ЖИ көмекші
РАЗДЕЛ 2. ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ
Тема «Точность: береги свое время и время других»
Не давши слова — крепись, а давши — держись!
Цели: установить вместе с детьми, в чем проявляется точность в отношениях с людьми; формировать и развивать у детей понимание того, что человек, умеющий ценить свое и чужое время, — человек чуткий, обязательный, аккуратный в обещаниях, т.е. ответственный.
Данная тема позволит расширить представления детей об отношении к другим людям, уважении к ним и к их личному времени. Начав с отношения ко времени — своему и чужому — дети смогут перейти к понятию и своего отношения к другим людям.
В начале занятия повторяется круг основных понятий, связанных с вежливостью.
Для перехода к теме занятия можно обсудить следующую конкретную ситуацию.
Петя и Костя договорились встретиться в четыре часа и пойти покататься на лыжах. Костина мама должна была в это время уйти за маленькой дочкой в детский сад, а дома попроси-
* Публикуем первоначально опущенный второй раздел по просьбам читателей журнала остаться Костю, так как к ним был вызван на это время слесарь. Костя объяснил маме, что его ждет товарищ, и он не может нарушить договоренности. Мама попросила соседку посидеть у них, дождаться слесаря. Костя, схватив лыжи, радостно побежал на встречу с товарищем. Но Пети на условленном месте не оказалось. Костя долго ждал, даже замерз, но безрезультатно. На другой день в школе Петя спокойно объяснил, что было интересное кино по «телеку» и ему хотелось его досмотреть.
Обсуждение этого случая позволит детям представить, что получается, когда один человек подводит другого. Как можно назвать такого человека?
Можно привести другие примеры, когда от точности и обязательности в выполнении своих обязанностей, поручений, договоренностей зависят порядок и чистота в классе, своевременное выполнение всеми учебного задания и т.п. Например, в классе организовано пять групп, и в каждой — одна на всех книга для подготовки к контрольной работе. В четырех группах дети принесли книгу и передавали ее друг другу в оговоренный срок. В пятой группе — мальчик забыл ее принести, а на следующий день он был у врача и снова не принес книгу, в результате часть детей этой группы не выполнила задания учителя.
Этот случай, как и другие подобные ситуации, показывает, что, подводя своих товарищей, ученик подводит и себя: войдя в привычку, безответственность может стать причиной многих неудач в отношениях с людьми, в работе. Учитель предлагает детям рассказать о каком-то похожем случае, известном им, который показал бы, как важно быть точным и обязательным.
Анализ таких жизненных ситуаций позволит прояснить отношение детей к этим ситуациям, сформировать критерии оценки поведения другого человека. Помочь в этом должны вопросы учителя: «Приятно ли долго ждать друга, зная, что он приходит с опозданием? Можно ли опаздывать в школу? Почему опаздывают в школу? Как поступить, если опоздал по уважительной причине?»
Учитель может и по-другому сформулировать ряд вопросов: «Знаете ли вы людей, которые всегда опаздывают, не выполняют договоренности прийти и встретиться в определенное время? Как вы думаете, для чего люди придумали часы? (Часы помогают правильно распределять свое время, ими как единицей времени определяется деление времени на сутки, недели, месяцы, годы.) Кто из вас знает, как правильно определить время? Сколько времени у вас уходит на подготовку к урокам? Всегда ли вы успеваете сделать все необходимое в отведенное вам время? Часто ли, выполняя домашние задания, вы отвлекаетесь на посторонние дела? Почему иногда у вас не хватает времени, чтобы поиграть? Можно ли остановить время, запастись им, накопить?»
Обсуждение всех этих вопросов поможет детям понять, что быть точным — значит обладать умением держать свое слово. Если вы обещали что-то выполнить, то обязательно сделайте то, что обещали, иначе люди перестанут вам верить.
