Предмет: познание мира

Раздел долгосрочного плана:

Моя семья и друзья

3.5 История Казахстана:

независимость, государственность и патриотизм

Дата: 03.05.2019 год

Класс: 2

Школа: г. Туркестан

школа-гимназия № 9 им. Некрасова

ФИО учителя: Абдуллаева Шахноза Рустамовна

Количество

присутствующих: отсутствующих:

Тема урока

Народ Казахстана

Цели обучения:

2.3.5.3 объяснять значение дружбы народов Казахстана

Цели урока

Все учащиеся смогут: рассказать о дружбе народов в Казахстане; перечислить национальности в нашей стране и в классе; показать национальный костюм разных народов;

Большинство учащихся смогут: провести исследование в классе; нарисовать рисунок родного края; сочинить стихотворение о дружбе народов;

написать ЭССЕ о дружбе народов используя опорные слова;

Некоторые учащиеся смогут: объяснить значение дружбы народов Казахстана; оценить свою работу и работу одноклассников.

Критерии успеха

Рассказывают о дружбе народов в Казахстане; перечисляют национальности в нашей стране и в классе; показывают национальный костюм разных народов; проводят исследование в классе; рисуют рисунок родного края; сочиняют стихотворение о дружбе народов; пишут ЭССЕ о дружбе народов используя опорные слова; объясняют значение дружбы народов Казахстана; оцениввают свою работу и работу одноклассников.

Языковые цели

Трехъязычие: народ- рeople- халық

Предметная лексика и терминология: дружба, народ, национальности, хоровод, тюбетейка.

Привитие ценностей

Ценности основываю на национальной идее Мәңгілік Ел: «Национальное единство, мир и согласие в нашем обществе».

Межпредметные связи

Математика: счет

Русский язык: пишут эссе

Художественный труд: рисуют рисунок родного края.

Навыки использования ИКТ

Навыки наглядно-образного мышления: быстро и доходчиво изображает вещи, которые невозможно передать словами; вызывает интерес и делает разнообразным процесс передачи информации; усиливает воздействие выступления.

Предварительные знания

Режим питания.

Запланированные

этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Учебные ресурсы

Начало урока

(5 мин)

Создание эмоционального настроя.

Звучит гимн Казахстана.

Приветствие на трех языках: Здравствуйте! Сәлеметсіңдерме? Good morning!

(Д) На просторах Казахстана

Много разных народов живет.

Все народы, как братья равны,

Всем народам — любовь и почет.

Мир — солнышку и детям,

Мир — природе, мир — весне!

Мир — былинке, мир — планете!

Мир — всем людям на Земле!

Целеполагание.

(Д,К) Стартер. Просмотр видео «Народ Казахстана».

Цель: показать важность дружбы между народами.

Обсуждение. Дискуссия.

( АМО) Стратегия «Открытые и закрытые вопросы»

- Что вы увидели в этом видео?

- Какой праздник мы отмечаем 1 мая?

- Казахстан многонациональная страна?

- Объясните, для чего нужна дружба народов?

- Какие народности проживают на территории Казахстана?

Вывод: Ребята, на уроке мы с вами познакомимся с народами, которые проживают в Казахстане. Республика Казахстан – многонациональное государство. На его территории проживают люди разных национальностей. Но все вместе они составляют единый большой и дружный народ.

Трехъязычие: народ- рeople- халық

Середина урока

(30 мин)

(Г) Задание «Пазлы».

Цель: определят народность.

- У Вас на партах лежат пазлы с цифрами от 1 до 6. Выберите один пазл, и объединитесь в группы по цифрам.

- Рассмотрите, какие народности Вам достались в пазлах?

1 группа – казахи

2 группа – русские

3 группа – уйгуры

4 группа – узбеки

5 группа – украинцы

6 группа – татары

Проблемная ситуация:

- Как Вы думаете, в Казахстане проживают все эти народности? Вы встречали представителей других нации в Казахстане?

- Как называют людей проживающих в одной местности?

- Рассмотри рисунки, и опишите в чём различие рисунков?

Вывод:

- У каждого народа есть свои национальные костюмы, своя культура, свой язык. И все мы дружные!

ФО «Устная обратная связь»

(К)Физминутка «Дружба»

Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
Дружно и сильнее.
По коленочкам ударили
Тише, тише, тише.
Наши ручки поднимайтесь
Выше, выше, выше.
Наши ручки закружились,
Ниже опустились,
Завертелись, завертелись и остановились.

– Вот молодцы, как дружно выполнили физминутку.

Работа с учебником.

(Г) (АМО) Прием «Джигсо»

Разноуровневое задание реализует принцип дифференциации.

Цель: объяснять значение дружбы народов Казахстана.

