топ
			болып
			құралу
Сабақты ң ортасы	Мұғалім балаларға сабақ мақсаты мен тақырыбын түсіндіріп тапсырмалар орындатады 1-тапсырма: Ребусты шеш		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырма лар орындауға дайындала ды	«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі
	2-тапсырма: Дәйексөзге түсініктеме Білім біздің шырағымыз Кітап – ақылды қуаттандыратын құрал.		Ребусты шешеді Дәйексөзд ерге түсініктем е береді Сұрақтар	«Шапалақ» әдісі

	Өмірде ең жақсы кеңесші – кітап Кітапсыз үй – жансыз дене.	талқылана ды
	3-тапсырма: Проблемалық сұраққа жауап Білімді адам кандай болу керек?	Зерттеу жұмысын жүргізеді
	4-тапсырма: Практикалық жұмыс. Біздің кітапхана тақырыбында зерттеу жұмысын жасау
Сабақт	Кері байланыс:	Пікір		Стикер
ың	«Көңіл күй букеті»	жазылған
соңы	әдісі	парақтарға
5 мин	Оқушылар гүлдерді	өз
	вазаға қояды. Ваза	ойларын
	суреті плакатқа	жазып,
	салынған. Сабақтағы	сабаққа
	жұмысын бағалай	кері
	отырып, әр оқушы аты	байланыс
	жазылған стикер-гүлді	береді
	вазаға бекітуі қажет.
	Қызыл түс – проблема
	бар, көмек қажет.
	Сары түс – барлығы
	түсінікті емес.
	Жасыл түс – барлығы
	жақсы.

Сабақ №16

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ

Сынып:		Қатысушылар саны:			Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Берілген сөзді іздеу.
Сабақтың мақсаты			Функционалдық сауаттылығын , жылдам оқу, жылдам ойлау қабілетін арттыру
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті			Оқушының іс-әрекеті	Бағала у	Ресурстар
Сабақты	Оқушылармен амандасып,			Оқушылар
ң басы	түгелдеу.			амандасып,	«Басб
3 мин	Ынтмақтастық атмосферасын			сабаққа	армақ
	қалыптастыру. Сабақ			назар	» әдісі
	тақырыбы, мақсатымен			аударады		сурет
	таныстырылады.					арқылы
	«Ой қозғау» әдісі арқылы					топқа бөлу
	оқушыларды жаңа тақырыпты
	меңгеруге ынталандыру.
Сабақтың ортасы	Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Стикердегі сұрақтар			Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмал ар орындауға дайындалад ы Сұрақтарға өз ойларын айтады	«Екі жұлды з, бір тілек» әдісі
	Дыбыстар нешеге бөлінеді Дауыссыз дыбыстар нешеге бөлінеді? Қандай түрге бөлінеді? Үнді дауыссыздарды ата? Ұяң дауыссыздарды ата? Қатаң дауыссыздарды ата?				Смайл иктер» арқыл ы
	2-тапсырма:«Ойлан,жұптас ,ақылдас!» «Жоғалған әріпті тап » ойыны. «Қатаң дауыссыздар тобы » Әде...., тала...., до.... . «Ұяң дауыссыздар тобы » Жі...,қора...., кіта... . «Үнді дауыссыздар тобы » Мекте..., тала...., шөп... .			Тапсырман ы орындайды

	3-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы Сұр көжектің жасыл түсті добы бар. Ол футбол ойнағанды ұнатады. Көжек достарымен күнде футбол ойнайды. Бүгін ол қақпашы болды. Қарсыластары көжектің қақпасына доп соға алмады. Көжектің командасы жеңіске жетті. Оған достары қатты қуанды.	Буынға бөліп оқиды	Смайл иктер» арқыл ы
		Тапсырман ы орындайды
Сабақты	Кері байланыс:	Пікір		Стикер
ң соңы	Сабақ соңындағы оқушылардың	жазылған		қағаздары
5 мин	кері байланысы:	парақтарға
	МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ	өз ойларын
	Үш минуттық эссе	жазып,
	Не оңай болы?	сабаққа
	Не қиын болды?	кері
	Нені үйрендім?	байланыс
		береді

Сабақ №17

Бөлім:
Педагогтің аты- жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:	Қатысушылар саны: -	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Шульте кестесі
Сабақтың	Қ-ға аяқталған сөздің соңына ы дыбысын жалғағанда ғ

