«Путешествие в волшебную страну эмоций».

Конспект организованной деятельности для средней группы «Пчёлки».

Цель: Развитие эмоциональной сферы детей 3-4 года.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с разными проявлениями эмоций: радости, грусти, злости, удивления, страха, спокойствия. Обучать детей различать эмоции. Расширять словарь детей эмоциональной лексикой.

Развивающие:

Развивать способность узнавать эмоции по сюжетным картинкам, сказочным героям. Обучать понимать и употреблять в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный, веселый, радостный, грустный, спокойный). Развивать умение использовать для воплощения образа выразительные средства (интонация, мимика, жест). Активизировать познавательную и речевую деятельность детей. Развивать умение слышать и слушать вопрос, отвечать полными предложениями, обобщать и делать выводы.

Воспитательные:

Побуждать эмоционально откликаться на переживания персонажей.

Воспитывать интерес и внимание к собственным эмоциям и чувствам и эмоциям окружающих людей.

Материал и оборудование: Смайлики с изображением эмоций (грусть, радость, злость, спокойствие, аудиозапись, картинки со сказочными героями, изображающих разные эмоции, фотографии воспитанников с разными эмоциями, сапожки с геометрическими фигурами, прищепки, ёжики разноцветные (с одной стороны грустный, с другой веселый), краски; кисточки; заготовки листочков.

Предварительная работа:

Беседа о человеке, об эмоциях, о ситуациях которые вызывают те или иные эмоции.

Рассматривание иллюстраций с изображением людей с разными эмоциями. Чтение стихов, загадок о настроении, о различных проявлениях эмоций, о характерах и различном поведении людей.

Малоподвижная игра «Угадай настроение», сюжетная игра «День рождение», игровая ситуация «Как поднять настроение другу».

Взаимодействие с семьей: фотографии членов семьи с различными эмоциями.

Организация: в ситуации участвует подгруппа детей.

Развитие образовательной ситуации:

Словарный минимум: медведь – аю, ежик – кірпі, солнышко – күн

Приветствие:

Вышли дети на лужок,

Встали дети все в кружок,

Дети все красивые,

Вот такие сильные!

Выросли совсем большие,

Стали добрые такие.

Друг на друга поглядим,

О себе поговорим.

Воспитатель: Ребята, а давайте поиграем, отгадайте по моему лицу, какое у меня настроение? (Ответы детей).

Воспитатель: А чтобы лучше понимать у кого какое настроение, я вам предлагаю отправиться в путешествие «В страну настроения», чтобы научиться его различать. Это нам поможет лучше понимать друг друга. Согласны? (Да).

Воспитатель: Для этого нам нужно сказать волшебные слова:

Два раза хлопни,

Три раза топни,

Вокруг себя обернись

И в волшебной стране окажись.

(включить аудиозапись песни Маленькая страна Наташи Королёвой).

Итак, мы с вами оказались в стране Настроения. На станции «Фотовыставка». Ребята, послушайте, о настроении  есть такое стихотворение:

«В волшебной стране настроения»

Бывают чувства у зверей,

У рыбок, птичек и людей.

Влияет без сомнения,

На всех нас – настроение.

Кто веселится,

Кто грустит,

Кто испугался,

Кто сердит.

Рассеет все сомнения

Разное настроение.

(Краткое обсуждение стихотворения, повторение названий эмоций).

Посмотрите на фотографии, что вы видите? (фото с изображением детей с разными эмоциями). Ответы детей.

Воспитатель: Ну что предлагаю вам продолжить наше путешествие и познакомиться с разным настроением. А помогут нам в этом сказочные герои.

«Злость» (смайл).

«Сердитый мишка»

Мишка рыжий, злой такой,

Ищет мед в дупле лесной.

Пчелки жалят, вот беда!

Мишка хмурится тогда.

Воспитатель: Ребята, а вам нравится сердитый Мишка? Он сердится от того, что его медвежата раскидали все свои сапожки и они все перепуталась. Давайте поможем нашему Мишке.

