Кеңістік фигуралар

Пән: Математика

Орта мерзімді жоспар бөлімі:

3В тарауы - Кеңістіктік фигуралар

Күні:

Сынып: 3-сынып

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны: 26

Қатыспағандар саны: 0

Сабақ тақырыбы

Текше, тікбұрышты параллелепипед

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

3.3.2.3 кеңістіктегі геометриялық фигуралардың (тікбұрышты параллелепипед, куб) жазбасын дайындау және олардың моделін құрастыру.

3.3.2.4 солға және оңға бұрғанда, үстінен және жанынан қарағанда кеңістіктегі фигуралардың қалпындағы өзгерістерді түсіндіру.

Сабақмақсаттары

Барлықоқушылар:есептерді шығару әдісінтүсіндіреді.

Көптеген оқушылар: кеңістіктегі геометриялық куб-фигуралардың жазбасын және олардың моделін құрастыруды өз бетімен дайындай алады.

Кейбір оқушылар: оқулықта берілген тапсырмаларды өз бетінше орындайды.

Бағалаукритерийлері

• Кеңістіктік фигура туралыкөрініскеие болу математиканыәріқарайоқукезіндеқолданылады; жобалауда, өнерде, архитектурадажәнеқұрастырудапайдалану

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика және терминология

• • қырлары, қабырғалары, төбелері, негізі, шаршы, дөңгелек, тіктөртбұрышты, үшбұрышты.

• одан үлкен, одан кіші, шамамен бірдей өлшемде...

• ауданы, периметрі, үсті, көлемі

куб, тікбұрышты параллелепипед, перспектива, қосылунүктесі, линер, ракурс

Талқылауғаарналғансұрақтар:

• Фигурада (...) шетіжәне (...) шыңы бар.

• Фигурададәлнегізортасындашыңы бар.

• Бұлфигураныойыншықтарарасынантабуғаболады.

Неліктенекенінайтааласызба…?

• куб кубдепаталадыма?

• … шыңсанынабайланыстыбұлтікбұрышты параллелепипед болу керекпе?

Қалайекенінайтааласызба…?

Тегісфигураныкөлеміненажыратуғаболадыма?

Кубтыжаюдыорындаукерекпе?

Перспективадакубтықалай салу керек?

Жазбашатапсырма:

• Жоғарыдааталғансипаттамаларыбарфигуралардыатапшығыңыз.

• Коробканы фигура ретіндесипаттаңыз.

Дұрысжәнедұрысемеспішіміарасындағыайырмашылықтыатаңыз.

Құндылықтардыдарыту

Оқушылардыбір-бірінедегенқұрметкөрсетуінетәрбиелеу.

Пәнаралықбайланыстар

Музыка, қазақтілі.

АКТ қолданудағдылары

Интернет-ресурстар, дерекқорданжәнеинтернеттенсабаққақатыстыақпараттыіздеу;

Ресурстар

Топқабөлугеарналғанпарақшалар, интерактивтітақта, жұмысдәптері, қаламментүрлітүстіқарындаш, стикер, видеоматериалдар., постер, керібайланыспарағыт.б

Бастапқы білім

Кубтар мен тікбұрышты параллелепипедтер туралы көрінісінің болуы. Нақты құрастырып, өлшеу қабілеті. Тікбұрышты параллелепипедті кеңістіктік үлгіде жаюды жасау және дайындау туралы көрінісінің болуы.

Сабақтың барысы

Сабақтың

жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Жаңа топ құру

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

«Мен күлгенді ұнатамын» ойын жаттығуы

Педагог балаларға:тұңжыраған жәнекөңілсіз,жабырқаған және ойланған көңілді және күлкілі;қайрымды және қуанышты,т.б.кейіпке еніп,бір бірімен рольге кіріп,адамдардың бейнесін келтіруге ұсынады.балалар айнаға қарап, әдемі ақкөңіл кейіпте күлімдейді.педагог осы «Мен күлгенді ұнатамын » жаттығуын күніне бірнеші рет қайталап көңіл күйді күлкімен көтеруге бола- тынын түсіндіреді. «Күлкі-көңіл күйдің сиқырлы кілті.Адам күлгенде өз көңіл күйін,өз денсаулығын жақсартады және айналасындағы адамдардың көңіл күйімен денсаулығына жақсы әсер береді.»

Асық арқылы бөлу

С ыныптағы бала санына қарай 3 түрлі асық шашылады, әр оқушы өзіне ұнаған түсті алады түстер бір-бірін тауып, бір топ құрайды

Жұмыс ережесін келісу

• Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!

• Уақытты үнемдейміз!

• Нақты,дәл жауап береміз!

• Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!

• Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!

Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)

Белсендіру.