мақсаты		дыбысына айлатынын оқып үйрену.
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдер і	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақты	Шеңберге		Шаттық	«Басбарма
ң басы	тұрайық,достарымызбен қол		шеңберінде	қ» әдісі
	ұстасайық!Барлығымыз		тілек айтады,
	жақсы көңіл күйде бір-		амандасады
	бірімізге тілегімізді
	айтайық!Бір- бірімізге қарап
	күлкімізді сыйлайық!
	Қол алысып,қане, біз,
	Достасайық бәріміз
	Айтарым бар сендерге,
	Тез тұрыңдар шеңберге,
	Қандай жақсы бір тұру
	Достарменен бір жүру!
	Қандай жақсы дос болу!
Сабақты	Сабақты миға шабуыл,		Зейіндері
ң ортасы	қызығушылықты ояту		сабаққа
	әдісімен бастаймыз		ауады.
			Тапсырмалар	«Екі
	1-тапсырма: Ребусты шеш		орындауға	жұлдыз,
	''		дайындалады	бір тілек»
	' ''' '' '''		М әтінді буынға бөліп	әдісі
			оқиды әріптерді табады	«Смайликт ер»
	1-тапсырма:			арқылы
	3-тапсырма: Өсу ретімен
	орналастыр
	1 6 37 98 29 54
	80 92 76 59 35
	43 21 8 40 2
	65 84 99 7 77 13 67 69 34 18		Әріптерді табады	«Шапалақ » әдісі
	2-тапсырма: «Жоғалған
	әріптер»
	Тара... + ы =
	Маса... + ы =

	Мысы... + ы = Тауы... + ы = Оқулы... + ы = Тырна... + ы = Кәсі... – кәсі... і мекте... – мекте... і тала... – тала... ы әде... – әде... і жі... – жі... і қора...- қора... ы
	3-тапсырма:Кестені толтыр	Кестені толтырады
		Семантканы орындайды
Сабақт	Кері байланыс:	Пікір	Оқушылар
ың	«Білім қоржыны»	жазылған	тақырыпт
соңы	Сабақтан алған әсерлерін	парақтарға өз	ы
5 мин	стикерге жазып,	ойларын	дәптерлері
	қоржындарға салады.	жазып,	не жазады.
		сабаққа кері	Зейіндері
		байланыс	сабаққа
		береді	ауады.
			Тапсырмал
			ар
			орындауға
			дайындала
			ды

Сабақ №19

Бөлім:
Педагогтің аты- жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:	Қатысушылар саны: -	Қатыспағандар саны:
Сабақтың	Мәтін туралы түсінік

тақырыбы
Сабақтың мақсаты		Мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтінніңмазмұнын болжау дағдыларын дамыту
Сабақ барысы
Сабақ кезеңде рі	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақт ың басы	Оқушылармен амандасып, түгелдеу. Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Сабағымызды бастайық, Ешбір асып-саспайық, Біліктілік көрсетіп, Әдептілік сақтайық! Бір-біріне тілек айту		Оқушылар амандасып, сабаққа назар аударады Шаттық шеңберін құрады	«Отша шу» әдісі
Сабақ тың ортасы	Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Ой қозғау сұрақтары		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмала р орындауға дайындалад ы Сұрақтарға жауап береді Ассоцация жасайды жұмысты қорғайды Мәтінді буынға бөліп оқиды		Интерактивті тақта, стикер , смайликтер, көрнекіліктер
	-Мәтін дегеніміз не? -Мәтін неше бөліктен тұрады? -Әр жол қалай жазылады? Мәтін неше түрге бөлінеді.			«Екі жұлдыз , бір тілек» әдісі
	2-тапсырма: Ассоцация жасау
				«Шапал ақ» әдісі
	3-тапсырма:Мәтінді буынға бөліп оқы Ақбауыр Жаз. Інім екеуміз аулада отырмыз. Шөптің арасынан кірпінің баласы шықты. Оны үйге әкеліп, тамақ бердік.

	Кірпінің баласы сүйкімді екен. Денесі қара, кеудесі ғана ақшыл екен. Біз оны Ақбауыр деп атадық. А қбауыр бізге тез үйреніп кетті
Сабақ	Кері байланыс:	Пікір		Стикер қағаздары
тың	«Ойды аяқта»	жазылған
соңы	-Бүгін мен білдім-----------	парақтарға
5 мин	-Мен үйрендім--------------	өз ойларын
	-Қолымнан келеді----------	жазып,
	-Қиындық тудырады----------	сабаққа кері
	Бүгінгі сабақтың бағалау	байланыс
	критерийлеріне қайтып	береді
	оралу. .

Сабақ №20

Бөлім:
Педагогтің аты- жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -			Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Мәтіндегі сөйлемдердің байланысы
Сабақтың мақсаты		Мәтін туралы алған білімдерін пысықтау
Сабақ барысы
Сабақ кезеңде рі	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақт ың басы 3 мин	Оқушылармен амандасып, түгелдеу. Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Ақ тілек Көңіл-күйлеріңіз қалай? Керемет (Бас бармақ арқылы)		Оқушылар амандасып, сабаққа назар аударады	«Басбарма қ» әдісі		сурет арқылы топқа бөлу