Учитель должен объяснить ребятам, что уважение к человеку проявляется в уважении к его времени. В бережном отношении к времени проявляется и уважение к самому себе, и, как следствие, уважение к тебе других. Поэтому помни правило: обещал — выполни. Эту тему хорошо дать на материале рассказа «Обещалкин» (авторы А.Кумм, С.Рунге; чтение и обсуждение). Мальчик по фамилии Обещалкин помнил о своих обещаниях, но никогда не выполнял их. «Есть ли среди вас подобные Обещалкины?» — такой вопрос желательно задать классу. Бывает ли так, что вы обещали принести своему другу, например, книгу, цветную бумагу, игру, но забыли? Следовательно, вы свое обещание не выполнили. Вспомните, как вы себя чувствуете, когда вам что-то обещали и забыли. Из-за этого было потеряно время. После ответов детей учитель подводит их к выводу, что такая забывчивость у взрослых называется безответственностью, проявлением неуважения к людям, неуважения к их времени.
«Точность — вежливость королей», — гласит поговорка. Прийти вовремя, позвонить, если задерживаетесь, в отведенный срок выполнить поручение или задание учителя — все эти действия являются составляющими понятия «точность». Воспитывая это качество в себе уже сейчас, в дальнейшем вы сможете более легко строить свои отношения с окружающими вас людьми.
Беседу можно продолжить, основываясь на хронометраже дня: сколько времени ребята тратят на все свои занятия в течение дня. Во время беседы учитель записывает на доске подробный распорядок дня, попутно выясняя у детей, сколько примерно времени они тратят на каждое занятие. Это может выглядеть таким образом.
Подъем. 7.00
Зарядка, туалет. 7.00-7.20
Уборка постели, умывание. 7.20-7.40
Завтрак. 7.40-8.00
Дорога в школу. 8.00-8.15
Занятия. 8.30-13.00
Дорога домой. 13.00-13.10.
Подготовка к обеду. 13.10-13.30
Обед. 13.30-14.00
Отдых. 14.00-15.00
Выполнение уроков. 15.00-16.00
Прогулка. 16.00-18.00
Чтение книг, игры, просмотр фильмов, мультфильмов. 18.00-18.45
Подготовка к школе, к ужину. 18.45-19.00
Ужин. 19.00-19.30
Общение с родителями, помощь им. 19.30-20.30
Подготовка ко сну. 20.30-21.00
Сон. 21.00-7.00
Составленный в классе распорядок дня учитель предлагает ребятам обсудить дома и внести в него коррективы. Этот материал позволит учителю провести с родителями родительское собрание, посвященное правильному режиму дня ребенка и его влиянию на здоровье детей, поиску ответа на вопрос, зачем нужен режим дня.
Еще раз можно обратиться к сказке Шварца о потерянном времени, задав детям следующие вопросы: «Почему произведение называется сказкой? А как со временем бывает в жизни? Можно ли вернуть время? Что значит пословица «Делу время — потехе час»? Иногда, кажется, что работу можно сделать быстро за оставшееся от развлечений время. Всегда ли это удается?»
Учитель обращает внимание детей на то, что точность — качество, необходимое в любой профессии, и предлагает им привести примеры, подтверждающие это: назвать профессию, описать, сделать подходящие рисунки.
В заключение учитель предлагает детям назвать качества, близкие к понятиям точность и обязательность (дисциплинированность, ответственность и пр.). Затем вместе с детьми обсуждаются (или формулируются) правила точности.
Правила вежливости и точности
Умей ценить свое время и время других людей. Никогда никуда не опаздывай.
Если не можешь в срок выполнить обещание — сообщи об этом.
Если кто-то обещал прийти к тебе к определенному времени, организуй время так, чтобы в этот момент у тебя не было других дел.
Если уходишь из дома, скажи родителям, куда идешь и когда вернешься.
Любое дело старайся выполнить в срок.
Вывод в конце урока: дорожи своим временем и словом!
Задание для учащихся: написать в графах таблицы (по каждому предложенному для обсуждения правилу), всегда ли они следуют этому правилу точности, какое правило они не соблюдают и почему. Это может выглядеть так.