Дидактическая игра «Подбери сапожки!»

     Дети проходят за столы, на которых лежат в беспорядке разноцветные сапожки из картона с наклеенными на них геометрическими фигурами.
      Воспитатель: Проходите за столы. Перед каждым из вас лежит один сапожок. Нужно найти ему пару, то есть сапожок такого же цвета и с таким же рисунком, что и у вас.
Дети самостоятельно подбирают пару.
      Воспитатель:
- Какая фигура на сапожке? Какого она цвета? (спросить 2-3 детей) 
      Воспитатель:
- Молодцы, ребята, помогли Мишке нашему.

«Я спокоен, не кричу,

И ногами не стучу.

И не буду я сердиться –

Злость совсем не пригодится!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, а Мишка то у нас успокоился. Теперь мы можем познакомиться с ещё одним настроением – «Спокойствие». Показать смайл «Спокойствие».

Дети рассматривают картинку.

Воспитатель: Ну, вот Мишка успокоился ну, а мы двигаемся дальше.

Физминутка.

(Смайл «Грусть»).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, а кто это у нас спрятался за пеньком. Ответы детей (ёжик). Какое настроение у ёжика?

«Ёжик»

Мягкий бок, а был колючий

Ежик ходит очень грустный.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, почему ёжик грустный? Потому что у нашего ежика совсем нет колючек. Ёжик просит вас о помощи, найти свои колючки. Поможете ему найти свои колючки?

Дидактическая игра «Прицепи колючки!»

     Дети проходят за столы. Перед каждым лежит картонный ёж.
      Воспитатель:
- Перед вами лежат ёжики разных цветов. Сделаем им колючки из прищепок такого же цвета, как он сам.
Дети самостоятельно подбирают прищепки для колючек.
      Воспитатель:
- Какого цвета у тебя ёжик? Какого цвета колючки ты ему прицепишь? (спросить 2-3 детей)
      Воспитатель:
- Молодцы, ребята, помогли ежику. Посмотрите, вы помогли Ёжику найти свои колючки и он стал весёлый.

(Показываю смайл «Радость»).

Но нам пора возвращаться. Попрощаемся с жителями страны Настроения.

Помашем им рукой. Занимайте места в кругу.

Если дружно встать на ножки

Топнуть, прыгнуть – не упасть,

То легко ребята смогут

Снова в детский сад попасть.

(включить аудиозапись песни Маленькая страна Наташи Королевой).

Воспитатель: Ребята, посмотрите пожалуйста, пока мы были в сказочной стране, наше солнышко совсем загрустило.

Солнышко плачет, капают слёзы,

Тучки его прячут, как будто за дверью.

Почему же солнышко хмурится?

Может ему скучно стало без вас?

Давайте подарим ему наши улыбки, чтобы оно стало веселым и опять грело нас своими лучами. Для этого, присаживайтесь за столы. (На столах лежат белые листы, кисточки и краска желтого цвета. На листах, предварительно, был нанесён рисунок веселого солнышка воском). Воспитатель меняет на доске картинку грустного солнышка, на веселого.

Рефлексия:

Воспитатель: Ребята, обратите внимание, после того, как вы нарисовали солнышко, оно всех нас обогрело и на полянке выросли цветочки, но они не простые, они волшебные, обратите на них внимание. Есть грустные цветочки, а есть веселые. Ребята, если вам было скучно на занятии то возьмите грустный цветочек, а если вам было интересно на занятии, если вам понравилось помогать животным, тогда возьмите весёлый цветочек.

Посмотрите ребята, у нас остались только грустные цветочки, а что мы можем сделать, чтобы они тоже перестали грустить, правильно, их нужно полить.

Ну, а теперь мы с вами давайте вспомним эмоции, которые мы с вами испытали. Сначала покажите «грусть», «радость», «злость», «страх», «удивление» и «спокойствия».