	Ынталарыңыз ше? Ғажап (Қолдарын көтеру) Сабаққа дайындықтарыңыз қалай? Тамаша! (Алақан шапалақтау)
Сабақт ың ортасы	Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Миға шабуыл сұрақтары	Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмал ар орындауға дайындала ды Сұрақтарға жауап береді	«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі
	2-тапсырма: Ассоцация жасау Мәтіндегі сөйлемдердің байланысы
	3-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы Кемпірқосақ	Ассоцация жасайды Жұмысты қорғайды	«Бас бамақ» әдіс
	Кемпірқосақтың жеті түсі бар. Олар – қызыл, тоқсары, сары, жасыл, көгілдір, көк және күлгін. Бұл түстерді жеке арнайы жағдайда ғана көруге болады. Күн сәулесі жаңбыр тамшысына түскен кезде жарықтың жеті түсі сынады. Тамшы арасынан кемпірқосақ пайда болады.	Мәтінді буынға бөліп оқиды Мәтіндегі сөйлемдер дің байланысы н анықтайды
Сабақт	Кері байланыс:	Пікір		Стикер
ың	Сабақ соңындағы	жазылған		қағаздары
соңы	оқушылардың кері	парақтарға
5 мин	байланысы:	өз ойларын

МАҚСАТТАРҒА ҚАЙТА ОРАЛУ Үш минуттық эссе Не оңай болы? Не қиын болды? Нені үйрендім?

жазып, сабаққа кері байланыс береді

Сабақ №21-22

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Тірек сөздер бойынша мәтін құру
Сабақтың мақсаты		Тірек сөздер бойынша мәтін құру дағдыларын дамыту
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдер і	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушыны ң іс- әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақты	Жаңа тақырыпқа		суреттер		Смайликте
ң басы	байланысты сыныпты		арқылы		р арқылы
	сурет арқылы 3 топқа		топқа
	бөлу		бөледі
Сабақты ң ортасы	Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма:Суреттерді пайдаланып, сызбаға сәйкес сөйлемдер құрастырып жаз.		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмал ар орындауға дайындала ды		«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі
			Мәтін құрастыра ды		«Смайликте р» арқылы
	2-тапсырма. Кез келген сурет боцынша мәтін құрастырып жаз		Құрастырғ ан мәтінді буынға

	Біз олардың қылықтарына таңдана қарап, мәз болдық
Сабақты	Кері байланыс: « + , — ,	Пікір	Смайликте	Стикер
ң соңы	қызықты» әдісі Мен мынаны білдім….. Маған қызық болғаны…..	жазылған парақтарға өз	р арқлы
	Маған қиын болғаны……	ойларын
		жазып,
		сабаққа
		кері
		байланыс
		береді

Сабақ №23

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны:			Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Суреттер бойынша мәтін құру
Сабақтың мақсаты		Суреттер бойынша мәтін құру дағдыларын дамыту
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушыны ң іс- әрекеті	Бағалау		Ресурста р
Сабақтың басы	Үлкенге де «сіз» Кішіге де «сіз» Бәрімізді құрметтеп Бас иеміз біз.		Оқушылар өлең жолымен амандасад ы	жұлдыз шалар үлестіру арқылы
Сабақтың ортасы	Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Суреттер бойынша мәтін құрастыр		Зейіндері сабаққа ауады. Мәтін құрастыра ды	«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі

	2-тапсырма:Суретке ат қой
	3-тапсырма: Суретке қарап мәтін құрастыр	Суретке ат қояды Сурет туралы әңгіммеле йді	«Смайли к тер» арқылы
		Суретке мәтін құрастыра ды
Сабақты	Кері байланыс: «Аяқталмаған	Пікір
ң соңы	сөйлем»	жазылған
5 мин	Бүгін мен білдім	парақтарға
	Мен үшін қызық болды	өз
	Маған..... тапсырмаларды	ойларын
	орындау оңай болды	жазып,
		сабаққа
		кері
		байланыс
		береді

Сабақ №24- 25

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:	Қатысушылар саны: -	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Сөйлемнің мәтінен өзгешелігі
Сабақтың мақсаты	Сөйлем құрау дағдыларын жетілдіру
Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті	Оқушыны ң іс- әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың	Шаттық шеңбері	Оқушылар	жұлдыз
басы	Қайырлы таң досым.	дың	шалар
	Қайырлы күн болсын.	мұндағы	үлестіру
	Жеті күннің әр кезі,	мақсаты	арқылы
	Сәттілікке толсын.	топтасу
	Біздің алар бағамыз,	санау
	Кілең бестік болсын!	арқылы өз
		жұптарын
		тауып, бір
		топ болып
		құралу
Сабақтың ортасы	Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма:Ой қозғау	Оқушылар тақырыпт ы дәптерлері не жазады. Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмал ар орындауға дайындала ды Тапсырмал арды орындайд ы	«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі
	2-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы. Алғашқы сөйлемдегі дауыссыз дыбыстардың астын сыз. Қияр, қоюлана, жиюлы деген сөдерді буынға бөліп жаз Көмек Салтанат пен Әлия қияр жинауға көмектесті. Түстен кейін аспанда бұлт қоюлана түсті. Жаңбыр құйып кетті. Олар жиюлы қиярды бір жерге тасыды. Үстін жапты. Сөйтіп		«Смайли ктер» арқылы