Дидактические материалы
Задания
1. Ответь на вопрос: «Что значит быть точным?»
|
№ п/п |
Правило |
Вып., не вып. |
Причина невыполнения |
|
1 |
Приучайтесь вставать в назначенное время |
+ |
|
|
2 |
Держите свои вещи и книги в порядке (каждая вещь должна знать свое место), тогда вам будет легко найти нужную вещь или книгу |
- |
Забываю |
|
3 |
Приготовьте с вечера все, что вам понадобится назавтра, тогда утром не придется тратить время на поиски нужной вещи |
|
|
|
4 |
Выходите из дому заблаговременно: лучше прийти раньше, чем опоздать |
|
|
|
5 |
Никогда не опаздывайте на встречу с теми, кому вы ее назначили |
|
|
|
б |
Всегда отдавайте в обещанный срок то, что вы у кого-либо одолжили, не ожидайте, когда вам напомнят об этом |
|
|
|
7 |
Никогда не обещайте того, что не можете выполнить |
|
|
2. Закончи
предложение:
Человек точный и обязательный
всегда .
3. Ответь на вопросы, как посту
пить человеку, чтобы оказаться точным и обязательным, если он
вовремя
должен:
-
прийти на занятия, быть дома;
-
не опоздать к началу сеанса в кино, театре.
4. Придумай небольшой рассказ о том, к каким печальным последствиям приводит необязательность, неточность человека.
Если сможешь, то и сделай еще рисунок.
5. Назови:
1) те случаи, когда тебе необходимо быть точным;
2) профессии, в которых точность особенно важна. К чему может привести неточность?
6. Подумай и ответь: как можно назвать необязательного человека?
Одного мальчика называли Обещалкин. Опиши случаи из его жизни.
Народная мудрость
(пословицы и поговорки) Не давши слова — крепись, а давши — держись.
Точность — вежливость королей. Делу время — потехе час. Сделал дело — гуляй смело.
Вопросы и задания
Объясни смысл пословиц.
Вспомни или найди еще пословицы и поговорки о точности и обязательности.
Тексты
С. Баруздин Стихи о человеке и его часах
Ведут часы секундам счет,
Ведут минутам счет.
Часы того не подведут,
Кто время бережет.
Кто жить умеет по часам
И ценит каждый час,
Того не надо по утрам
Будить по десять раз.
И он не станет говорить,
Что лень ему вставать,
Зарядку делать, руки мыть
И застилать кровать.
Успеет он одеться в срок,
Умыться и поесть,
И раньше,
Чем звенит звонок,
За парту в школе сесть.
С часами дружба хороша!
Работай, отдыхай,
Уроки делай не спеша
И книг не забывай!
Чтоб вечером,
Ложась в кровать,
Когда наступит срок,
Ты мог уверенно сказать:
— Хороший был денек!
Вопросы
Почему надо дружить с часами? Чему они учат? Ты дружишь с часами? Какие в этом плане трудности ты испытываешь?
Е. Шварц Сказка о потерянном времени
Жил-был мальчик по имени Петя Зубов. Учился он в третьем классе четырнадцатой школы. Он все время отставал — и по русскому письменному, и по арифметике, и даже по пению.
— Успеваю! — говорил он в
конце
первой четверти. — Во второй я вас
всех догоню.
А проходила вторая — он надеялся на третью. Так он опаздывал да отставал, отставал да опаздывал и не тужил. Все «успею» да «успею».
И вот однажды пришел Петя Зубов в школу, как всегда, с опозданием. Вбежал в раздевалку. Шлепнул портфелем по загородке и крикнул:
— Тетя Наташа! Возьмите мое пальтишко!
А тетя Наташа спрашивает откуда-то из-за вешалок:
— Кто меня зовет?
— Это я, Петя Зубов, —
отвечает
мальчик.
-
А почему у тебя сегодня голос такой хриплый? — спрашивает тетя Наташа.
А я и сам удивляюсь, — отвечает Петя. — Вдруг охрип ни с того ни с сего.
Вышла тетя Наташа из-за вешалок, взглянула на Петю да как вскрикнет:
— Ой!
Петя Зубов тоже испугался и спрашивает:
-
Тетя Наташа, что с вами?
-
Как что? — отвечает тетя Наташа. — Вы говорили, что Вы Петя Зубов, а на самом деле Вы, должно быть, его дедушка.
-
Какой же я дедушка? — спрашивает мальчик. — Я — Петя, ученик третьего класса.
