Коучинг – сабақтың жоспары

Коучинг сабақ арқылы әріптестердің тәжірибесіне өзгеріс енгізу туралы рефлексиялық есеп.

Біздің өңірімізде Педагогикалық шеберлік орталығының ұйымдастыры- луымен өткізіліп жатқан деңгейлік курстардың пайдасы зор. Өйткені, осы курстардан  тәлім алған әріптестерімнің  мектепке келіп өткізген коучингте-рінің арқасында менде өзімнің іс-тәжірибеме қажетті мәліметтерді алдым. Сондықтанда менің де жоспарлаған коучингтерім әріптестеріме пайдалы болады деп ойлаймын. Біздің мектебімізде коучингтер тәжірибе алмасу, семинарлар, ата-ана жиналысы өткізуге тиімді болар еді. Мектепте өткізілген коучингтердің менің өткізілген коучингтен айырмашылығы айтарлықтай бар. Өйткені біздің коучингтердің  тақырыптарына байланысты мақсаттары мен жоспарлары да әртүрлі. Мен коучинг тақырыбын таңдауда көп ойландым. Жеті модульды ықпалдастыра отырып, жаңа тәсілдерді әріптестеріме түсін- діріп, іскерлік, ерік – жігерді жетілдіру және әріптестерінің кәсіптік дамуына әсер ету үшін коучинг пен тәлімгерлік іс - әрекет қатынасқа көңіл бөлуіміз керек. Коучинг үдерісінде әріптестермен белсенді өзара ынтымақтаса әрекет-тесу жұмыстары жүрді. Пайдаланған рeсурстар мeн жaбдықтaр тапсырма парақтары, мaркeрлер, стикeрлeр және бейнежазба болды. Коучинг басталмас бұрын сергіту сәтін өткізгеннен кейін, әрі қарай топқа, жұпқа бөлдім. Ұйым-дастыру, пікір – талас, рефлексивтік диалогты кеңейту аясында, әріптестер өздерінің іс- тәжірибелерін , жоғары деңгейде дамыта отырып, игерген тәжірибелерін жетілдіреді. Коучинг сабақтары- мектептің педагогикалық қызметкерлерінің білімін дамытуға, білім сапасын арттыруға әсер ететін бірден – бір әдіс. «Мектептегі мұғалім көшбасшылығы » бағдарламасын басшылыққа ала отырып, әріптестерімнің дамуына қолдау білдіріп, жаңа технологиялық, әдіс – тәсілдерді енгізіп, жаңаша ойлар пайда болады – деген ойдамын. Негізгі коучинг басылымдығы жеті модуль туралы жалпы түсінік беру,оқытудың жаңаша әдіс тәсілдерін қолдана отырып мектепте білім сапасын көтеру. Қазіргі заман талабына сай «Мұғалімдер оқушыларды XXI ғасырға қалай дайындау керек?» деген мәселе туындап тұр. Білімді ұстаз болу үшін бір орында тұрып қалуға болмайтынын түсініп, деңгейлік курсты оқуым керек екенімді түсіндім. Ал біз мұғалімдер іс тәжірибемізді, білікті-ліктерімізді, дағдыларымызды арттыруымызда курстарға қатысуымыз өзіміз үшін пайдалы. Балаларға өздерінің сыни көзқарастарын қалыптастыруда, ойларын жинақтау мен зерттеулерін дамытамын. Оқушыларды сыни тұрғы-дан ойландыра алу әрбір мұғалімнің қолында. Мен өз әріптестерімнің қажеттіліктеріне сай коучингтің тақырыбын «Оқушылардың сабаққа қызы-ғушылығын арттырудағы топтық жұмыстың ықпалы» арқылы жоспарлауды көздедім. Бұл коучингтен күтілетін нәтижем, қызығушылықтарын оята білу. Сабақты жоспарлау сияқты коучингтіде жоспарлауымыз керек. Жоспарлау-дың әдіс-тәсілдерін білдім, сабақтың мақсат пен міндеттерін нақты белгі-ледім. Мерсер (2005) құрдастар тобындағы өзара қарым- қатынас оқуда маңызды рөл атқарады деген. Ұстаздар жұпта не топтарда жұмыс істегенде, бір- бірінің пікірлерін тыңдай отыра, бір түйінді идея шығарады. Ұстаздар үшін маңыздылығы тапсырмалар берген кездегі «ойлан- жұптас- бөліс» әдістері тиімді екен. Әріптестер бірлестігінің мұғалімдері оқушылардың қазақ тілінде еркін сөйлеу мен жазу дағдыларының талаптары туралы ой қозғаймын. Менің мақсатым осы бағдарлама бойынша әріптестерімнің келешекке деген көзқарасын дамыту, ынталандыру, кәсіби құзыреттілігін арттыру, әдіс- тәсілдер енгізіп, жеті модуль бойынша бағыттап көмек беріп, өз іс- тәжірибеммен бөлісемін. Курста өткен тәжірибеммен бөлісе отырып, өзімнің әріптестеріме коучинг сабағымды негіздей отырып, әріптестерімнің көзқарастарын қалыптастыра отырып жеті модульге назарларын аударамын. Сыни тұрғыдан ойлау арқылы мұғалімдердің оқушыларға деген көзқараста-рын оң жағынан қарауға көздейді. Жан-жақты өзгерістер, жаңа талап, жаңа өзгерістер барлық адамзатты ойландырмай қоймайды. Әлем күннен – күнге өзгеріске еніп, даму үстінде .Қатысушылар өз тәжірибесінде рефлексия жасау арқылы өздеріне не кедергі болды соны анықтайды. Диалогтық оқытудағы тиімді сұрақтардың маңыздылығын түсінеді. Сыни- тұрғыдан ойлау арқылы мұғалімдердің шығармашылықтары артады. «Ойлан-жұптас- бөліс» әдісі арқылы мұғалімдердің іс- тәжірибесінде топтық жұмысқа жақсы жанасады. Топтық жұмыстың түрлері өте көп екен. Соның ішіндегі әдістердің бәрі ке-рек . Ерекше көңіл бөлетін олар – дарынды және талантты оқушыларды зерттеу керек екендіктерін айттым. Коуч әр уақытта бағыт- бағдар беріп, қолдау көрсетіп, ынталандыра отырып табысқа жетуіңе көмек береді. Коучинг сабақ іс- тәжірибелер мен әдістер мұғалімдердің көзқарастарын өзгертіп, білім сапасына оң әсерін тигізеді. Берілген тапсырмалар бойынша пікір алмасып, талқылап, оларға кері байланыс жасалады, кластерлер құрып, істеген жұмыстарын қорғап, оларды «Басбармақ», «бес саусақ», «Бағдар-шам», «екі жұлдыз, бір тілек» әдістері арқылы рефлексия жасай отыра бағаланылады. Оқыту мен оқу үдерісін арттыруда дереккөздер мен АКТ тиімді қолданылады. Бaрлық нәрce өзіміздің қoлымыздa. Тeк өзімiздiң  қaлaуымыз бeн қызығyшылығымыз қaжет. Коучингте алған әсерлері туралы: Екі жұлдыз, бір тілек, бір ұсыныс ретінде рефлeксия aлдым. Бұл менің алғашқы коучингім болғандықтан әрине қиындықтар туып жатты, бірақ өткізілген коучингімнің мақсаты өз нәтижесіне жеткенше тырыстым деп ойлаймын.

