Краткосрочный план "Труд человека кормит" 8 класс

Раздел долгосрочного плана:

Школа:

Дата:25.05.2018

ФИО учителя: Садманова Ж.О.

Класс:8

Участвовали:

Отсутствовали:

Тема урока

Труд кормит человека

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

8.1.1.1-Понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы.

8.2.5.1-Участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам,аргументируя свою точку зрения.

8.3.5.1- Составлять цитатный план.

8.4.7.1-Применять знаки препинания в сложных предложениях.

8.5.1.2.3-Образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида

Цель урока

Все учащиеся смогут: осмыслить основную информацию;

Большинство учащиеся смогут: высказывать свои мнения;

Некоторые учащиеся смогут :

Критерий оценивания

Найдите в документе критерий оценки. По официальному оцениванию выбраной УЦ см. методическое руководство для учителей. Для УЦ не зарегистрированных ОО составьте свои критерии.

Языковые цели

Формируется для неязыковых дисциплин.

Определите языковые цели, содержащие примеры по лексике и словсочетаниям.

Словарный запас и термины, касающиеся предмета.

Сочетания, используемые для диалога и письма:

Привитие ценностей

Укажите ценности, показанные в данном документе, национальные и общечеловеческие ценности, предназначенные для воспитания через этот урок.

Осуществляется путем воспитания ценностей … (описать функцию и/или содержание темы).

Межпредметная связь

Обсудите с коллегами межпредметные связи или обратитесь к исходным источникам информации.

Укажите, как будет осуществляться на уроке межпредметная связь (через действия и/или содержание)

Предшествующие знания по теме

Ученики знают о выражении подлежащего(основные понятия, данные, формулы, теории).

Как вы можете эффективно использовать знания, которые были известны вам раньше?

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

- Создание коллаборативной среды;

- Ознакомление с целями и критериями оценивания;

- определение "ближайшей зоны развития" учащихся, ожидаемые результаты в конце урока:

- концентрация внимания учеников;

Середина урока

Деятельность, направленная на формирование знаний и навыков, связанных с целями урока. В ходе деятельности у учеников формируются знания в области анализа и обработки информации, исследования и практической работы, за счет решения проблем ормируются знания и развиваются навыки.

Конец урока

Рефлексия учеников в конце урока:

- что узнал, чему научился;

- что еще не ясно;

- в каком направлении необходимо работать.

При возможности ученики могут оценивать свою работу и работу одноклассников по определенныя критериям.

2

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может включать в себя разработку учебных материалов и ресурсов, принимая во внимание индивидуальные способности учащихся, отбор заданий, ожидаемые результаты, личную поддержку учеников, (по теории множественного интеллекта Гарднера).

Используя время эффективно, можно использовать дифференциацию на любой стадии урока.

В этом разделе напишите чему научились ученик на уроке и методы и приемы, испольуемые на уроке.

Технологии охраны здоровья.

Использование на уроках тонизирующих упражнений и активные виды работы.

Пункты Правил техники безопасности, используемых на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?

Все ли учащиесы достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?

Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиес преподавания и обучения)?

1:

2:

Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся преподавания и обучения)?1:

2:

Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?

?