	қиярды бүлінуден сақтап қалды. Қияр – пайдалы көкеніс. 3-тапсырма: Сурет бойынша кестені толтыр				Тапсырмал арды орындайд ы
						«Шапала қ» әдісі
		Хабарлы сөйлем	Сұраулы сөйлем	Лепті сөйлем
					Тапсырмал арды орындайд ы	«Бас бамақ» әдісі
	4-тапсырма:Сөйлем мен мәтінің өзгешелігінсалыстыра отырып венн диаграммасын құру
					Тапсырмал арды орындайд ы
Сабақты	Кері байланыс:				Пікір
ң соңы	«Аяқталмаған сөйлем»				жазылған
5 мин	Бүгін мен білдім				парақтарға
	Мен үшін қызық болды				өз
	Маған..... тапсырмаларды				ойларын
	орындау оңай болды				жазып,
					сабаққа
					кері
					байланыс
					береді

Сабақ №26

Бөлім:
Педагогтің

аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны:			Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Хабарлы сөйлем
Сабақтың мақсаты		Хабарлы сөйлемнің айтылу мақсатымен таныстыру, сөйлемдердің ара жігін ажыратып, тыныс белгісіндұрыс қоюға дағдыландыру
Сабақ барысы
Сабақ кезеңде рі	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушыны ң іс- әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақт ың басы			Бірге оқушылар айтады	геометри ялық фигурал арды үлестіру арқылы
Сабақт ың ортасы	Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз тапсырма: Жұмбақты шеш тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы. «Тоқылдақ» сөзіне дыбыстық талдаужаса. Тоқылдақ Тоқылдақ ағаш діңінде отырады тұмсығымен діңді тоқылдатады ағаш қабығындағы зиянды құрттарды, көбелектерді, қоңыздарды жейді олардың жерге түскенін ұсақ құстар теріп жейді сондықтан тоқылдақты орман емшісі		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмал ар орындауға дайындала ды Жұмбақты шешеді Мәтінді буынға бөліп оқиды Дыбыстық	«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайли ктер» арқылы

	атайды. Берілген сөйлемдердің жігін тауып, тыныс белгілерін қойып көшіріп жаз. 3-тапсырма: Сәйкестендір	талдау жасайды Сәйкестен діруді т орындайд ы	«Шапала қ» әдісі
Сабақ	Кері байланыс: «Бір ауыз сөз»	Пікір		ұнады,
тың	әдісі	жазылған		қажет,
соңы	Оқушылар стикерлерге сабақ	парақтарға		түсінбеді
5 мин	туралы бір ғана сөз жазып, оны	өз		м, білдім,
	тақтаға жапсырады. Өз ойларын	ойларын		үйрендім,
	түсіндіріп береді.	жазып,		қызықты
		сабаққа		м,
		кері		ұмтылды
		байланыс		м, есте
		береді		сақтадым
				т.б.

Сабақ №27-28

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны: -		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Сұраулы сөйлем
Сабақтың мақсаты		Сұраулы сөйлем туралыұғым туралы түсініктерін арттыру
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті		Бағала у	Ресурстар
Сабақтың басы	Қуан шаттан алақай! Қуанатын келді күн! Қайырлы күн! Күліп шықты күн бүгін. Сәлеметсіздер ме! Бәріміз күндей		Оқушылар бір-біріне амандасуды жалғастырад ы Шаттық		мадақт ау арқыл ы «Жара йсың,к

	жарқырайық Бәріміз дос болайық! Бәріміз тату болайық! - Қатар - қатар тізіліп Қолымызды түсіріп		шеңберін құрады	еремет , жақсы. ..»
	Түп - түзу боп отырайық.
Сабақтың ортасы	Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Ой қозғау -Сөйлем туралы не білесіндер? Сөйлем дегеніміз не? Сөйлем соңынан қандай тыныс белгілір қойылады? Сұраулы сөйлем дегеніміз не? Ма,ме,ба,бе,па,пе калай жызылады? Хабарлы сөйлем дегеніміз не? 2-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы «Қазына»сөзіне дыбыстық талдау жаса Қанатты сөз -қазына. -Қазақ тарихында қандай шешім адамдарды білесіңдер? -Әйтеке би,Төле би,Қазыбек би.Сырым батырга былай деп сұрақ қойыпты -Сөз ананасы не? -Су анасы не? -Жол анасы не?-деп сұрайды -Бұл қандай сөйлемдер? -Қандай мақсатпен айтылып тұр? -Жауап алу мақсатымен айтылып тұр. -Сөйлем соңына қандай		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Тапсырмалар ды орындайды Тапсырмалар ды орындайды Тапсырмалар ды орындайды Тапсырмалар	«Екі жұлдыз , бір тілек» әдісі «Смайл иктер» арқылы Шапал ақ» әдісі