Тікбұрышты параллелепипедтің үстіңгі беті белгілі болғандай, 6 жағынан тұрады, барлық жақтары –тіктөртбұрыш, ал қарама-қарсы жақтары тең. Тең тіктөртбұрыштар бар-жоғы – үш жұп.

Егерде тікбұрышты параллелепипедті дайындау керек болса, жазба қажет, мысалы, зауыттарда әртүрлі орауыштар жасайды. Сондай-ақ жазбалар кейбір тапсырмаларды шешуге көмектеседі, мысалы, геометриялық денелердің үстіндегі нүктелердің аралығындағы қысқа ғана аралықты табады немесе басқа да тапсырмаларда қолданылады.

Сол бір ғана тікбұрышты параллелепипедтің бірнеше жазбасы бар. Текшенің үстінгі жазбасы 6 тең шаршыдан тұрады.

Тікбұрышты параллелепипедтің үстіңгі жазбасы қандай фигуралардан тұратыны туралы сұрақтың жауабын тап.  

Тікбұрышты параллелепипедтің үстіңгі жазбасы үш жұпты екі тең тіктөртбұрыштан тұратыны рас па (иә, жоқ, оның өлшеміне байланысты).

Төмендегі қызыл фигуралардың қайсысы текшенің жазбасы бола алады? 

№1 тапсырманы орындау ұсынылады.

3*3*3=9 см²

2см - 2*2*2=8 см² 5cм - 5*5*5=125см²

4см - 4*4*4=64см² 8см- 8*8*8=512 см²

Текшенің жағында жазылған сөзді таңдап, оған сұрақ қой. Осы сұрақтар текше мен тікбұрышты параллелепипед, шаршы мен тіктөртбұрыш туралы

болсын.

№2 тапсырма ұсынылады.

а) Тікбұрышты параллелепипедтің, текшенің жақтары болып табылатын фигураларды ата. ( тіктөртбұрыш, шаршы)

б) Мына қораптың бүйір қабырғаларының ауданын тап. Қорапты орау үшін қанша қағаз қажет? S=10*10=100см²

S=8*5=40см² S=8*2=16см² S=5*2=10см²

в) Қорапты күлтелемей екі рет байлау үшін қанша метр таспа қажет?

Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер.

Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырмалары

Сабақтыңортасы

• №3 тапсырманы осы кезеңде орындай аламыз ба?

Өзіндік жұмыс.

№4 тапсырмаға арналған өздік жұмыс.

– Дизайнер сыйлыққа арналған тікбұрышты параллелепипед пішінді қораптар дайындады. Оған жазбасын жасауға көмектес. Қорапты өз талғамыңа қарай сәнде.

Оны орындау үшін қағаз, түрлі түсті суреттер немесе оюлы жапсырмалар және т.б. қажет.

Сонымен қатар тапсырмалар ұсынуға болады:

• Мына жазбалардың қайсысы дұрыс?

• Мына кішкене текшеге қайсы жазба сәйкес келеді?

Қиындықтарды түзету.

Мұғалім дұрыс орындалуын қадағалайды.

– Кімде қиындық туындады?

– Қай жерде сіз қателік жібердіңіз?

– Жіберілген қателіктің себебі неде?

– Өзіндік жұмыста кімде қиындық туындаған жоқ, өз әрекетіңіздің мақсатын айқындаңыз.

(Қосымша тапсырмаларды орында).

– Қиындыққа тап болғандардың жұмысының ендігі мақсаты қандай?

(Қателерді түзеу).

– Қатені түзеуде алгоритмді пайдаланамыз.

– Әрқайсысы өзінің оқу тапсырмасын талқылап береді.

Өткен материалмен жұмыс.

Мұғалім баланың алға жылжу деңгейіне қарай оған жеке тапсырма береді.

Ойын текшесінің қабырғаларына 12-ден 17-ге дейін ұпай есебін қоя аламыз ба:

•  Қарама-қарсы жақтарында ұпайдың бірдей саны болды ма? (Иә немесе жоқ)

Мұғалім дәптерге орындайтын бағалау критерийімен тапсырма береді.

Мен:

• кеңістіктегі геометриялық фигуралардың жазбасын танимын (текше, тікбұрышты параллелепипед);

• солға және оңға бұрғанда, үстінен және жанынан қарағанда кеңістіктегі фигуралардың қалпындағы өзгерістерді түсіндіре аламын;

• Блум текшесімен сабақ тақырыбы бойынша сұрақтар құрастыруды білемін.

№ 5 тапсырма: (8+9)* =

(8+9)* 1= 17 (8+9)*2=34 (8+9)*3=51(8+9)*4=68 (8+9)*5= 75 (8+9)*6=102

№6 тапсырма:жауабы б

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Сабақтың соңы

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау»

ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.

Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

«СМС» кері байланыс.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,

толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Сабақтан алған әсерлерін хабарлама арқылы ұстазға оқып береді, немесе