Ктп

№

п/п

Раздел/

Сквозная тема

Тема

Цели обучения

Коли

чество часов

Сроки

Примечание

1 четверть

Раздел №1

«Дети и взрослые»

1

Реализм как направление в литературе

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм

1

2

Вводный урок: Отражение детства в литературе

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм

1

3

В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского»

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм

1

4

Проблематика и идея рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского»

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

8.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

1

5

Композиция и художественное время в рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского»

8.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

1

6

Образ мальчика в рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского»

8.1.3.1.самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты,фрагменты,отражающие тематику произведения

8.2.5.1.характеризовать героев произведения,их поступки,мотивы поведения,значение имен и фамилий

1

7

Образ Лидии Михайловны в рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского»

8.1.3.1.самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты,фрагменты,отражающие тематику произведения

8.2.5.1.характеризовать героев произведения,их поступки,мотивы поведения,значение имен и фамилий

1

8

Уроки доброты в рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского»

8.4.1.1.участвовать в обсуждении произведения,отстаивая свою точку зрения,оценивая поведение,поступкт героев,позицию автора

8.1.6.1.давать аргументированный ответ на проблемный вопрос используя цитаты

1

9

Чингиз Торекулович Айтматов

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм

1

10

Образ главного героя в повести Ч.Т.Айтматова «Первый учитель»

8.1.3.1.самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты,фрагменты,отражающие тематику произведения

8.2.5.1.характеризовать героев произведения,их поступки,мотивы поведения,значение имен и фамилий

1

11

Учитель и его ученики: Дюйшен и Алтынай

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

8.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

1

12

Роль учителя Дюйшена в жизни Алтынай

8.1.3.1.самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты,фрагменты,отражающие тематику произведения

8.2.5.1.характеризовать героев произведения,их поступки,мотивы поведения,значение имен и фамилий

1

13

Взаимодействие мира детей и взрослых (на примере рассказа «Красное яблоко»)

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

8.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

1

14

Тонкая восприимчивость детской души (на примере рассказа «Красное яблоко»)

8.1.3.1.самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты,фрагменты,отражающие тематику произведения

8.2.5.1.характеризовать героев произведения,их поступки,мотивы поведения,значение имен и фамилий

1

15

«Красное яблоко» Ч.Айтматова и А.Маркова

СОР №1

8.4.1.1.участвовать в обсуждении произведения,отстаивая свою точку зрения,оценивая поведение,поступкт героев,позицию автора

8.1.6.1.давать аргументированный ответ на проблемный вопрос используя цитаты

1

16

Сакен Нурмакович Жунусов

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм

1

17

Сюжет и композиция повести «Прозрение»

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

8.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

1

18

Образ главного героя повести С.Н.Жунусова «Прозрение»

8.1.3.1.самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты,фрагменты,отражающие тематику произведения

8.2.5.1.характеризовать героев произведения,их поступки,мотивы поведения,значение имен и фамилий

1

19

Заключительный урок по повести С.Н.Жунусова «Прозрение»

8.4.1.1.участвовать в обсуждении произведения,отстаивая свою точку зрения,оценивая поведение,поступкт героев,позицию автора

8.1.6.1.давать аргументированный ответ на проблемный вопрос используя цитаты

1

20

Личность и творчество В.П.Астафьева

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм

1

21

Сюжет и композиция рассказа В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет»

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

8.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

1

22

Образ бабушки в рассказе В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет»

8.1.3.1.самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты,фрагменты,отражающие тематику произведения

8.2.5.1.характеризовать героев произведения,их поступки,мотивы поведения,значение имен и фамилий

1

23

Образы учителей в рассказе В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет»

8.1.3.1.самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты,фрагменты,отражающие тематику произведения

8.2.5.1.характеризовать героев произведения,их поступки,мотивы поведения,значение имен и фамилий

1

24

Панорама крестьянской жизни в рассказе В.П.Астафьева «Фотография,на которой меня нет»

8.1.3.1.самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты,фрагменты,отражающие тематику произведения

1

25

СОЧ№1

1

26

Дети и взрослые в потоке истории.

8.4.1.1.участвовать в обсуждении произведения,отстаивая свою точку зрения,оценивая поведение,поступкт героев,позицию автора

8.1.6.1.давать аргументированный ответ на проблемный вопрос используя цитаты

1

27

Образ бабушки в произведениях В.П.Астафьева и С.Н.Жунусова

8.1.3.1.самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты,фрагменты,отражающие тематику произведения

8.2.5.1.характеризовать героев произведения,их поступки,мотивы поведения,значение имен и фамилий

1

28

Общая характеристика реализма как художественного направления

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм

1

2 четверть

Раздел №2 «Любовь и честь»

29

Вводный урок: Тема любви и чести в русской литературе 19 века

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике.