-
Да Вы посмотрите в зеркало!—говорит тетя Наташа.
Взглянул мальчик в зеркало и чуть не упал: увидел Петя Зубов, что превратился он в высокого, худого, бледного старика. Выросла у него седая окладистая борода, усы. Морщины покрыли сеткою лицо.
Смотрел на себя Петя, смотрел, и затряслась его седая борода.
Крикнул он басом:
— Мама! — и выбежал прочь из школы.
Бежит он и думает: «Ну, уж если и мама меня не узнает, тогда все пропало».
Прибежал Петя домой и позвонил три раза.
Мама открыла ему дверь.
Смотрит она на Петю и молчит. И Петя молчит тоже. Стоит, выставив свою седую бороду, чуть не плачет.
-
Вам кого, дедушка? — спросила мама наконец.
-
Ты меня не узнаешь? — прошептал Петя.
-
Простите — нет, — ответила мама.
Отвернулся бедный Петя и пошел куда глаза глядят. Идет он и думает:
«Какой я одинокий, несчастный старик! Ни мамы, ни детей, ни внуков, ни друзей... главное, ничему не успел научиться. Настоящие старики — те или доктора, или мастера, или академики, или учителя. А кому я нужен, когда я всего только ученик третьего класса? Мне даже пенсии не дадут — ведь я всего только три года работал. Да и как работал — на двойки да на тройки. Что же со мною будет? Бедный я старик! Несчастный я мальчик! Чем же все это кончится?»
Так Петя думал и шагал, шагал думал и сам не заметил, как вышел в город и попал в лес. Шел он по лесу, пока не стемнело.
«Хорошо бы отдохнуть!» — подумал Петя и вдруг увидел, что в стороне, за елками, белеет какой-то домик. Вошел Петя в домик — хозяев нет. Стоит посреди комнаты стол. Над ним виси керосиновая лампа. Вокруг стола -четыре табуретки. Ходики тикают на стене. А в углу навалено сено.
Лег Петя на сено, зарылся в него по глубже, согрелся, поплакал тихонько утер слезы бородой и уснул.
Просыпается Петя — в комнате светло, керосиновая лампа горит. А вокруг стола сидят ребята — два мальчика и две девочки. Большие, окованные медью счеты лежат перед ними. Ребята считают и бормочут:
— Два года, да еще пять, да еще семь, да еще три... Это вам, Сергей Владимирович, а это ваши, Ольга Капитоновна, а это вам, Марфа Власьевна, а это ваши, Пантелей Захарович.
Что это за ребята? Почему они такие хмурые? Почему кряхтят они и вздыхают, как настоящие старики? Почему называют друг друга по имени-отчеству? Зачем собрались они ночью здесь, в одинокой лесной избушке?
Замер Петя Зубов, не дышит, ловит каждое слово. И страшно ему стало оттого, что услышал он.
Не мальчики и девочки, а злые волшебники и злые волшебницы сидели за столом! Вот ведь как, оказывается, устроено на свете: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет. Этого-то волшебникам и надо. Время, потерянное людьми, они забирают себе. Люди стареют, а волшебники молодеют. Так состарился сегодня и Петя Зубов. Да и не он один, а еще две девочки из третьего первого и мальчик из второго четвертого. Состарились бедные дети и сами
этого не заметили. А злые волшебники сидят за столом, щелкают на счетах и делят потерянное ребятами время.
Как же быть?
Что же делать?
Вопросы
Как учился Петя Зубов? Почему?
Что же с ним однажды произошло?
Как он изменился?
Кого Петя увидел ночью в лесной избушке?
Как злые волшебники и волшебницы использовали время, потерянное людьми? Для чего? Почему Петя превратился в старичка?
Как Пете поступить, чтобы опять стать мальчиком?
Словарик учителя
Точность — качество, выражающееся в умении делать что-либо своевременно, точно в срок (приходить вовремя, не опаздывать и т.д.).
Бережливость в отношении времени — умение так распределять свое время, чтобы не тратить его попусту и все успевать.
