Конспект занятия математического кружка "Юный математик" (1 класс) на тему "Закономерности"

Занятие №13

Тема: Закономерности

Цели : составлять последовательность чисел до 20/десятков до 100, определять закономерность в последовательности рисунков, фигур, символов, чисел в пределах 100
;определять последовательность действий и состояний в природе, составлять последовательность чисел, фигур, игрушек, разноцветных бус и находить нарушение закономерности

Критерии успеха:

составляет последовательность чисел до 20/десятков до 100, определяет закономерность в последовательности рисунков, фигур, символов, чисел в пределах 100
;определяет последовательность действий и состояний в природе, составляет последовательность чисел, фигур, игрушек, разноцветных бус и находить нарушение закономерности

Тема урока: «Закономерность в расположении фигур, предметов

Цель: обучение выявлению закономерностей в расположении предметов и фигур

Задачи: Критерии успеха:

Ресурсы :

• карточки с примерами для работы в группе

• бусы, разноцветные бусинки на веревочке;

• большие и маленькие пуговицы;

• нарисованные коврики для раскрашивания по закономерности;

• цветные карандаши.

• Карточки с цифрами и точками

Ход занятия

1. Мотивация.

Приветствие "Здравствуйте!"

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

желаю (соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными);

большого (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

2. Основная часть.

Формирование новых знаний:

В одной сказочной стране, которая находится далеко-далеко от нас, (Слайд 1) живет мудрый волшебник. (Слайд 2)

 Много книг он прочитал, много сделал открытий. А помощниками его открытий были маленькие мышки. (Слайд 3)

Живут они недалеко от нашего волшебника в своих домиках. Домики находятся на дереве.

Задание:

Посчитайте, сколько друзей-помощников у волшебника?

 Обведите эту цифру. (Работа на листочках и доске. Ученики, выполняющие работу на доске и первые, выполнившие работу на листочках правильно, получают баллы) (Слайд 4)

Решил волшебник передать свое мастерство помощникам и открыл школу волшебников, но мышиную.

 Все по настоящему было в этой школе: и уроки и перемены. (Слайд 5)

 Первый урок в школе волшебных мышек по расписанию урок математики.

 Первое задание волшебник вызвал решать мышку-девочку. (Слайд 6)

Работа в группах.

Задание:

 Помогите мышке решить задание. Условие: Юра разложил перед Мышкой картинки в определённом порядке (в соответствии с закономерностью).

Задание: Помоги Мышке выбрать следующую картинку.

Ответ:

лось.

Решение
Закономерность основана на чередовании картинок с изображением животных и картинок с изображением предметов.
Правильное продолжение - картинка с изображением животного.

Второе задание волшебник вызвал решать мышонка-мальчика.

Задание:

 Помогите мышонку решить задание.

Условие: Фигуры разложили в виде закономерности (в определённом порядке).

Задание: Выбери продолжение фигурного ряда:

Ответ:

красная фигура, за ней жёлтая.

Комментарий:
В этом задании фигуры меняют цвет (красный — жёлтый). На форму не нужно обращать внимания.

Условие: Башенки расставили в определённом порядке (в виде закономерности).

Вопрос: Какая башенка должна идти следующей?

Ответ:

башенка из 7 кубиков.

Комментарий:
В первой башенке 10 кубиков, во второй — 9, в третьей — 8.
Количество кубиков в каждой следующей башенке по сравнению с предыдущей уменьшается на 1.
Цвет кубиков и форма башенок не важны.

Закономерность в этой задаче: убывающая; числовая (хотя её элементы и не являются числами); ограниченная (последняя башенка из одного кубика).

С этими заданиями вы справились.

 Наш волшебник усложнил задание для мышат. Помогите им справиться с заданием.

Работа в парах.

Прозвенел звонок с урока. Следующий урок урок труда. (Слайд 10)

Волшебник решил мышат научить делать бусы.

Но вот беда  мышата собрали бусы неправильно. Давайте поможем мышатам исправить ошибки.

Коллективная работа..

 Молодцы, справились с заданием.

Поработали мышки на славу, пора и отдохнуть. Выбежали они на полянку и решили поиграть в прятки.

Задание:

 Определите, какая мышка спряталась? Почему

Молодцы, справились с заданием. А теперь, нужно отдохнуть.

Физминутка.

Проголодались мышата .Хотят подкрепиться, а наш волшебник опять дает задание мышатам.

Работа в группах

Задание:

Как можно назвать предметы стоящие на столе одним словом? (Слайд 20)

Сели наши мышата за стол и не могут определить, к какой чашке какое блюдце подходит.

 Поможем им решить эту трудную задачу.

Отдохнули наши мышата и опять принялись за дело.

А сейчас последний урок. Урок информатики

 И здесь волшебник тоже дал задание мышатам. Какое? (на усмотрение преподавателя из игры «Мастерская волшебника)

Работа за компьютером

3.Заключительная часть

 Пришло время прощаться с нашими мышатами и их мудрым волшебником.

 Какие задание давал мышатам волшебник. Трудные для вас были эти задания?

 Спасибо вам за помощь мышатам, за поддержку вашу друг другу. Вы справились со всеми заданиями. Молодцы.

Рефлексия по выбору учителя.