Конспект урока Захарченко Марина Николаевна 10 класс

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

начало

урока

15 мин

Построение. Приветствие.

Мозговой штурм: Назовите ассоциации к слову «лыжи».

Определить с о студентами тему урока.

Сообщение целей урока и критериев оценивания.

Вопрос для диалога:

Какие правила безопасности должны соблюдаться на уроках по лыжной подготовке?

Вопрос для диалога:

Какие риски могут возникнуть на лыжне, и какую стратегию безопасности вы можете применить?

Подбор лыжного инвентаря. Построение в полном снаряжении. Строевые упражнения с лыжами. Организованный переход к месту проведения занятий.

Лыжная база. Спортзал

Лыжи Ботинки. Палки.

Ссылки из интернета о тактике в лыжных гонках.http://fizkultura-na5.ru/lyzhnyj-sport/elementy-taktiki-lyzhnykh-gonok-raspredelenie-sil-po-distantsii-obgon-lidi-rovanie-i-finishirovanie- l

середина урока

40 мин

Совершенствование техники лыжных ходов.

Задание№(Г, ФО) 1 На отрезках дистанции по 30-40 м студенты демонстрируют технику лыжных ходов:

-одновременный бесшажный ход;

-одновременный двухшажный ход;

-попеременный двухшажный ход;

Дескрипторы:

- соблюдает технику безопасности;

- демонстрирует правильную технику лыжных ходов;

- выполняет задание в среднем темпе;

Задание №2 (Г, Ф) Совершенствование техники лыжных ходов.

Выполните передвижение попеременным двухшажным ходом с палками на отрезке 60-70м, а обратно под небольшой уклон трассы - одновременным бесшажным ходом.

Дескрипторы:

Студенты:

- самостоятельно работает над заданием;

- демонстрирует правильную технику классических ходов;

- умеет комбинировать ходы в зависимости от условий трассы

Задание№2 (К,И,Г,Ф) Группа делится на 2 группы для участия в игре «Быстрый лыжник». Игра проводится на 2 параллельных лыжнях длиной 30-40м. По сигналу учителя стартуют первые номера, затем вторые и т.д. Каждая группа по сигналу стартует, стараясь как можно быстрее пройти дистанцию заданным лыжным ходом. Победители каждого забега выходят в финал. Победитель финала становится самым быстрым лыжником группы. Игру можно проводить и между командами в форме эстафеты. По окончании задания выполняют упражнения на восстановление.

Дескрипторы:

-соблюдает технику безопасности;

-демонстрирует правильную технику лыжного хода:

-выполняет задание на максимальной скорости.

-демонстрирует упражнения на восстановление организма после нагрузки

Техника лыжных ходов

https://www.youtube.com/watch?v=JHbALHKRvhc

Конец урока

5 мин

Вопрос для диалога:

Можете ли вы сказать, почему важно улучшать свои двигательные навыки? Какой вид деятельности вы выполняли? Какой способ восстановления вы выбрали после выполнения задания?

Подведение итогов урока. Отметить активных студентов.

Построение, передвижение в колонне на базу для сдачи инвентаря.

Лыжная база.

Домашнее задание: выполнить К.О.У. на развитие силы мышц рук и ног.

Рефлексия: было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

у меня получилось …

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными студентами?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала обучающимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного студента, в оказании индивидуальной поддержки обучающемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей ребят (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему ребята научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1.

2.

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1.

2.

Что я выявил(а) за время урока о группе или достижениях/трудностях отдельных студентов, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?