-
а-
Жүктеу
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз
21 Желтоқсан 2017
905Классный час : " Береги свое время и время других"
РАЗДЕЛ 2. ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ
Тема «Точность: береги свое время и время других»
Не давши слова — крепись, а давши — держись!
Цели: установить вместе с детьми, в чем проявляется точность в отношениях с людьми; формировать и развивать у детей понимание того, что человек, умеющий ценить свое и чужое время, — человек чуткий, обязательный, аккуратный в обещаниях, т.е. ответственный.
Данная тема позволит расширить представления детей об отношении к другим людям, уважении к ним и к их личному времени. Начав с отношения ко времени — своему и чужому — дети смогут перейти к понятию и своего отношения к другим людям.
В начале занятия повторяется круг основных понятий, связанных с вежливостью.
Для перехода к теме занятия можно обсудить следующую конкретную ситуацию.
Петя и Костя договорились встретиться в четыре часа и пойти покататься на лыжах. Костина мама должна была в это время уйти за маленькой дочкой в детский сад, а дома попроси-
* Публикуем первоначально опущенный второй раздел по просьбам читателей журнала остаться Костю, так как к ним был вызван на это время слесарь. Костя объяснил маме, что его ждет товарищ, и он не может нарушить договоренности. Мама попросила соседку посидеть у них, дождаться слесаря. Костя, схватив лыжи, радостно побежал на встречу с товарищем. Но Пети на условленном месте не оказалось. Костя долго ждал, даже замерз, но безрезультатно. На другой день в школе Петя спокойно объяснил, что было интересное кино по «телеку» и ему хотелось его досмотреть.
Обсуждение этого случая позволит детям представить, что получается, когда один человек подводит другого. Как можно назвать такого человека?
Можно привести другие примеры, когда от точности и обязательности в выполнении своих обязанностей, поручений, договоренностей зависят порядок и чистота в классе, своевременное выполнение всеми учебного задания и т.п. Например, в классе организовано пять групп, и в каждой — одна на всех книга для подготовки к контрольной работе. В четырех группах дети принесли книгу и передавали ее друг другу в оговоренный срок. В пятой группе — мальчик забыл ее принести, а на следующий день он был у врача и снова не принес книгу, в результате часть детей этой группы не выполнила задания учителя.
Этот случай, как и другие подобные ситуации, показывает, что, подводя своих товарищей, ученик подводит и себя: войдя в привычку, безответственность может стать причиной многих неудач в отношениях с людьми, в работе. Учитель предлагает детям рассказать о каком-то похожем случае, известном им, который показал бы, как важно быть точным и обязательным.
Анализ таких жизненных ситуаций позволит прояснить отношение детей к этим ситуациям, сформировать критерии оценки поведения другого человека. Помочь в этом должны вопросы учителя: «Приятно ли долго ждать друга, зная, что он приходит с опозданием? Можно ли опаздывать в школу? Почему опаздывают в школу? Как поступить, если опоздал по уважительной причине?»
Учитель может и по-другому сформулировать ряд вопросов: «Знаете ли вы людей, которые всегда опаздывают, не выполняют договоренности прийти и встретиться в определенное время? Как вы думаете, для чего люди придумали часы? (Часы помогают правильно распределять свое время, ими как единицей времени определяется деление времени на сутки, недели, месяцы, годы.) Кто из вас знает, как правильно определить время? Сколько времени у вас уходит на подготовку к урокам? Всегда ли вы успеваете сделать все необходимое в отведенное вам время? Часто ли, выполняя домашние задания, вы отвлекаетесь на посторонние дела? Почему иногда у вас не хватает времени, чтобы поиграть? Можно ли остановить время, запастись им, накопить?»
Обсуждение всех этих вопросов поможет детям понять, что быть точным — значит обладать умением держать свое слово. Если вы обещали что-то выполнить, то обязательно сделайте то, что обещали, иначе люди перестанут вам верить.