	тыныс белгісі қойылған? -Сұрақ белгісі	ды орындайды
	3- тапсырма:Шығармашыл ық тапсырма. Сұрақ жауаптарын толықтыр. Қандай сөйлемдер шықты ? 1.- Сен қай сабақтарды жақсы көресің? – Мен . сабақтарын жақсы көремін. 2. –Сен бос уақытыңда немен айналысасың ? –Мен бос уақытымда . айналысамын. 3. – Қандай кітап оқығанды ұнасың ? – Мен . кітап оқығанды ұнатамын.
	4-тапсырма: Сұраулы сөйлем мен хабарлы сөйлемнің ерекшеліктерін венн диаграммасы құру
Сабақты	Кері байланыс: «Бір	Пікір		Стикерлерге
ң соңы	ауыз сөз» әдісі	жазылған		сабақты
5 мин	Оқушылар стикерлерге	парақтарға өз		бағалайтын
	сабақ туралы бір ғана сөз	ойларын		келесі сөздер
	жазып, оны тақтаға	жазып,		тақтаға
	жапсырады. Өз ойларын	сабаққа кері		алдын-ала
	түсіндіріп береді.	байланыс		жазып
		береді		қойылады:
				ұнады, қажет,
				түсінбедім,
				білдім,
				үйрендім,
				қызықтым,
				ұмтылдым,
				есте сақтадым
				т.б.

Сабақ №29

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:	Қатысушылар саны: -		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Лепті сөйлем
Сабақтың мақсаты	Сөйлемнің айтылу мақсатына қарай бөліну түрлері туралы топтастырылған ұғым қалыптастыруға мүмкіндік жасау;
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс- әрекеті	Оқушының іс- әрекеті		Бағала у	Ресурстар
Сабақтың	Барлық оқушыны ортаға шығарып шеңбер құрғызамын. Сәлемдесемін. Сыныптағы оқушылардың келген- келмегендерін түгелдеймін. Топқа бөлдіремін. Қалай отыратындықтарын түсіндіремін. Алтын ереже құрудың жолдарын айтып түсіндіремін.	Мұғаліммен		«Шапа
басы		сәлем-деседі.		лақ»
		Шеңбер жасап		әдісі
		бір-біріне
		жылы сөздер
		айтты.Сыныпт
		ың топ
		басшысы
		жоқтарды
		айтады. Түрлі
		түсті
		қағаздарды
		алып сол
		бойынша топ
		құрып
		орындарына
		отырады.
Сабақтың ортасы	Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-тапсырма: Ребусты шеш	Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады		«Екі жұлдыз , бір тілек» әдісі
		Тапсырмалард ы орындайды		«Шапа лақ» әдісі

	2-тапсырма: Сұрақ – жауап - Мәтін дегеніміз не ? Сөйлем дегеніміз не ? Сөйлем айтылу мақсатына қарай қанша түрге бөлінеді? Олар қалай аталады? Хабарлы сөйлем дегеніміз не ? Сұраулы сөйлем дегеніміз не ?	Тапсырмалард ы орындайды	«Шапа лақ» әдісі
	3-тапсырма: Сәйкестендір	Тапсырмалард ы орындайды
	4-тапсырма: Семантикалық карта	Тапсырмалард ы орындайды
Сабақтың	Кері байланыс:	Оқушыларға
соңы	«Плюс-минус-	сабақ соңында
5 мин	қызықты» әдісі«П»-	кестені
	«плюс» бағанына	толтыру
	сабақта ұнаған нәрсе	ұсынылады:
	жазылады: ақпарат,	П(+), М(-), Қ
	жұмыс түрлері, т.с.с.	(қызықты).
	«М»-«минус» бағанына
	сабақтың ұнамаған
	немесе түсініксіз
	сәттері, оқушы пікірі
	бойынша оған
	ешқандай қажеттілігі
	жоқ ақпарат жазылады.

«Қ»-«қызықты» бағанына оқушылар сабақта естіген қызықты мәліметтерді жазады, оған қоса тақырып бойынша білгісі келетін мәселелер бойынша мұғалімге сұрақтар жазуға болады.

Сабақ №30

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:	Қатысушылар саны: -			Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Сөз және мағынасы туралы түсінік.
Сабақтың мақсаты		Сөздердің әртүрлі мағынасымен таныстыру; сөздерді
	мағынасына қарай сөйлем ішінде орынды қолдана білу дағдыларын дамыту
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс- әрекеті		Оқушының іс- әрекеті		Бағала у	Ресурстар
Сабақтың басы	Барлық оқушыны ортаға шығарып шеңбер құрғызамын. Сәлемдесемін. Сыныптағы оқушылардың келген- келмегендерін түгелдеймін. Топқа бөлдіремін. Қалай отыратындықтарын түсіндіремін. Алтын ереже құрудың жолдарын айтып түсіндіремін.		Мұғаліммен сәлем-деседі. Шеңбер жасап бір-біріне жылы сөздер айтты.Сыныпт ың топ басшысы жоқтарды айтады. Түрлі түсті қағаздарды алып сол бойынша топ құрып орындарына отырады.		«Шапа лақ» әдісі

