Предмет: Естествознание

Раздел долгосрочного плана:

Живая природа

Класс: 1

сш № 173 им. А. Молдагуловой

Дата:

Тема урока: Человек

ФИО учителя: Анафина Г.

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения (ЦО) из долгосрочного плана

1.2.3.1 называть основные части тела и их функции

Цели урока

Все учащиеся смогут:

• определять и различать основные части тела человека;

• называть основные части тела человека и их функции.

Большинство учащихся будут уметь:

• называть части ноги и руки;

• определять функции частей ноги и руки

Некоторые учащиеся смогут:

• составить правила помощи людям с ограниченными возможностями

Критерий оценивания

Знание и понимание:

- называть основные части тела человека.

Применение:

- определять функции частей тела человека.

Языковые цели

Учащиеся могут:

• называть основные части тела человека и их функции

Предметная лексика и терминология: «руки», «ноги»,

«пальцы рук», «пальцы ног», «голова», «волосы», «глаза» и т.д.;

Полезные слова и сочетания для диалога и записи:

Формирование ценностей

Бережное отношение к своему здоровью, взаимопомощь, ответственность, забота

Межпредметные связи

Художественный труд, математика, физкультура

Предыдущие знания

Знают название основных частей тела.

Знают какие функции выполняют руки и ноги.

Ход урока

Запланированные периоды урока

Деятельность учащихся на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 мин.

Создание коллаборативной среды

Приветствие “Солнышко”

Утром ранним кто-то странный
Заглянул в моё окно.
На ладони появилось ярко-рыжее пятно.
Это солнце заглянуло,

Будто руку протянуло,

Тонкий лучик золотой.
И как с первым лучшим другом
Поздоровалось со мной!

- Ребята, давайте поприветствуем друг друга улыбкой так, как солнышко улыбается нам.

- Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь. Пожелаем друг другу здоровья.

- А чтобы здоровье было крепким нужно по утрам делать зарядку.

Стартер «Под веселые напевы»

Под веселые напевы

Повернемся вправо, влево.

Руки вверх! Руки вниз! Вверх!

И снова наклонись!

Вправо, влево головою!

Руки вверх! Перед собою!

Топни правою ногой!

Вправо шаг. На месте стой!

Топни левою ногой!

Влево шаг! И снова стой.

Повернись направо к другу.

Правую дай руку другу.

(Дети выполняют движения за учителем по содержа­нию текста.)

• Какие части тела помогли тебе выполнить эти действия?

• Сколько у вас рук, голов, пальцев на ногах?

Оценивание: словесная похвала учителя

Формулировка темы урока и постановка целей:

• Как вы думаете, какова тема нашего урока?

• Что мы сегодня на уроке будем делать?

• Чему должны научиться?

Деление на группы по частям тела человека:

1 группа - голова, шея

2 группа -туловище

3 группа - руки

4 группа - ноги

Стихотворение на доске с иллюстрацией «Солнышко»

Аудиозапись

Середина урока

25 мин.

Групповая работа

1 группа

Задание: «Исследуй»

Раздать каждой группе лист бумаги такой длины, чтобы на нём поместился учащийся в полный рост. Один из учащихся ложится на лист. Второй учащийся обводит контур его тела, начиная с головы. Остальные учащиеся в группе помогают, передают маркер друг другу, чтобы получилась безотрывная линия. Силуэт вырезать и прикрепить готовые таблички с подписями каждой части тела. Некоторым учащимся можно предложить самим сделать подписи. (дифферинциация)

2 группа Задание: создать пиктограмму частей тела

• Перечислите имеющиеся у нас общие части тела

Используя полученную информацию составьте пиктограмму частей тела, с соответствующим цифровым обозначением, например, 1 голова, 2 руки/ноги/стопы/глаза и т.д.

3 группа Стратегия «Подумай – обсуди - поделись»

Задание: Рассмотрите картинки.

• Какое движение совершает каждый из изображенных силуэтов человека?

• Какие части тела в этом задействованы? (Движения ног и руки, поворот головы, наклон туловища.)

4 группа Задание:

Презентация работ групп

Обратная связь:

• Понравилось ли вам работать в группе?

• Согласны ли вы с мнениями других групп? Почему?

• Работу какой группы вы могли бы выделить?

Взаимооценивание групп

«Сэндвич похвалы».

Физминутка

Игра «Пантомима»

Один ученик показывает движения (балерины, футболиста, лыжника, школьника и т.д.), а все остальные угадывают и повторяют эти движения

• Какие части тела помогли тебе выполнить эти действия?

• Какая часть тела самая важная?

Работа в парах

Метод «Пилот и навигатор»

Задание:

С колько рук? Рассмотрите свои руки.

• Попробуйте определить их части. Уточните название частей рук по учебнику.

• Рассмотрите кисть руки, перечислите название пальцев. Назовите их функции.

Сколько ног? Рассмотрите свои ноги.

• Попробуйте определить их части. Уточните название частей ноги по учебнику.

• В ыполнить упражнения для укрепления данных частей ноги.

- Один выполняет упражнение, другой угадывает для укрепления какой части ноги они предназначены. (приседания и выпады- для бедер, бег и ходьба на цыпочках – для голени, вращение стопами- для стоп и т.д.)

Обратная связь.

- Понравилось ли вам работать в паре?

- Какие трудности возникли при выполнении заданий? Как их разрешили?

- Что узнали нового и интересного для себя?

Оценивание «Сигналы рукой»

Задание на формативное оценивание (индивидуально-дифференцированное) Задание 1 Соедините стрелками части тела на рисунке и их названия. Дескриптор: - соединить части тела на рисунке с их названиями.

Задание 2 Заполните таблицу. Если согласны с ответом, то поставьте знак «+», если не согласны, то поставьте знак «-».

Дескриптор:

- определить функции рук; - определить функции ног.

Задание (для некоторых)

Рассмотрите картинки.

- Людям с ограниченными возможностями в нашем мире очень непросто жить, поэтому нужно стараться им помогать, внимательно к ним относиться. Но очень часто дети смеются над такими людьми , передразнивают их, показывают пальцами…

Составьте правила помощи людям, с ограниченными возможностями

1.____________________________________________

2.____________________________________________

3.____________________________________________

4.____________________________________________

5.____________________________________________

лист бумаги,

маркеры

Рисунок с названием частей тела

Конец урока

5 мин.

Рефлексия «Пять пальцев»

Рефлексия учителя по проведенному уроку