Учитель должен объяснить ребятам, что уважение к человеку проявляется в уважении к его времени. В бережном отношении к времени проявляется и уважение к самому себе, и, как следствие, уважение к тебе других. Поэтому помни правило: обещал — выполни. Эту тему хорошо дать на материале рассказа «Обещалкин» (авторы А.Кумм, С.Рунге; чтение и обсуждение). Мальчик по фамилии Обещалкин помнил о своих обещаниях, но никогда не выполнял их. «Есть ли среди вас подобные Обещалкины?» — такой вопрос желательно задать классу. Бывает ли так, что вы обещали принести своему другу, например, книгу, цветную бумагу, игру, но забыли? Следовательно, вы свое обещание не выполнили. Вспомните, как вы себя чувствуете, когда вам что-то обещали и забыли. Из-за этого было потеряно время. После ответов детей учитель подводит их к выводу, что такая забывчивость у взрослых называется безответственностью, проявлением неуважения к людям, неуважения к их времени.
«Точность — вежливость королей», — гласит поговорка. Прийти вовремя, позвонить, если задерживаетесь, в отведенный срок выполнить поручение или задание учителя — все эти действия являются составляющими понятия «точность». Воспитывая это качество в себе уже сейчас, в дальнейшем вы сможете более легко строить свои отношения с окружающими вас людьми.
Беседу можно продолжить, основываясь на хронометраже дня: сколько времени ребята тратят на все свои занятия в течение дня. Во время беседы учитель записывает на доске подробный распорядок дня, попутно выясняя у детей, сколько примерно времени они тратят на каждое занятие. Это может выглядеть таким образом.
Подъем. 7.00
Зарядка, туалет. 7.00-7.20
Уборка постели, умывание. 7.20-7.40
Завтрак. 7.40-8.00
Дорога в школу. 8.00-8.15
Занятия. 8.30-13.00
Дорога домой. 13.00-13.10.
Подготовка к обеду. 13.10-13.30
Обед. 13.30-14.00
Отдых. 14.00-15.00
Выполнение уроков. 15.00-16.00
Прогулка. 16.00-18.00
Чтение книг, игры, просмотр фильмов, мультфильмов. 18.00-18.45
Подготовка к школе, к ужину. 18.45-19.00
Ужин. 19.00-19.30
Общение с родителями, помощь им. 19.30-20.30
Подготовка ко сну. 20.30-21.00
Сон. 21.00-7.00
Составленный в классе распорядок дня учитель предлагает ребятам обсудить дома и внести в него коррективы. Этот материал позволит учителю провести с родителями родительское собрание, посвященное правильному режиму дня ребенка и его влиянию на здоровье детей, поиску ответа на вопрос, зачем нужен режим дня.
Еще раз можно обратиться к сказке Шварца о потерянном времени, задав детям следующие вопросы: «Почему произведение называется сказкой? А как со временем бывает в жизни? Можно ли вернуть время? Что значит пословица «Делу время — потехе час»? Иногда, кажется, что работу можно сделать быстро за оставшееся от развлечений время. Всегда ли это удается?»
Учитель обращает внимание детей на то, что точность — качество, необходимое в любой профессии, и предлагает им привести примеры, подтверждающие это: назвать профессию, описать, сделать подходящие рисунки.
В заключение учитель предлагает детям назвать качества, близкие к понятиям точность и обязательность (дисциплинированность, ответственность и пр.). Затем вместе с детьми обсуждаются (или формулируются) правила точности.
Правила вежливости и точности
Умей ценить свое время и время других людей. Никогда никуда не опаздывай.
Если не можешь в срок выполнить обещание — сообщи об этом.
Если кто-то обещал прийти к тебе к определенному времени, организуй время так, чтобы в этот момент у тебя не было других дел.
Если уходишь из дома, скажи родителям, куда идешь и когда вернешься.
Любое дело старайся выполнить в срок.
Вывод в конце урока: дорожи своим временем и словом!
Задание для учащихся: написать в графах таблицы (по каждому предложенному для обсуждения правилу), всегда ли они следуют этому правилу точности, какое правило они не соблюдают и почему. Это может выглядеть так.