Сабақтың ортасы

Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1- тапсырма:Стикердегі сұрақтар 1. Сөз не үшін керек?2. Сөз неден құралады?3. Мағынасы бір-біріне жуық сөздерді ата.4. Мысал келтіру.5. Мағынасы қарама- қарсы сөздерді ата.6. Мысал келтіру.7. Айтылуы бірдей, бірақ мағыналары әртүрлі сөздерді ата.8. Мысал келтіру. 2-тапсырма:Жұмбақ шешу. 1.Тілден ұшып, құлаққа қонады. (сөз). 2.Ойдың аяқталуын күтпейді, Оны қойсаң, сөйлем бітпейді. (үтір) 3.Сырғалы құлақ бір, Үн-түнсіз сұрап тұр. (сұрақ белгісі) 4.Қадалды бір ине. Нүктедей түймеге. (леп белгісі). 3-тапсырма:Мәтінді буынға бөліп оқы. «Тұмау» сөзіне дыбыстық талдау «Тамшылары» сөзін тасымалдау Тұмау Тұмау – жұқпалы аурулардың бірі. Оның қоздырғыштары вирустар болып табылады. Ол жөтелгенде,

Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Тапсырмалард ы орындайды Тапсырмалард ы орындайды Тапсырмалард ы орындайды Тапсырмалард ы орындайды

«Екі жұлдыз , бір тілек» әдісі «Шапа лақ» әдісі «Шапа лақ» әдісі

	түшкіргенде ауа тамшылары арқылы таралады. Тұмаудың белгілері: дене қызуының жоғарылауы, бас ауыру, түшкіру, мұрыннан су ағу. Бұл жағдайда дәрігерге қаралу керек. 4-тапсырма: Шығармашылық жұмыс «Жалғасын тап». Атақты, (әйгілі) Батыр, (ержүрек, батыл) Ақылды, (дана, ойшыл) Әділетті, (шыншыл, адал) Талапты, (ынталы, ниетті) Тайғанау, (сырғанақ, сырғу) Мейрам, (мереке, думан) Сенді, (нанды, иланды)	Тапсырмалард ы орындайды
Сабақтың соңы 5 мин	Кері байланыс: «Плюс-минус- қызықты» әдісі«П»- «плюс» бағанына сабақта ұнаған нәрсе жазылады: ақпарат, жұмыс түрлері, т.с.с. «М»-«минус» бағанына сабақтың ұнамаған немесе түсініксіз сәттері, оқушы пікірі бойынша оған ешқандай қажеттілігі жоқ ақпарат жазылады. «Қ»-«қызықты» бағанына оқушылар	Оқушыларға сабақ соңында кестені толтыру ұсынылады: П(+), М(-), Қ (қызықты).

сабақта естіген қызықты мәліметтерді жазады, оған қоса тақырып бойынша білгісі келетін мәселелер бойынша мұғалімге сұрақтар жазуға болады.

Сабақ №31

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:	Қатысушылар саны: -		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Мағынасы жуық, мәндес сөздер.
Сабақтың мақсаты	Қазақ тіліндегі мағынасы бір-біріне жуық сөздер туралы білімдерін арттыру
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс- әрекеті	Оқушының іс- әрекеті		Бағала у	Ресурстар
Сабақтың басы	Барлық оқушыны ортаға шығарып шеңбер құрғызамын. Сәлемдесемін. Сыныптағы оқушылардың келген- келмегендерін түгелдеймін. Топқа бөлдіремін. Қалай отыратындықтарын түсіндіремін. Алтын ереже құрудың жолдарын айтып түсіндіремін.	Мұғаліммен сәлем-деседі. Шеңбер жасап бір-біріне жылы сөздер айтты.Сыныпт ың топ басшысы жоқтарды айтады. Түрлі түсті қағаздарды алып сол бойынша топ құрып орындарына отырады.		«Шапа лақ» әдісі
Сабақтың ортасы	Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1-	Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға		«Екі жұлдыз , бір

тапсырма:Жұмбақтар. Мұртымен туады, Мұртын күнде жуады. (мысық) Шұқшитып кеп әуелі, Сені әрбір әріпке. Суреттері әдемі, Бұл қай кітап болады? (әліппе) Жарқ етсе сабау қамшы,көрсетіп жауар тамшы. (найзағай) Ұрамыз ол байғұсты таяқпен де, Тебеміз сәті түссе аяқпен де. Томпаңдап жүгіреді ұрған сайын, Басынан сипамайды ешбір пенде. (доп) Сақалы бар сиыр, Тал-терекке үйір. (ешкі) 6.Сырт-сырт соғады, Уақыттан озады. (сағат) тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы «Шертпелі» - сөзін сөз құрамына талда Жетіген Жетіген – жеті ішекті шертпелі музыка аспабы. Аспап ағаштан құрастырылып жасалады. Құрылысы өте қарапайым. Жетіген жүздеген жылдар өтсе де, баяғы күйінде. Жетілдірілген түрінде он үш ішек байланған. Арнайы тиектер қойылған. Аспаптың үні құлаққа жағымды тапсырма:Мағынасы жуық сөздерді

дайындалады Тапсырмалард ы орындайды Тапсырмалард ы орындайды Тапсырмалард ы орындайды

