ксп по истории Казахстана: "Образование монгольской империи"

Раздел долгосрочного плана: 6.3А

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 7

Участвовали:

Отсутствовали:

Тема урока

Образование монгольской империи

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

6.2.2.3 – характеризовать достижения кочевников в военном искусстве;

6.3.1.6 – объяснять политические процессы в государствах XIII-XV вв., используя карту.

Цель урока

К концу урока:

Все смогут определять достижения монголов в военном искусстве и используя карту объяснять происходящие политические процессы на территории Монгольской империи.

Большинство сможет доказать, что законы Ясса оказали влияние на социальные отношения в Монгольской империи.

Некоторые смогут проследить причинно-следственную связь между личностью Чингисхана и образованием Монгольской империи.

Критерий оценки

- знает особенности политического устройства монгольской империи, достижения военного искусства

- доказывает влияние законов Ясса на социальные отношения в Монгольской империи;

- оценивает роль Чингисхана в создании Монгольской империи.

Языковые цели

Расширение академического словаря. Развитие речевых навыков. Правильное использование терминов ясса, кул, жонгар, барунгар, тумен, курултай, нойон.

Привитие ценностей

В рамках идеи «Мәңгілік Ел» продолжить формирование патриотизма и толерантности.

Межпредметная связь

География, всемирная история.

Предшествующие знания по теме

Материальная и духовная культура тюрков.

Ход урока

Запланиро-ванные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

Приветствие. Организационный момент.

Актуализация знаний по предыдущей теме.

Проверка заданий составленных с использованием приема «Сам-самыч»

Суть его в том, что всем ученикам без исключения после изучения темы, предлагается дома составить пять заданий домашней контрольной работы для себя, и самим их решить, причём, задания не должны быть заимствованы из учебника и из классной работы. Они должны быть двух уровней: первые три – из обязательного уровня, а два других – конструктивного и творческого характера (учителю нужно пояснять отличительные признаки таких заданий). В данном одном задании прослеживается дифференциация.

ФО: взаимооценивание техника «Большой палец».

Середина урока

2 мин.

8 мин.

4 мин.

6 мин.

10 мин.

Физминутка «Телеграф».

Учащиеся шепотом называют любые понятия по выученной теме сзади сидящему ученику. Последний ученик встает и называет свое понятие. Если это понятие уже встречалось, встает тот ученик, который его называл. Тогда последний ученик называет новое слово, и так до тех пор, пока не назовет слово еще не прозвучавшее.

Изучение новой темы.

Позитивный настрой перед изучением новой темы.

«Не бойтесь делать то, что не умеете. Помните – ковчег построил любитель, профессионалы построили Титаник» (ДЕЙВ БАРРИ).

Задание 1

- «Чтение с пометками».

Прочитать подпункт «Общественное устройство», выделить 4 признака достижений монголов в военном искусстве и записать их в тетрадь.

ФО: взаимооценивание

Задание 2

Используя контурную карту объяснить происходящие политические процессы на территории Монгольской империи.

Дескрипторы:

1. Обозначат территорию, где первоначально было образовано Монгольское государство;

2. Укажут территорию расселения кереев, найманов и меркитов;

3. Укажут направления движения войска Чингисхана

ФО: взаимооценивание по шаблону «Обсуди ошибки с другом»

Деление класса на три группы посредством цветовык карточек.

Задание 3

Прием «Сито»

Через прием «Сито» выписать статьи, которые доказывают влияние закона «Ясса» на социальные отношения в Монгольской империи.

1 гр. для войнов;

2 гр. для общинников;

3 гр. для войнов и общинников.

Дескрипторы:

- Выписывают статьи закона доказывающие влияние на войнов;

- Выписывают статьи закона доказывающие влияние на общинников;

- Выписывают статьи закона доказывающие влияние на войнов и общинников.

ФО: взаимооценивание, самооценивание через технику открытый микрофон

Задание 4

-прием «5 как?» (работа в группах)

Задать вопрос таким образом, чтобы по истечению 5-ти вопросов можно было проследить причинно-следственную связь между личностью Чингисхана и образованием Монгольской империи.

Пример: 1. Как монголы образовали централизованное государство?

(В результате объединения племен)

2. Как произошло объединение монгольских племен?

