КСП 3 класс

Раздел III

Что такое хорошо, что такое плохо

Дата:

Ф.И.О. учителя:

Класс: 3

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Урок 22. Тема

§ 22. Ты и природа

Цели обучения в соответствии с учебной программой

3.2.6.1* высказывать оценочные суждения о прослушанном/ прочитанном материале ("я предполагаю, …", "мне кажется, …")

3.5.1.2.1* использовать и согласовывать слова-признаки со словами-предметами в роде, числе, падеже

3.5.1.5*согласовывать и использовать слова-признаки, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу по заданной теме

Цели урока

– высказывает оценочные суждения о прослушанном/ прочитанном материале ("я предполагаю, …", "мне кажется, …")

– согласовывает слова-признаки со словами-предметами в роде, числе, падеже

– согласовывает и использует слова-признаки, подбирает признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу по заданной теме

Ценности

Поддерживает гармонию души и чистоту тела

Выявляет свои стремления к обучению, труду и саморазвитию

Сохраняет окружающую среду в чистоте

План

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

15 мин

I. Организационный момент

Приветствие

Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку

Настраивается на урок.

Компьютер, интерактивная доска

II. Актуализация знаний (5 мин)

Сегодня мы познакомимся с правилами поведения на природе, пополним наш словарный запас новыми словами, будем составлять с ними предложения.

Ребята, обратите внимание на слайды. Как надо вести себя на природе?

– Почему мы должны беречь окружающую среду?

Сообщение темы урока.

Постановка целей урока

Ты сможешь использовать и согласовывать слова-признаки со словами-предметами в роде, числе, падеже; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу по заданной теме; высказывать оценочные суждения о прочитанном материале («я предполагаю, ...», «мне кажется, ...»).

Рассматривает слайды, отвечает на вопросы, определяет тему урока.

Знакомится с целями урока.

ФО. Комментарий учителя.

Презентация

https://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/priroda_rastenija_zhivotnye/525

Шаблоны презентаций

Учебник

§ 22

Сере-дина урока

25 мин

III. Изучение нового материала

Учитель знакомит учащихся с ключевыми словами урока. Для изучения новых слов учитель привлекает весь класс, повторяет слова несколько раз, постепенно увеличивая темп и снижая голос. При заучивании новых слов учитель добивается правильного произношения. Хоровое проговаривание несколько раз.

Каллиграфическая минутка.

Закрепление навыка написания букв и соединений. Совершенствование навыка письма.

Задание1. Сравни слова с их переводом. Выбери правильный вариант. Проверь себя по тематическому словарю (раздел 3 «Что такое хорошо, что такое плохо»).

Задание 2. Прочитай.

А ты помогаешь птицам зимой? Спиши, вставь пропущенные гласные буквы.

Задание 3. Прочитай начало рассказа. Почему мальчик не узнал соловья? Предположи, что произойдёт дальше.

Задание 4. Спиши словосочетания, вставляя пропущенные окончания слов-признаков. Поставь к ним вопросы.

Произносит слова за учителем.

ФО. «Аплодисменты»

Дескрипторы:

– читает стихотворение, соблюдая речевые нормы;

– отвечает на вопрос;

– вставляет пропущенные буквы.

Дескрипторы:

– читает начало рассказа, соблюдая речевые нормы;

– отвечает на вопросы,

– предполагает, что произойдет дальше.

Сюжетные картинки.

Материал учебника

§ 22

ПР. Задание 5. Подбери признаки к словам-предметам по цвету, форме, величине, материалу по теме урока.

Физкультурная минутка

«Делай так!»

Работает в группе.

Выполняет движения.

Дескрипторы:

– использует и согласовывает слова-признаки со словами-предметами;

–подбирает к словам-предметам слова-признаки.

ФО. Комментарий учителя.

Материал учебника

§ 22

Видеоресурс https://www.youtube.com/watch?v=WHsuZgtaEPs

Закрепление изученного материала

Задание 6. Прочитай два текста. Оцени поведение мальчиков в природе. Чьё поведение ты считаешь правильным? Запиши ответ, используй выражения «мне кажется, …», «я предполагаю, …».

Дополнительные задания для развития познавательной активности учащихся

Работа в группе. Составление коллажа «Береги природу»
Ребята, давайте и мы сейчас создадим коллективную работу на тему «Береги природу».

Учащиеся все вместе собирают коллаж из рисунков.

– Теперь все вместе создадим круг

«Хорошо» (дети стоят в кругу)

Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо идти с друзьями? (шагают)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)

Хорошо!

– Ребята, теперь мы подведём итог урока.

– Почему надо беречь природу?

Работает в группе, вместе со всеми собирает коллаж.

ФО. Взаимооценивание. Прием

«Я считаю…»

Дескрипторы:

– читает два текста, соблюдая речевые нормы;

– отвечает на вопросы.

Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание». У каждого из вас на столе лежат смайлики. Оцените вашу работу.

Сюжетные картинки, фломастеры, клей

Работа в рабочей тетради

Учитель зачитывает задания в тетради, оказывает поддержку ученикам, объясняет задания. Обращает внимание на аккуратность ведения тетради, на каллиграфическое письмо.

Выполняет задание в рабочей тетради.

Рабочая тетрадь

Конец урока

5 мин

Задание на дом. Задание 7. Прочитай. Заполни таблицу. Что хорошо для природы и что плохо?

Итог урока. Рефлексия

«Доска достижений»

– Знаю и понимаю …

– Могу применить …

– Могу научить другого …

(К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью приема рефлексии

«Доска достижений».

Размещает стикер на доске достижений.

ФО. Похвала учителя

Материал учебника §22

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и безопасность
Связи с ИКТ
Связи с ценностями

(воспит. элемент)

Дифференциация-

Слабые ученики –подобрать слова

Сильные ученики –перевод слов

Индивидуальная работа – предложить составить диалог.

Оценивание – смайлики, аплодисменты, словесное поощрение , взаимооценивание.

Кабинет организован для групповой работы.

Навыки ИКТ, чтобы посмотреть видео.

 Нужно следить за правильной посадкой детей во время урока; способствовать созданию благоприятного психологического климата, умению работать в группе (взаимоуважение);соблюдать режим охраны зрения.

Рефлексия

 Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Что учащиеся выучили сегодня?

Какая атмосфера царила в классе?

Сработала ли дифференциация, проводимая мной?

Уложился(лась) ли я в сроки?

Какие отступления были от плана урока и почему?