Коучинг "Повышение эффективности подготовки к ЕНТ через развития критического мышления"

Коучинг на тему: «Повышение эффективности подготовки к ЕНТ через развития критического мышления».

Цель коучинга: Сформировать знания и навыки критического мышления, применять их при подготовке учащихся к ЕНТ по биологии.

Для повышения активизации мыслительной деятельности

Учитель должен входить в группу с хорошим бодрым настроем.

Начинайте урок энергично (Психологический настрой на урок):

1. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, общение друг с другом. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готова к работе. Я работаю!»

2. Прием – «составление картинки», выход на проблему (использование рисунка). Участники коучинга деляться на три группы (прием ПАЗЛ).

Далее каждому участнику внутри группы предлагается по очереди подойти к монитору ноутбука и просмотреть рисунок после чего, составляют увиденное. В итоге у каждой группы должен получиться законченный рисунок. Идет подсчет правильно составленных элементов рисунка, за каждый элемент дается 1 балл.

Проблема: Учащиеся плохо усваивают материал, уровень памяти различен.

- как же помочь ребенку усвоить и запомнить материал?

Девиз урока:

«Я услышал и забыл, увидел и запомнил, сделал сам и понял» (Чарльз Бэббидж).

Выход на новую тему урока: просмотр видеоролика «Теории возникновения жизни»

3. Групповая работа- изучить самостоятельно в группе:

1 стратегия «Кластер»

2-стратегия «Фишбоун»

3-стратегия «Концептуальная карта»

обсудить в группе и составить с использованием приемов критического мышления по теме: «Теории возникновения жизни». 

4.Защита проектов 
5. Физминутка
6. Подведение итогов занятия написать синквейн

1. Тема ( существительное)

2. Описание темы (2 прилагательных)

3. Описание действия (3 глагола)

4. Фраза из 4-х слов, выражающая отношение к предмету

5. Синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы (одно слово)

7. Рефлексия (2-3 минуты). Методика «Незаконченное предложение…»

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Желаю…

Вывод: использование таких заданий позволяет детям чётче формулировать свои мысли, лучше запоминать изученное.

Предварительные результаты применения стратегии критического мышления учителем, хотя и незначительные, показывают, что активное использование стратегии развития критического мышления на уроках биологии развивает мыслительную деятельность учащихся, формирует умение аргументировано высказываться, составлять довольно сложные вопросы, делать логические умозаключения, мыслить нетрадиционно, доказывать и пересматривать свою точку зрения.

Стратегии модуля способствуют: 
• лучшему запоминанию изученного материала; 
• активизируют деятельность учащихся на уроке; 
• формулирование вопросов развивает познавательную деятельность.

    В конце ещё раз хочется отметить, что важно не в готовом виде давать знания, а добывать их совместно. Работа, проводимая в рамках развития критического мышления, научит детей применять полученные знания вне школы, социуме.