Раздел VII.

Мир един: глобализация

ФИО учителя:

Сулейменова А.К.

Дата:

Класс: 9 «А»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: Творческий практикум. Работа с текстом.

Цели обучения в соответствии с учебной программой

С.9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям

Г.9.2.1.1 – владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем.

Ч.9.3.7.1 – извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение;

Цели урока

создавать высказывание (рассуждение, убеждение);

соблюдать речевые нормы; формулировать вопросы;

совершенствовать способы работы с текстом.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

– Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом. Садитесь.

II. Актуализация знаний.

1. И. Прогнозирование.

Ребята, «Умеем ли мы читать?» – Сегодня на уроке мы будем повышать уровень читательской грамотности через совершенствование умений работы с текстом. – Цель нашего урока – научиться способам работы с текстом, создавать высказывание на основе художественного текста. Будем работать со сплошным и несплошным текстом. Работать мы будем по произведениям, с которыми познакомились в третьей четверти. С каждого раздела по одному произведению.

2. И. Прием «Рубрика Любознательным»

Когда роман ''Отверженные'' был напечатан, Виктор Гюго находился на отдыхе. Чтобы узнать, насколько книга понравилась читателям и как обстоят дела по продаже, он отправил письмо к издателю книги с единственным знаком «?» . В ответном письме также был один символ «!» -> '' дела идут отлично".

Эта переписка вошла в историю как самая короткая в мире. О ЧЕМ ШЛА РЕЧЬ В ЭТИХ КОРОТКИХ ПИСЬМАХ?

Критерии оценивания:

Найти решение логического вопроса

Дескрипторы:

 Определяют значение «?»;

 Определяют значение «!»

.

Учащиеся приветствуют учителя, друг друга

Учащиеся отвечают на проблемный вопрос, определяют цели урока.

Учащиеся слушают текст, высказывают свою точку зрения

ФО

Взаимооценка.

Компьютер Интерактивная доска

Стратегия «Только минута»

.

Середина урока

15 мин.

III. Изучение нового материала.

1. Г. Прием «Облако слов»

Задание: изучите «Облако слов», определите тему облака, исключите лишние слова.

 Критерии оценивания:

Определить тему «Облака слов»

Найти и выделить ключевые слова.

Дескрипторы:

 Определяют тематику слов;

 Выделяют ключевые слова

2. Г. Прием «Пазлы»

Задание: собрать пазлы и выполнить задание: назвать автора; произведение; героев, основную мысль.

 Критерии оценивания:

Определить автора, название произведения;

назвать героев;

определить основную мысль

Дескрипторы:

 Определяют автора, название произведения;

 Определяют основную мысль

3. Г. Прием «Закладка»

Задание: восстановить текст с пропусками-купюрами. Заполнить текст максимально приближенный к оригиналу.

 Критерии оценивания:

Восстановить авторский текст

Дескрипторы:

 подбирают необходимые по смыслу слова;

 подбирают слова, близкие к авторскому тексту

4. И. Прием «Трехминутное эссе».

Задание: на основе цитаты написать эссе.

 Критерии:

написать эссе по цитате

Дескрипторы:

 пишут трехминутное эссе на основе предложенной цитаты

IV. Освоение изученного материала.

1. И. Повторим грамматику

Задание: выполнить синтаксический разбор предложения.

 Критерии оценивания:

Сделать синтаксический разбор предложения

Дескрипторы:

 делают синтаксический разбор предложения

 определяют вид предложения

2. П. Прием «Кубик Блума»

Задание: просмотреть видео, составить вопросы по кубику Блума.

 Критерии оценивания:

Составить вопросы по кубику Блума

Дескрипторы:

 смотрят видео;

 составляют вопросы

Изучают облако слов

Зачеркивают лишние слова

Составляют пазлы, выполняют задания

Читают отрывки, подбирают слова по тексту

Учащиеся пишут эссе

Учащиеся разбирают предложение

Учащиеся смотрят видео, составляют вопросы

Словесная похвала

«Большой палец вверх/вниз»

Ф «Соседский контроль»

Облако слов

Пазлы

Отрывки из произведений

Книжки с цитатами

Карточка с предложением

Видео

Кубик Блума

Конец урока

5 мин.

Рефлексия

Приём «Плюс-минус-интересно».

Дом.задание: написать эссе –рассуждение «Почему нужно читать книги?»

После рефлексии учащиеся заполняют таблицу

Учащиеся высказывают свою точку зрения, аргументируя ее.

дневник