Дидактические материалы
Задания
1. Ответь на вопрос: «Что значит быть точным?»
|
№ п/п |
Правило |
Вып., не вып. |
Причина невыполнения |
|
1 |
Приучайтесь вставать в назначенное время |
+ |
|
|
2 |
Держите свои вещи и книги в порядке (каждая вещь должна знать свое место), тогда вам будет легко найти нужную вещь или книгу |
- |
Забываю |
|
3 |
Приготовьте с вечера все, что вам понадобится назавтра, тогда утром не придется тратить время на поиски нужной вещи |
|
|
|
4 |
Выходите из дому заблаговременно: лучше прийти раньше, чем опоздать |
|
|
|
5 |
Никогда не опаздывайте на встречу с теми, кому вы ее назначили |
|
|
|
б |
Всегда отдавайте в обещанный срок то, что вы у кого-либо одолжили, не ожидайте, когда вам напомнят об этом |
|
|
|
7 |
Никогда не обещайте того, что не можете выполнить |
|
|
2. Закончи
предложение:
Человек точный и обязательный
всегда .
3. Ответь на вопросы, как посту
пить человеку, чтобы оказаться точным и обязательным, если он
вовремя
должен:
-
прийти на занятия, быть дома;
-
не опоздать к началу сеанса в кино, театре.
4. Придумай небольшой рассказ о том, к каким печальным последствиям приводит необязательность, неточность человека.
Если сможешь, то и сделай еще рисунок.
5. Назови:
1) те случаи, когда тебе необходимо быть точным;
2) профессии, в которых точность особенно важна. К чему может привести неточность?
6. Подумай и ответь: как можно назвать необязательного человека?
Одного мальчика называли Обещалкин. Опиши случаи из его жизни.
Народная мудрость
(пословицы и поговорки) Не давши слова — крепись, а давши — держись.
Точность — вежливость королей. Делу время — потехе час. Сделал дело — гуляй смело.
Вопросы и задания
Объясни смысл пословиц.
Вспомни или найди еще пословицы и поговорки о точности и обязательности.
Тексты
С. Баруздин Стихи о человеке и его часах
Ведут часы секундам счет,
Ведут минутам счет.
Часы того не подведут,
Кто время бережет.
Кто жить умеет по часам
И ценит каждый час,
Того не надо по утрам
Будить по десять раз.
И он не станет говорить,
Что лень ему вставать,
Зарядку делать, руки мыть
И застилать кровать.
Успеет он одеться в срок,
Умыться и поесть,
И раньше,
Чем звенит звонок,
За парту в школе сесть.
С часами дружба хороша!
Работай, отдыхай,
Уроки делай не спеша
И книг не забывай!
Чтоб вечером,
Ложась в кровать,
Когда наступит срок,
Ты мог уверенно сказать:
— Хороший был денек!
Вопросы
Почему надо дружить с часами? Чему они учат? Ты дружишь с часами? Какие в этом плане трудности ты испытываешь?
Е. Шварц Сказка о потерянном времени
Жил-был мальчик по имени Петя Зубов. Учился он в третьем классе четырнадцатой школы. Он все время отставал — и по русскому письменному, и по арифметике, и даже по пению.
— Успеваю! — говорил он в
конце
первой четверти. — Во второй я вас
всех догоню.
А проходила вторая — он надеялся на третью. Так он опаздывал да отставал, отставал да опаздывал и не тужил. Все «успею» да «успею».
И вот однажды пришел Петя Зубов в школу, как всегда, с опозданием. Вбежал в раздевалку. Шлепнул портфелем по загородке и крикнул:
— Тетя Наташа! Возьмите мое пальтишко!
А тетя Наташа спрашивает откуда-то из-за вешалок:
— Кто меня зовет?
— Это я, Петя Зубов, —
отвечает
мальчик.
-
А почему у тебя сегодня голос такой хриплый? — спрашивает тетя Наташа.
А я и сам удивляюсь, — отвечает Петя. — Вдруг охрип ни с того ни с сего.
Вышла тетя Наташа из-за вешалок, взглянула на Петю да как вскрикнет:
— Ой!
Петя Зубов тоже испугался и спрашивает:
-
Тетя Наташа, что с вами?
-
Как что? — отвечает тетя Наташа. — Вы говорили, что Вы Петя Зубов, а на самом деле Вы, должно быть, его дедушка.
-
Какой же я дедушка? — спрашивает мальчик. — Я — Петя, ученик третьего класса.
