Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

12 минут

Сәлемдесу, түгендеу.

1. “Атомдар мен молекулалар” ойыны: Жүргізуші “атомдар” деген кезде ойыншылар жеке дара жүреді де, “молекулалар, төртеуден” немесе “молекулалар, үшеуден” деген кезде, төрт немесе үш адамнан тез арада топтасады.Осылайша з топ құрылады. Кім топқа қосыла алмай қалса, айып төлейді: өз өнерін көрсетеді немесе көпшіліктің тілегін орындату арқылы сынпта жағымды ахуал орнатамын.

2. « STOP кадр» әдісі. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. Осы әдіс арқылы алдыңғы білімін еске түсіру. Ашық сұрақтар қою арқылы

Интербелсенді тақтадан оқушыларға видео көрсетіледі. Кадрды тоқтатып, көрсетілген бейне роликтің не туралы болып жатқанын және оның себебін түсіедіреді. Сабақтың тақырыбы қандай болады деп ойлайсыздар?

Оқушылар сабақ тақырыбы мен мақсатын болжап айтады.

Бағалау критерийлері оқушылармен бірлесе отырып жасалады.

https://www.youtube.com/watch?v=cjdbUFFhT78

https://www.youtube.com/watch?v=cjdbUFFhT78

Сабақтың ортасы

20 минут

Топтық жұмыс «Джигсо» әдісі қолданамын.

Әр топтан 5 рөлді: лидер, баяндамашы, хатшы, уақыт сақшысы және бақылаушыларды анықтаймын. Жұмыс төмендегідей жоспармен жүреді:

Берілген мәтінді оқып, топпен бірлесе отырып, талқылайды және әр топтың бақылаушысы жасаған жұмыстарға сәйкес бақылау парағын жүргізеді.

Топ пікірлерін тыңдау.

Бақылаушының бағалау парағы

Әр оқушы өзіне жүктелген рөлдің міндеттерін атқарады.

Егер топ мүшелері берілген тапсырманы орындамаған жағдайда диалог әдісін пайдаланып бір біріне талқылау сұрақтары беріледі.

1. Әтір иісі не себепті бөлмеге тарайды?

2. Бұл құбылыс нені дәлелдейді? т.б. сұрақтар қойылады.

Тапсырма 1. «Бірге ойлаймыз» әдісі

Топтық жұмыс.

Контейнерлерде бірдей газдың молекулалары берілген. Дөңгелекшелер газ молекулаларын, стрелкалар газ молекулаларының қозғалыс бағытын және жылдамдығын сипаттайды. Ұзын стрелка жоғары жылдамдықты сипаттайды. Қай контейнердегі газдың тығыздығы жоғары және температурасы төмен?

Дескриптор Білім алушы

1.Молекулалы-кинетикалық теорияның негізгі қағидаларын қолданады

2.Тығыздығы жоғары және температурасы төмен газ орналасқан контейнерді анықтайды

Қалыптастырушы бағалау.

«Үш шапалақ» әдісі арқылы бағалау

Тапсрыма 2 Жеке жұмыс

«Венн - Эйлер» диаграммасын құрыңдар

Оның дөңгелектеріне А) Жылулық қозғалыс В) Броундық қозғалыс С) Диффузия қасиеттерін жазыңдар.Үш дөңгелектің ортақ АВС аймағында 3 құбылыстың АВ ВС АС аймақтарында сәйкес 2 құбылыстың ортақ қасиеттерін жазады.

А

В

С

Дескриптор Оқушылар Жылулық қозғалыс В) Броундық қозғалыс С) Диффузия қасиеттерін жазады.

Үш дөңгелектің ортақ АВС аймағында 3 құбылыстың АВ ВС АС аймақтарында сәйкес 2 құбылыстың ортақ қасиеттерін жазады

Қалыптастырушы бағалау. Бағалау терезесі.

Тапсырма 3 Топтық жұымс

Эксперименттік тапсыра жасау.

Дескриптор Білім алушы

Микроскоп арқылы сұйық ішндегі графит үгіндісі бөлшегінің броундық қозғалысын зерттейді.

Қалыптастырушы бағалау.

«Табыс сатысы» әдісі: кәдімгі сатының суреті, сатының 
1 - баспалдағы Мен.............. БІЛЕМІН 
2 - баспалдағы Мен.................. ТҮСІНЕМІН*, 
3 - баспалдағы Мен............. ЖАСАЙ АЛАМЫН 

Оқулық 7 бет

Бақылаушының бағалау парағы

Сабақтың соңы

8 минут

Кері - байланыс әдістерінің бірі: «Тазалық» ойыны 
• Қатысушыларға бір парақ беріледі. Онда мыналар салынған: 
1. Чемодан(суреті) 
2. қоқыс жәшігі (суреті) 
3. еттартқыш (Суреті) 
Бүгінгі тақырып бойынша алған керекті ақпараттарыңызды чемоданға салыңыздар (жазыңыздар), бүгіні сабақтағы керек емес болған, артық дүниені қоқыс жәшігіне салыңыздар (жазыңыздар). Ал бүгіні ақпараттың ішінде әлі оқуым керек, толықтыруым керек дегендері болса, еттартқышқа салыңыздар (жазыңыздар)

Рефлексия Бүгінгі сабақ кызықты болды ма?

Үй тапсырмасы  Жылулық қозғалыс. Броундық қозғалыс Диффузия. Мына мақалдардың тәрбиелік және физикалық мәнін түсіндіріңдер.

1.Бір құмалақ бір қарын майды шірітеді.

2.Жұпарды жасырғанмен иісі білінеді.

Дифференциация – Сіз қандай түрде көбірек қолдау көрсетуді жоспарладыңыз? Сіз қабілетті оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды меңгері деңгейін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық және техника қауіпсізідігін сақтау

Жаңа сабақты ашу мақсатына жету үшін «Джигсо» әдісі арқылы оқушылардың топта бірлескен оқу ортасын қалыптастырамын және диалогқа түсу арқылы саралау тәсілін пайдаланамын. Себебі, топта оқушылар бір-бірінің тұжырымдарын тыңдап, талқылап, ортақ шешімге келу арқылы қарым-қатынасын реттейді. Диалогқы түсу арқылы ойларын саралап, тиімді шешім қабылдайды.

Мен сабақта оқушыларға тақырыпты толық игертуде түрлі тапсырмалар орындатуға тырысамын. Бұл тапсырмалар арқылы оқушылар тақырыпты толық түсініп қана қоймай, оны өмірде пайдаға асыруларына жағдай жасауға тырысамын.

Сабақ басынан соңына дейін әр орындалған жұмысқа «От шашу» әдісі арқылы керібайланыс ала отырып, оқушылардың алған білімдерін саралай отырып, ары қарай даму, уәжін марапаттау үшін қалыптастырушы бағалау, ауызша бағалау арқылы оқушыларды қолдау менің тарапымнан жүргізіледі. Жаңа сабақты талқылаған соң «Бағалау терезесі» «Табыс сатысы» әдісі арқылы деңгейлерін анықтауға болады. Ал оқушылар критериалды бағалаудын дескрипторын қолдану арқылы өздерінің білім деңгейін анықтайды.

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабқта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?