Коучинг-сабақ үдерісіне түсініктеме

  Бетпе – бет келе отыра, «Мектептегі тәжірибе» кезеңінде өз әріптестеріме коуч ретінде коучинг өткізу қажет болады деп санадым. Сондықтан да коучинг тақырыбын анықтау мақсатында әріптестеріммен ақылдаса келе, «Оқушылардың сабаққа қызығушылығын арттырудағы топтық жұмыстың ықпалы» тақырыбы  әріптестеріме ұнағанын байқадым. Олар топтық және жұптық жұмысты қалай өткіземіз деп ойланып еді, қазір де мұғалімдер топпен, жұппен жұмыс жасаудан өз тәжірибелеріне алдағы уақытта қолдарына алады деп ойлаймын. Коучинг сабағымың жоспарын жасап онда мынандай мәселелерді қамтуға тырыстым:

• Коучинг тақырыбын жеті модульге енгізу арқылы жоспарлау

• Коучингтің мақсатын, күтілетін нәтижесіне жетуіне ат салысу

• Сабаққа қатысатын әріптестермен бірлесе жұмыс жүргізу

• Коучинг кезіңде орындалатын тапсырмалар мұғалімдерге тиімді тұстары

Мақсатым мұғалiмдердiң АКТ-дағы  мүмкіндіктерi тyрaлы бiлiмін кeңeйте отырып жәнe oқыту. Осы мақсаттың нәтижесіне жету үшiн келесі әдiс -тәсiлдерді қолдана отырып: oқыту мен oқудағы жaңа тәсiлдер, cыни тұрғыдaн oйлaуға үйрeтy, АКТ-ны қoлдaну тек компьютерді интернетке қосу, oқу үрдiсiн бaқылay, тoппeн, жұппен  жұмысты  қолдандым. Коучингті бастамас бұрын ұйымдастыру кезеңін өткізгеннен кейін, әрі қарай топқа бөлдім. Cодан соң «Психологиялық ахуал» атты  бір – бірімізге жақсы көңіл күй тілей отыра, санамақтар арқылы топқа бөлінді. Бұл жерде әріптестерім белсенділіктерін танытты. Ой шақыру жүргізуге  «топтық ережені құру» арқылы қатысушылардың ойларына байланысты пікірлерін тыңдадым. Содан соң әрбір жұпқа тапсырма беру арқылы осы коучингтен алған білімдерін көрдім. Тек өкінішке орай сабақтарына қатысуға мүмкіндік тумады және де мұғалімдер сабақтарына қатысуымды құптамады. Миға шабуыл ретінде «Күзгі табиғатты суреттеу» атты көрме ұйымдастыру арқылы бірінің жұмыстарына қoрытынды жасады. Eкі тoп өздeрiнiң түйгeн oй қoрытындылaрымeн бөлiстi. Ой түйіндеу арқылы әріптестеріме «Біздің болашақ мектебіміз қандай болмақ?» деген ойға өздерінің ойларын тұжырымдай отырып, мынадай шешімге келді: Бaрлық нәрce өзіміздің қoлымыздa. Тeк өзімiздiң  қaлaуымыз бeн қызығyшылы -

ғымыз қaжет. . Коучингте алған әсерлері туралы: Екі жұлдыз, бір тілек, бір ұсыныс ретінде рефлeксия aлдым. Бұл менің алғашқы коучингім болғандықтан әрине қиындықтар туып жатты, бірақ өткізілген коучингімнің мақсаты өз нәтижесіне шамалап жетті деп ойлаймын.