Как дружат растения?

Тема: Как дружат растения?

Школа

Число :

ФИО педагога :

Класс: предшкольная подготовка

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения данного занятия

Классифицировать растения на группы: деревья, кустарники и травы

Предполагаемый результат

Все воспитанники смогут :

• назвать несколько видов деревьев, кустарников и трав;

• дать простую характеристику растениям.

Большинство воспитанников смогут:

• разделить растения на группы: деревья, кустарники, травы;

• составить по схеме короткий рассказ.

Некоторые воспитанники смогут:

• самостоятельно классифицировать растения на группы: деревья, кустарники и травы;

• использовать на занятии избыточную информацию.

Языковая цель

Развитие навыков.

• употреблять в речи названия знакомых растений;

• участвовать в диалоге;

• составлять короткие описательные рассказы;

• называть растения своего края.

Полиязычие: ағаш – дерево – tree.

Основные термины и словосочетания:

растения, деревья, кустарники, травы, цветы.

Вопросы для обсуждения:

– Что относится к растительному миру?

– Какие группы растений вы знаете?

– Что такое деревья, кустарники, травы?

– Какие деревья растут в твоей местности?

Предшествующие занятия

Умение называть и различать 2-3 вида деревьев, кустарников по характерным признакам (листья, плоды, стволы).

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

1. Создание положительного эмоционального настроя

1. минута

(К) Педагог создает воспитанникам эмоциональноположительный настрой на занятие.

От улыбки хмурый день светлей,

От улыбки в небе радуга проснется…

С голубого ручейка начинается река, Ну а дружба начинается с улыбки!

Давайте мы тоже улыбнемся друг другу. Передайте свою улыбку друзьям!

Музыкальное со-провождение

2. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

2-5 минут

(К) Педагог интригует воспитанников.

В царстве растений было 3 государства. А кто жил в этих государствах? Вы узнаете, если отгадаете 3 загадки.

1. Нога одна, а рук много. ( Дерево. )

2. Послушайте, кто жил во втором государстве. Никак не могу понять я: Похожи кусты, как братья. А ягоды у них разные – Черные, белые, красные. (Смородина.)

3. Росла на лугу – оказалась в стогу. (Трава.)

Сообщает тему занятия.

Иллюстративный материал.

Середина занятия.

3. Работа по теме занятия

6-20 минут

(К) Дидактическая игра

«Раздели на группы».

Работа с календарём природы. Куаныш просит помощи детей. В азбуке-тетради необходимо разделить растения на три группы (деревья, кустарники, травы)

(К, И) Игровое упражнение. Педагог предлагает задание. Если это дерево растет в нашем краю, то хлопните в ладоши, если нет – молчок (педагог предлагает названия различных деревьев, растущих в Казахстане – карагач, тополь, сосна, ель, береза, клен, осина, каштан, саксаул и пр.)

(И, П) Работа в азбуке-тетради. Айсулу предлагает детям, используя схему в азбуке-тетради, составить короткий рассказ о любимом растении. Объяснить, к какой группе оно относится.

(К) Динамическая пауза.

1, 2, 3 – выросли цветы.

К солнцу потянулись высоко,

Стало им приятно и тепло.

Ветерок пролетал – стебельки покачал.

Влево качнулись – низко пригнулись,

Вправо качнулись – низко пригнулись. Ветерок убегай – ты цветы не сломай,

Пусть они цветут, растут,

Людям радость несут.

(К) Работа с азбукой-тетрадью. Проблемный вопрос. Скажите, чем похожи все растения, что у них общего? (Корень, стебель, листья, цветы, плоды.) Почему мы не видим корень растений? Где он прячется?

(Э) Педагог предлагает подумать, для чего растениям корень? Зачем нужен стебель? (Дышит, питает, удерживает в земле.) Предлагает в азбуке-тетради рассмотреть рисунок дерева, назвать все части растения и раскрасить только ствол. – Чтобы убедиться, что корень действительно удерживает растение в земле и не дает ему упасть, мы проведем опыт.

Опыт № 1. У детей по 2 стаканчика из-под йогурта, в которые до половины насыпан песок, и 2 палочки, имитирующие деревья без корней и с корнями. Дети втыкают палочки в песок и дуют на вершину палочек. Одна палочка падает, другая остается стоять.

Вывод: корни помогают растениям удержаться в земле.

Проблемный вопрос. Как вы думаете, а зачем нужен стебель?

Опыт № 2. У детей баночка и веревочка из марли, имитирующая стебель. На конце веревочки – узелок, имитирующий корень. Дети опускают «стебель» в банку с подкрашенной водой до конца корня и наблюдают, как вода поднимается по волокнам выше и выше. Вывод: вода по стеблю поднимается к листьям, цветам и плодам.

(К) Игра-тренинг «На лугу». Педагог предлагает детям закрыть глаза и представить,что они находятся в самом прекрасном месте Земли: «Это огромный цветущий луг. Здесь растет много разных растений – зеленая трава, прекрасные цветы. Раннее утро. Мы с вами идем по цветущему лугу. Вы чувствуете, как ваши ноги ступают по утренней росе, как ваше тело окутывает утренняя прохлада, дует нежный ветерок. Прислушайтесь – поют птицы, журчит ручеек, стрекочут кузнечики. Вам хорошо, в вас входят новые силы. Откройте глаза и медленно оглянитесь вокруг. Желаю вам бодрости и ощущения свежести утра».

Азбука-тетрадь

Музыкальное со-провождение.

Азбука-тетрадь. Презентация слайдов.

Оборудование для опытов: по 2 стаканчика из-под йогурта, палочки, песок.

Марлевая веревочка, баночка с подкрашенной водой.

Конец занятия

4. Итог занятия.

Рефлексия

20– 25минут

(И, Ф) Рефлексивное оценивание заключается в оценке своей работы. Попросите воспитанников оценить свою работу на занятии, закрасить нужное количество цветочков карандашом любого цвета:

1-й уровень – ничего не понял – один цветочек.

2уровень – понял, но не могу объяснить – два цветочка.

3 уровень – все понял, могу объяснить другому – три цветочка.

а збука тетрадь, цветные карандаши