Каждой группе выдаётся карточки с дифференциальным микротекстом. Задача учащихся прочитать и понять текст. Учащиеся записывают опорные слова, чертят рисунки, схемы или кластеры. Учащиеся переходят в свои исходные группы таким образом, чтобы в каждой оказались представители всех трех групп. Затем они объясняют свой вопрос, используя записи и графический материал. Объяснив и обсудив микротемы в группе, все возвращаются на свои места и ещё раз обсуждают общую тему.

1 группа – «Имя нашей большой многонациональной страны – Республика Казахстан. Республика – это такая страна, в которой президент избирается народом».

2 группа – «В Казахстане живут люди разных национальностей. Их более ста тридцати».

3 группа – «Самый многочисленный народ – это казахи. В нашей стране также проживает много русских, узбеков, украинцев, уйгуров, татар и других народов».

4 группа – «У каждого из них свой язык и неповторимая культура. Но вместе они составляют единый дружный народ Казахстана».

5 группа – «1 мая наша страна отмечает День единства народа Казахстана. Это очень добрый и светлый праздник дружбы. В большой многонациональной семье Казахстана важны и необходимы взаимопонимание и согласие».

6 группа – «Республика Казахстан – многонациональное государство. На его территории проживают люди разных национальностей. Но все вместе они составляют единый большой и дружный народ. Государственным языком в нашей стране является казахский. Русский – это язык межнационального общения. Знание этих двух языков объединяет разные народы».

ФО «Взаимооценивание».

( К) АМО «Группировка»

Цель: провести исследование, какие национальности в нашем классе?

Вывод: наш класс многонациональный.

Девочки пишут на розовых стикерах, а мальчики на синих. Счет: сколько мальчиков в нашем классе? Сколько девочек в нашем классе?

ФО «Устная обратная связь»

Работа в тетрадях.

(И) Разноуровневое задание «Призвание».

Ц ель: выполнят задания, привести статистические данные, используя текст.

Критерии оценивания:

- рисует рисунок по теме, используя знания;

- пишет стихотворение и ЭССЕ, приводя статистические данные и используя текст.

Задание.

Эта рамочка для твоего творчества. Тут ты можешь написать стихи о дружбе народов. А ещё можешь приклеить или нарисовать рисунки родного края. Оформи её красиво.

1 уровень – нарисовать рисунок родного края.

2 уровень – сочинить стихотворение о дружбе народов.

3 уровень – написать ЭССЕ о дружбе народов используя следующие опорные слова: день единства народа Казахстан, язык межнационального общения, более ста тридцати.

Дескрипторы:

- рисует родной край;

- сочиняет стихотворение о дружбе народов;

- сочиняет ЭССЕ, используя все опорные слова.

ФО «Совет редакторов». Взаимооценивание.

Все ученики выступают в роли «редакторов», а ученик, вышедший по желанию к доске, в роли – «писателя». «Редакторы» внимательно слушают письменный рассказ, опираясь на критерии успеха, указывают достоинства в работе ученика и вы­сказывают рекомендации в плане улучшения содержания сочинения.

(П) Физминутка « Повтори» (приветствие разных национальностей).

П олинезия, Тувалу: щека к щеке.
На одном из полинезийских островов местные жители приветствуют другу друга, прикоснувшись щекой к щеке, делая глубокий вдох.

Новая Зеландия: прикоснуться носом.
Жители самых древних племен Новой Зеландии здороваются и прикасаются носами друг к другу.

Китай: приветствие «коутоу».
Так называется традиционное китайское приветствие. Для этого нужно сложить руки и поклониться.

Я пония: приветствие поклоном.
В Японии принято приветствовать друг друга кивком головы или поклоном. Последний вариант подходит тогда, если Вы хотите выразить глубокое почтение человеку.

( Г) Задание на интерактивной доске «Найди соответствия».

Цель: различают народности по костюмам и комбинируют костюм, определяя национальность, описывает основные черты лиц.

Задание.

Группы на ИД перемещают только те предметы национального костюма, которые соответствуют картинке в центре круга.

Задача детей перетащить по одному особенности представленной национальности.

Дескрипторы:

- пишет особенности каждой культуры:

- описывает особенности национальных костюмов;

- описывает основные черты лиц.

ФО Прием «Три М».

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе задания, и предложить одно действие, которое улучшит их работу.

ФО «Тюбетейка». Взаимооценивание группами.

Синяя тюбетейка – группа написала особенности каждой культуры.

Зеленая тюбетейка – группа написала особенности каждой культуры и описала их национальные костюмы.

Желтая тюбетейка - группа написала особенности каждой культуры, описала их национальные костюмы и основные черты лиц.

Д/з: Работа с постером гостеприимства. Представители каких наций пришли в гости? Как вы их различили ? По поводу какого праздника они могли прийти в гости?

Что можно сказать про их взаимоотношения?

Какие эмоции заметили у людей?