Краткосрочный план по физике. 9 класс

Раздел долгосрочного планирования:

ФИО учителя: Садвакасова Ж.С.

Законы сохранения

Дата: 14.01.2021г.

класс: 9

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока:

 Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Цели обучения в соответствии с учебной программой

9.2.3.2 – формулировать закон сохранения импульса и применять его при решении задач.

9.2.3.3 – приводить примеры реактивногодвижения в природе и технике.

Цель урока

вывести закон сохранения импульса; познакомить с понятием реактивного движения; вырабатывать самостоятельное мышление по применению знаний на практике.

Ход урока

Этап урока/Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

8 мин

Приветствие учащихся

Постановка учебной цели

Актуализация опорных знаний:

1. Название какой физической величины в переводе с латинского обозначает «толчок»? (Импульс).

2. Дайте определение физического понятия - импульс тела (это физическая величина, равная произведению массы тела на его скорость).

3. Какой является эта величина: векторной или скалярной? (Скорость – величина векторная, масса – величина скалярная. Произведение скалярной и векторной величины дает величину векторную).

4. Куда направлен вектор импульса тела? (Вектор импульса тела направлен также, как и вектор скорости. Можно сказать, что эти векторы со направлены).

5. Обозначение и формула для нахождения импульса.

6. Единица измерения. Что принимают за единицу импульса? (За единицу импульса принимают импульс тела массой 1 кг, движущегося со скоростью 1 м/с)

7. Какие тела обладают импульсом? Приведите примеры.

8. Импульс, какого тела равен 0? Приведите примеры.

9. От чего зависит импульс тела? (От массы тела и его скорости).

Приветствие учителя

Показывают готовность к уроку

Отвечают на вопросы

По критериям

1-10 балл

Середина урока

25 мин

НМ: Знание, понимание

Человек давно мечтал о небе, о небесных телах. Мечтали люди о том, чтобы когда-нибудь побывать на небесных телах. Человечество не останется вечно на Земле, но, в погоне за светом и пространством, сначала робко проникнет за пределы атмосферы, а затем завоюет себе всё околоземное пространство. Этими замечательными словами (К.Э. Циолковского), я хочу начать наш сегодняшний урок, на котором мы познакомимся с законом сохранения импульса, с практическим применением закона сохранения импульса.

Из повседневного жизненного опыта вы знаете, что действие, которое может совершить движущееся тело, зависит от его массы и скорости. Но почему:

- Если мяч, летящий с большой скоростью, футболист может остановить ногой или головой, то вагон, движущийся по рельсам даже очень медленно, человек не остановит?

- Теннисный мяч, попадая в человека, вреда не причиняет, однако пуля, которая меньше по массе, но движется с большой скоростью (600—800 м/с), оказывается смертельно опасной?

На эти и другие вопросы вы сможете ответить, изучив закон сохранения импульса.

Справедливость закона сохранения импульса можно проследить на опыте по взаимодействию шаров.

- Рассмотрим систему, состоящую из двух тел, взаимодействующих друг с другом. Такую систему образуют, например, два шара массами m1 и m2, движущимися навстречу друг другу с начальной скоростью V1 и V2 соответственно. Пренебрегая внешними силами, действующими на шары, данную систему тел можно считать замкнутой.

- Что мы получили в правой и левой частях равенства?

В левой части равенства содержится суммарный импульс системы до взаимодействия, а в правой – после взаимодействия. Импульс каждого тела изменился, сумма же осталась неизменной.

- Это означает, что: геометрическая сумма импульсов тел, составляющих замкнутую систему, остается постоянной при любых движениях и взаимодействиях тел системы- закон сохранения импульса.

- Закон сохранения импульса находит широкое отражение в природе и технике.

- Примером является пушка, из которой производится выстрел. Явление отдачи (отката) орудия при выстреле. Такую же отдачу испытывают пожарные, направляя мощную водяную струю на горящий объект и с трудом удерживающие брандспойт;

- Интересный и важный пример проявления и практического применения закона сохранения импульса – это реактивное движение.

Демонстрация: Учитель просит учащегося надуть резиновый шарик и отпустить его. Шарик приходит в движение.

- Учитель: За счёт чего шарик приходит в движение? (Шарик приходит в движение за счёт того, что из него выходит воздух.)

- Учитель: Движение шарика является примером реактивного движения, и вы правильно указали причину движения шарика.

Реактивное движение – движение, которое возникает, когда от тела отделяется и движется с некоторой скоростью, какая-то его часть, т. е. движение, возникающее за счет выброса вещества. 

Типичным примером реактивного движения может служить движение ракет

- РАКЕТА (нем. Rakete), летательный аппарат, движущийся под действием реактивной силы, возникающей при отбросе массы сгорающего ракетного топлива (рабочего тела). (слайд 17)

- РАКЕТА-НОСИТЕЛЬ, многоступенчатая (2-5 ступеней) управляемая ракета для выведения в космос полезного груза (искусственного спутника Земли, космических кораблей, автоматических межпланетных станций и др.). до 90% массы составляет топливо; масса выводимого на околоземную орбиту полезного груза ок. 140 т.

Записывают в тетради тему урока. Совместно с учителем формируют цель урока. 

Работают самостоятельно с учебником.  

Отвечают на вопросы. 

Приводят примеры. 

Пытаются сами сформулировать закон сохранения импульса. Читают формулировку в учебнике. Делают вывод. 

. 

По критериям

1-10 балл

Учебник «Физика»

9 класс

Конец урока

7 мин

Закрепление:

Вопросы:

1. 1.Векторная величина, являющаяся мерой механического движения, его направление совпадает с направлением скорости.

2. 2.Формулировку, какого закона я сейчас прочитаю? Сумма импульсов до взаимодействия равна сумме импульсов после взаимодействия.

3. 3.Величина, равная произведению силы на время ее действия.

4. 4.Ударное взаимодействие, при котором тела соединяются (слипаются) друг с другом и движутся дальше как одно тело.

5. 5.Движение тела, возникающие вследствие отделения от него части его массы с некоторой скоростью.

6. 6.Как называется первый постулат в СТО.

7. 7.Что вырывается из сопел ракеты?

Ответы:

1. ИМПУЛЬС

2. ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ ИМПУЛЬСА

3. ИМПУЛЬС СИЛЫ

4. НЕУПРУГОЕ СОУДАРЕНИЕ

5. РЕАКТИВНОЕ ДВИЖЕНИЕ

6. ПРИНЦИП ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ

7. ГАЗЫ

В конце урока учащиеся проводят рефлексию: "Три М"

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

Сообщает домашнее задание: 

§ 20,21 упр. 21Д

Учить формулы

Анализируют. Выделяют главное. Отвечают на поставленные вопро-сы. Делают выводы. 

Обобщают полученные знания; выделяют успешные этапы урока и этапы, которые вызвали затруднения. 

Записывают домашнее задание в дневник. 

Знакомятся с объемом домашнего задания.  

Слушают комментарии учителя.  Задают вопросы по выполнению домашнего задания.