тілек» әдісі «Шапа лақ» әдісі «Шапа лақ» әдісі

	сәйкестендір
Сабақтың соңы 5 мин	Кері байланыс: «Плюс-минус- қызықты» әдісі«П»- «плюс» бағанына сабақта ұнаған нәрсе жазылады: ақпарат, жұмыс түрлері, т.с.с. «М»-«минус» бағанына сабақтың ұнамаған немесе түсініксіз сәттері, оқушы пікірі бойынша оған ешқандай қажеттілігі жоқ ақпарат жазылады. «Қ»-«қызықты» бағанына оқушылар сабақта естіген қызықты мәліметтерді жазады, оған қоса тақырып бойынша білгісі келетін мәселелер бойынша мұғалімге сұрақтар жазуға болады.	Оқушыларға сабақ соңында кестені толтыру ұсынылады: П(+), М(-), Қ (қызықты).

Сабақ №32

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:	Қатысушылар саны: -		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Қарама-қарсы мағыналы сөздер
Сабақтың мақсаты	Қарама-қарсы мағыналы сөздер туралы алғашқы түсініктерін дамыту
Сабақ барысы
Сабақ	Мұғалімнің оқу іс-	Оқушының іс-		Бағала	Ресурстар

кезеңдері	әрекеті	әрекеті	у
Сабақтың	Барлық оқушыны ортаға шығарып шеңбер құрғызамын. Сәлемдесемін. Сыныптағы оқушылардың келген- келмегендерін түгелдеймін. Топқа бөлдіремін. Қалай отыратындықтарын түсіндіремін. Алтын ереже құрудың жолдарын айтып түсіндіремін.	Мұғаліммен	«Шапа
басы		сәлем-деседі.	лақ»
		Шеңбер жасап	әдісі
		бір-біріне
		жылы сөздер
		айтты.Сыныпт
		ың топ
		басшысы
		жоқтарды
		айтады. Түрлі
		түсті
		қағаздарды
		алып сол
		бойынша топ
		құрып
		орындарына
		отырады..
Сабақтың ортасы	Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз 1- тапсырма: Жұмбақты шеш Жазғы киімі жасыл, Қысқы киімі ақшыл. Күндіз білінбейді, Түнде күлімдейді. (Ай) Бар ма, жоқ па білмеймін, Ол жоқ жерде жүрмеймін. ( Ауа) Бірі ащы, бірі тәтті, Екі ұнтақ, екеуі де ақ. (Тұз бен қант)	Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмалар орындауға дайындалады Тапсырмалард ы орындайды Тапсырмалард ы орындайды	«Екі жұлдыз , бір тілек» әдісі «Смайл иктер» арқылы
	2-тапсырма:Мәтінді буынға бөліп оқы. «Зерлі шапан» сөзіне дыбыстық талдау жасау Зерлі шапан Зерлі шапан – сырт

	киім. Ол қымбат матадан тігілген. Оның жағасы мен өңіріне зер салынады. Арқасы, етегі мен жеңі оқасы жіппен өрнектеледі. Өн бойына оюлар салынады. Ертеректе мұндай шапандарды хан мен сұлтандар, ауқатты адамдар киетін болған. 3-тапсырма:Топпен жұмыс	Тапсырмалард ы орындайды Тапсырмалард ы орындайды	«Шапа лақ» әдісі «Шапа лақ» әдісі
	4-тапсырма: Синоним мен Антонимды салыстыра отырып венн диаграммасын құру
Сабақтың	Кері байланыс:	Оқушыларға
соңы	«Плюс-минус-	сабақ соңында
5 мин	қызықты» әдісі«П»-	кестені
	«плюс» бағанына	толтыру
	сабақта ұнаған нәрсе	ұсынылады:
	жазылады: ақпарат,	П(+), М(-), Қ
	жұмыс түрлері, т.с.с.	(қызықты).
	«М»-«минус»
	бағанына сабақтың

ұнамаған немесе түсініксіз сәттері, оқушы пікірі бойынша оған ешқандай қажеттілігі жоқ ақпарат жазылады. «Қ»-«қызықты» бағанына оқушылар сабақта естіген қызықты мәліметтерді жазады, оған қоса тақырып бойынша білгісі келетін мәселелер бойынша мұғалімге сұрақтар жазуға болады.