(В результате прихода к власти Чингисхана и усиления его влияния)

3. Как происходит усиления влияния Чингисхана?

(Проводит реформы в государстве)

4. Как проведение реформ повлияло на усиление государства?

(Образована сильное войско по десятичной системе комплектования)

5. Как образовано сильное войско?

(Коллективная ответственность за поведение в бою).

ФО: взаимооценивание через технику «Галерея». Голосование за лучшие вопросы.

Источник:

http://testent.ru/index/0-39

Лэмб Гарольд, Чингисхан, Властелин мира, М., «Центрполиграф», 2002 г., с. 247-250.

Источник: http://vikent.ru/enc/6978/

Источники: http://900igr.net/up/datas/139255/ 008.jpg http://bigslide.ru/images/23/22600/ 960/img28.jpg

Стикеры

Конец урока

5 мин.

Рефлексия учеников в конце урока:

Прием «Синквейн»

ФО: самооценивание

Домашнее задание: П. 26-27 стр.134-137

К следующему уроку подготовить каждому ученику 3 тонких, 2 толстых вопроса. В помощь учащимся дается таблица тонких и толстых вопросов.

«Тонкие» вопросы

«Толстые» вопросы

Кто?

Что?

Когда?

Как звали…?

Было ли…?

Дайте три объяснения, почему…?

Объясните, почему…?

Почему вы думаете…?

Почему вы считаете…?

В чём различие…?

Предположите, что будет, если…?

Что, если…?

Может…?

Будет…?

Мог ли…?

Согласны ли вы…?

Верно ли…?

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может включать в себя разработку учебных материалов и ресурсов, принимая во внимание

• Индивидуальные способности учащихся

• Групповая работа по таксономии Блума с элементами поддержки и с использованием идеологического

• Прием «Сито» выписать статьи, которые доказывают влияние закона «Ясса» на социальные отношения в Монгольской империи

• Прием «5 как?»

Используя время эффективно, можно использовать дифференциацию на любой стадии урока.

• Формативное оценивание учащимися проводится на каждом этапе урока;

• Взаимооценивание с использованием шаблона, по которому записаны критерии к предпологаемому заданию и разработаны уровневые дескрипторы.

• Взаимооценивание, самооценивание через технику открытый микрофон

• Позитивный настрой

• Физминутка «Телеграф».

• Все задания соответствуют учебной программе и возрастным особенностям.

Рефлексия по уроку

Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?

Все ли учащи

Материалды жүктеу

Жүктеу

Сақтау

Бөлісу

ЖИ арқылы жасау

Файл форматы:

docx

Қазақстан тарихы Сабақ жоспары 7 сынып

08.06.2021

529

Жүктеу

Сақтау

ЖИ арқылы жасау

Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз

Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу

Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз

Іздеу

Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз!

Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі.

Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы

Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз!

Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз!

Жариялау

Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз!

Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз!

Жариялау

Министірлікпен келісілген курс саны 12

Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту

80 ак.сағат 108 ак.сағат

Толығырақ

Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген

Тарих пәні педагогтерінің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту

80 ак.сағат 108 ак.сағат

Толығырақ

Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген

Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту

80 ак.сағат 108 ак.сағат

Толығырақ

Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген

Ағылшын тілі пәні педагогінің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту

80 ак.сағат 108 ак.сағат

Толығырақ

Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген

География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту

80 ак.сағат 108 ак.сағат

Толығырақ

Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген

Информатика пәні педагогінің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту

80 ак.сағат 108 ак.сағат

Толығырақ

Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген

Мектепке дейінгі білім беру ұйымдары педагогтерінің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту

80 ак.сағат 108 ак.сағат

Толығырақ

Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген

«Қазақ тілі» және «Қазақ әдебиеті» пәндері бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту

80 ак.сағат 108 ак.сағат

Толығырақ

Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген

Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту

80 ак.сағат 108 ак.сағат

Толығырақ

Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген

Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану. Жасанды интеллект: теория және практика

80 ак.сағат 108 ак.сағат

Толығырақ

Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген

Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету

80 ак.сағат 108 ак.сағат

Толығырақ

Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген

Білім беру ұйымы басшысының тәрбие ісі жөніндегі орынбасары мен сынып жетекшінің кәсіби құзыреттілігін дамыту

80 ак.сағат 108 ак.сағат

Толығырақ

Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген