Краткосрочный план урока на тему «Белогрудка» В.Астафьев

Раздел долгосрочного плана:

2.8

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 6

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Тема урока

«Кошка на дороге» В.Токарева

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.3.5.1 составлять простой план;

6.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

6.5.3.1 использовать прямую речь;

6.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.

Цели урока

Учащиеся смогут:

• составлять простой план;

• анализировать содержание рассказа, определяя особенности изображения главного и второстепенного персонажей;

• использовать прямую речь;

• применять знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Критерии оценивания

Учащиеся

• составляют простой план текста;

• анализируют содержание рассказа, определяя особенности изображения главного и второстепенного персонажей;

• используют прямую речь;

• применяют знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Привитие ценностей

Формирование человеческих ценностей (бережное отношение к окружающему миру, любовь к животным, умение думать сопереживать, ответственность).

Межпредметные связи

самопознание

Предварительные знания

Прямая речь

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-5

1. Учащиеся совместно с учителем формулируют тему урока и знакомятся с учебными целями.

Середина урока

6-10

10-13

13-25

25-30

30-36

36-38

2. Проверка домашнего задания.

3. Чтенин рассказа В.Токаревой «Кошка на дороге» дома.

4.Учитель знакомит учащихся с новым материалом «Элементы композиции».

5. Учитель предлагает учащимся перечитать отрывок рассказа «Климов и кошка» и, опираясь на новый материал составить простой план.

1. (Завязка)

2. (Развитие действий)

3. (Кульминация)

4. (Развитие действий)

5. (Развязка)

Учащиеся составляют простой план текста.

Дескрипторы: составляет план в соответствии с предложенными пунктами; отражает в плане содержание текста.

6. Ответьте на вопросы:

Группа 1. КЛИМОВ

Какие чувства вызывает у вас Климов?

Как вы думаете, что заставило его вернуться за кошкой?

Каким был Климов в начале рассказа? Изменился ли герой после встречи с кошкой?

Группа 2. КОШКА

Какие чувства вызывает у вас кошка?

На что обращает внимание автор при описании кошки? Как, по-вашему, сложится её дальнейшая судьба?

Группа 3. АВТОР

Как автор относится к Климову?

Как автор относится к кошке? Подтвердите цитатами из текста.

Что хочет сказать автор своим читателям?

Учащиеся анализируют содержание рассказа, определяя особенности изображения главного и второстепенного персонажей.

Дескрипторы:

демонстрирует понимание содержания текста, правильно объясняя чувства/ состояние Климова/ кошки/ отношение автора;

анализирует языковые средства, использованные для раскрытия внутреннего состояния персонажей/ отношения автора.

6. Учитель предлагает написать свой текст по прочитанному отрывку на тему «История глазами кошки» (50-60 слов). Учащиеся должны использовать в тексте предложения с прямой речью (не менее 2-х).

Учащиеся используют прямую речь;

применяют знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Дескрипторы:

пишет текст по предложенной теме;

при письме опирается на текст рассказа;

использует 2 предложения с прямой речью;

правильно расставляет знаки препинания в предложениях с прямой речью.

7.Оценивание уровня достижения учебной цели учащимися проводится через ответ на вопрос:

Как бы я поступил на месте Климова?

Виктория Токарева
«Кошка на дороге»

Приложение 1.

Отрывок для анализа

Приложение 2.

Приложение 3

Конец урока

38-40

8. По завершению задания организуется предоставление обратной связи по уровню ответов учащихся.

Стикеры

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете

проверить уровень усвоения

материала учащихся?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

На этапе повторения материала, учащиеся делятся на свое усмотрение, выбирая подходящий для него уровень воспроизведения учебной информации: знания, понимания и применения (диалог с автором), анализа текста, синтеза (график эмоций, написание своего текста). На уроке используется учебная информация с учетом различных типов восприятия информации.

Формативное оценивание ранее полученных знаний через наблюдение/ обсуждение. Диагностическое оценивание на этапе вызова с определением зоны ближайшего развития. На этапе осмысления учащиеся оцениваются по дескрипторам, которые позволяют оценить умения учащихся анализировать содержание рассказа, определяя особенности изображения главного персонажа через диалог с автором; использовать прямую речь через использование при написании своего текста.

Соблюдение техники безопасности при передвижении учащихся по классу во время групповой работы.