Сабақ №33

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны:			Қатыспағанда р саны:
Сабақтың тақырыбы		Әртүрлі мағынаны білдіретін сөздер (терминдер айтылмайды)
Сабақтың мақсаты		Әр түрлі мағыналы сөздерді тереңірек ұғындыру
Сабақ барысы
Сабақ кезеңде рі	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақт ың басы	Амансың ба Алтын күн! Амансың ба Жер ана! Амансың ба достарым Сендерді корсем қуанам!		Оқушылар амандасып, сабаққа назар аударады Қимылмен айтады	«Отша шу» әдісі
Сабақт ың ортасы	Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз		Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмала р орындауға			Интерактив ті тақта, стикер , смайликтер

тапсырма: Ассоцация жасау топ. Мәндес сөздер (Синоним) топ. Әр түрлі мағыналы сөздер (Омоним) топ. Қарама - қарсы мағыналы сөздер (Антоним) тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы,дауысты дыбыстардың астын сыз Жүйрік ат Атамыз қазақ «Ер қанаты-ат» деген. Әрине, бұл- ертеректе айтылған сөз, халқымыз төрт түлік малмен күн көрген. Малдың етін жеп, сүтін ішіп, терісін киім еткен. Жүннінен киіз, текемет басып, кілем, алаша тоқыған. Осы төрт түлік малдың ішінде жылқыны халқымыз ерекше бағалаған. Бүгінгідей машина жоқ кезде айшылық алыс жерлерге ат мінген. Тұтқиылдан жау шапса, бір- бір атқа мініп, дұшпанына тойтарыс берген. тапсырма: Тест жұмысы тапсырма: Венн диаграммасы. Я мен ю әріптерінің айырмашылығы

дайындалад ы Тапсырмала рды орындайды Тапсырмала рды орындайды Тапсырмала рды орындайды Тапсырмала рды орындайды Тапсырмала рды орындайды

Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі «Смайл иктер» арқылы «Смайл иктер» арқылы «Смайл иктер» арқылы «Смайл иктер»

, көрнекілікт ер

	мен ұқсастықтары	Тапсырмала рды орындайды	арқылы
Сабақт ың соңы 5 мин	Кері байланыс: «Ойды аяқта» -Бүгін мен білдім----------- -Мен үйрендім-------------- -Қолымнан келеді---------- -Қиындық тудырады---------- Бүгінгі сабақтың бағалау критерийлеріне қайтып оралу. .	Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді		Стикер қағаздары

Сабақ №34

Бөлім:
Педагогтің аты- жөні
Күні:
Сабақ
Сынып:		Қатысушылар саны:			Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы		Сөз таптары
Сабақтың мақсаты		Сөз таптары туралы алған білім-білік дағдыларын дамыту
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің оқу іс-әрекеті		Оқушының іс-әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақты ң басы 3 мин	Оқушылармен амандасып, түгелдеу. Ынтмақтастық атмосферасын қалыптастыру. Жылулық шеңбері Арайлап бүгін атты күн!		Оқушылар амандасып, сабаққа назар аударады Қимылмен тақпақты	«Отша шу» әдісі

	Шашты бізге шапағын Тілейміз сізге ақ таңның Қуанышым, шаттығым, Қайырлы таң, қайырлы күн! Қуанышты күн бүгін	айтады
Сабақты ң ортасы	Сабақты миға шабуыл, қызығушылықты ояту әдісімен бастаймыз	Зейіндері сабаққа ауады. Тапсырмала р орындауға дайындалад ы Ассоцация құрады Жұмысты қорғайды Мәтінді буынға бөліп оқиды Тапсырман ы орындайды	«Екі жұлдыз , бір тілек» әдісі «Смайл иктер» арқылы «Шапал ақ» әдісі
	1-тапсырма: Ассоцация жасау
	2-тапсырма: Мәтінді буынға бөліп оқы Керемет нәрселер
	Бұл ертегіні баяғы заманда ойлап шығарған. Бұл кезде кілем болған бірақ ұшақ болмаған. Адамдар ертеде ұшып жүруді көп аңсаған. Сондықтан да олар ұшқыш кілем туралы ертегіні ойлап шығарған. Ал қазірде мұндай керемет нәрселер көз алдымызда болып жатады. Ұшаққа ұшқан құс та жете алмайды.
	3-тапсырма:Кестені толтыр

Сабақты ң соңы 5 мин

Кері байланыс: « Рефлексиялық пирамида» Маңызды 1 нәрсе Сізге пайдалы 2 нәрсе Сіз үйренген 3 нәрсе

Пікір жазылған парақтарға өз ойларын жазып, сабаққа кері байланыс береді

Стикер қағаздары

Пайдаланған әдебиеттер:

1. Жалпы білім беретін 1-4-сынып білім алушыларына арналған

«Әдебиеттік оқу мен хрестоматиясы» Алматы "Атамұра"-2017

2. Журналдар «Балдырған» 2015ж Алматы, ЖШС РПБК «Дәуір»

3. Жылдам оқу сынып , үй жұмыс дәптері «Bilge Shygys - 2018 жыл»

4. «Мәнерлеп оқу» С. Желдербаева Алматы, «Рауан»-2014ж

5. Ы. Алтынсариннің балаларға арналған шығармалары

6. Абай Құнанбаевтың балалар әдебиетінен

7. С. Торайғыровтың балаларға арналған шығармалары

8. Интернет ақпараттары

9. Ш. Ахметов «Қазақ балалар әдебиетінің хрестоматиясы» І және ІІ томдары, "Арлан –ПВ "

10. "Әдебиеттік оқу" оқыту әдістемесі І бөлім, Алматы "Атамұра"-2017