-
Да Вы посмотрите в зеркало!—говорит тетя Наташа.
Взглянул мальчик в зеркало и чуть не упал: увидел Петя Зубов, что превратился он в высокого, худого, бледного старика. Выросла у него седая окладистая борода, усы. Морщины покрыли сеткою лицо.
Смотрел на себя Петя, смотрел, и затряслась его седая борода.
Крикнул он басом:
— Мама! — и выбежал прочь из школы.
Бежит он и думает: «Ну, уж если и мама меня не узнает, тогда все пропало».
Прибежал Петя домой и позвонил три раза.
Мама открыла ему дверь.
Смотрит она на Петю и молчит. И Петя молчит тоже. Стоит, выставив свою седую бороду, чуть не плачет.
-
Вам кого, дедушка? — спросила мама наконец.
-
Ты меня не узнаешь? — прошептал Петя.
-
Простите — нет, — ответила мама.
Отвернулся бедный Петя и пошел куда глаза глядят. Идет он и думает:
«Какой я одинокий, несчастный старик! Ни мамы, ни детей, ни внуков, ни друзей... главное, ничему не успел научиться. Настоящие старики — те или доктора, или мастера, или академики, или учителя. А кому я нужен, когда я всего только ученик третьего класса? Мне даже пенсии не дадут — ведь я всего только три года работал. Да и как работал — на двойки да на тройки. Что же со мною будет? Бедный я старик! Несчастный я мальчик! Чем же все это кончится?»
Так Петя думал и шагал, шагал думал и сам не заметил, как вышел в город и попал в лес. Шел он по лесу, пока не стемнело.
«Хорошо бы отдохнуть!» — подумал Петя и вдруг увидел, что в стороне, за елками, белеет какой-то домик. Вошел Петя в домик — хозяев нет. Стоит посреди комнаты стол. Над ним виси керосиновая лампа. Вокруг стола -четыре табуретки. Ходики тикают на стене. А в углу навалено сено.
Лег Петя на сено, зарылся в него по глубже, согрелся, поплакал тихонько утер слезы бородой и уснул.
Просыпается Петя — в комнате светло, керосиновая лампа горит. А вокруг стола сидят ребята — два мальчика и две девочки. Большие, окованные медью счеты лежат перед ними. Ребята считают и бормочут:
— Два года, да еще пять, да еще семь, да еще три... Это вам, Сергей Владимирович, а это ваши, Ольга Капитоновна, а это вам, Марфа Власьевна, а это ваши, Пантелей Захарович.
Что это за ребята? Почему они такие хмурые? Почему кряхтят они и вздыхают, как настоящие старики? Почему называют друг друга по имени-отчеству? Зачем собрались они ночью здесь, в одинокой лесной избушке?
Замер Петя Зубов, не дышит, ловит каждое слово. И страшно ему стало оттого, что услышал он.
Не мальчики и девочки, а злые волшебники и злые волшебницы сидели за столом! Вот ведь как, оказывается, устроено на свете: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет. Этого-то волшебникам и надо. Время, потерянное людьми, они забирают себе. Люди стареют, а волшебники молодеют. Так состарился сегодня и Петя Зубов. Да и не он один, а еще две девочки из третьего первого и мальчик из второго четвертого. Состарились бедные дети и сами
этого не заметили. А злые волшебники сидят за столом, щелкают на счетах и делят потерянное ребятами время.
Как же быть?
Что же делать?
Вопросы
Как учился Петя Зубов? Почему?
Что же с ним однажды произошло?
Как он изменился?
Кого Петя увидел ночью в лесной избушке?
Как злые волшебники и волшебницы использовали время, потерянное людьми? Для чего? Почему Петя превратился в старичка?
Как Пете поступить, чтобы опять стать мальчиком?
Словарик учителя
Точность — качество, выражающееся в умении делать что-либо своевременно, точно в срок (приходить вовремя, не опаздывать и т.д.).
Бережливость в отношении времени — умение так распределять свое время, чтобы не тратить его попусту и все успевать.
-
а-
Жүктеу 
Жүктеушағым қалдыра аласыз
Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