1

30

У.Шекспир. Слово о писателе. История создания «Ромео и Джульетта»

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике.

1

31

Жанр произведения. Знакомство с прологом и действующими лицами трагедии

8.2.1.1.определять жанр и его признаки(комедия,трагедия,поэма)

1

32

Сюжет и композиция трагедии. Анализ второй и третьей сцены первого действия. Конфликт живого чувства и семейной вражды

8.2.3.1.выделять в тексте произведения элементы композиции,объяснять значение вставных эпизодов

8.1.3.1.самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты,фрагменты,отражающие тематику произведения

1

33

Образ Ромео. Анализ сцены четыре, пять. Аналитическая беседа по материалам сцен трагедии

8.3.2.1 - сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

8.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям

1

34

Образ Джульетты. Анализ сцены два и три 2 действия. Аналитическая беседа по материалам сцен трагедии

8.3.2.1 - сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

8.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям

1

35

Душевное состояние Ромео и Джульетты. Наивная надежда влюбленных

8.1.3.1.самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты,фрагменты,отражающие тематику произведения

8.2.7.1.определять способы выражения авторского отношения к героям

1

36

Итоговый урок по трагедии. «Любовь, смерть и бессмертие»

СОР №2

8.2.9.1.писать творческие работы (письмо литературному герою,сценарии),выражая отношение к герою,его поступкам ,используя изобразительно-выразительные средства

1

37

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». Историческая основа создания повести,жанр произведения

8.2.1.1.определять жанр и его признаки(комедия,трагедия,поэма)

1

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». Сюжет и композиция

8.2.3.1.выделять в тексте произведения элементы композиции,объяснять значение вставных эпизодов

8.1.3.1.самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты,фрагменты,отражающие тематику произведения

1

38

39

Образ Гринева в повести. Анализ главы IV. «Поединок»

8.2.8.1 - анализировать способы авторской характеристики героев,изобразительные средства,в том числе звукопись и цветопись,фигуры поэтического синтаксиса(риторические фигуры,антитезы,перифразы,инверсии,анафоры,градация),литературные приемы(символ,психологический параллелизм,автобиографизм)

8.2.7.1 - определять способы выражения авторского отношения к героям

1

40

Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина. Анализ главы VI. «Пугачевщина»

8.1.3.1.самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты,фрагменты,отражающие тематику произведения

8.2.7.1.определять способы выражения авторского отношения к героям

1

41

Образ Пугачева в повести. Глава VIII. «Незваный гость»

8.2.8.1 - анализировать способы авторской характеристики героев,изобразительные средства,в том числе звукопись и цветопись,фигуры поэтического синтаксиса(риторические фигуры,антитезы,перифразы,инверсии,анафоры,градация),литературные приемы(символ,психологический параллелизм,автобиографизм)

1

42

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». Итоговый урок

СОР №3

8.2.9.1.писать творческие работы (письмо литературному герою,сценарии),выражая отношение к герою,его поступкам ,используя изобразительно-выразительные средства

1

43

Лирика поэтов XIX века. А.С.Пушкин. «Я помню чудное мгновенье», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Я вас любил»

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения

1

44

Лирика М.Ю.Лермонтова. «Нищий», «Я не достоин, может быть», «Нет, не тебя так пылко я люблю»

8.2.1.1.определять жанр и его признаки(комедия,трагедия,поэма)

8.2.8.1 - анализировать способы авторской характеристики героев,изобразительные средства,в том числе звукопись и цветопись,фигуры поэтического синтаксиса(риторические фигуры,антитезы,перифразы,инверсии,анафоры,градация),литературные приемы(символ,психологический параллелизм,автобиографизм)

1

45

Ф.И.Тютчев «О, как убийственно мы любим», «Она сидела на полу», «Я встретил вас – и все былое» А.А.Фет «Шепот, робкое дыханье», «Сияла ночь», «Нет, я не изменил. До старости глубокой»

8.3.3.1.сопоставлять произведения (или фрагменты)руссской,казахской и мировой литературы,близкие по тематике/проблематике/жанру,учитывая особенности национальной культуры

1

46

СОЧ №2

1

47

О.О.Сулейменов. Творческая судьба «Последее слово акына Смета»

8.2.1.1.определять жанр и его признаки(комедия,трагедия,поэма)

8.3.3.1.сопоставлять произведения (или фрагменты)русской,казахской и мировой литературы,близкие по тематике/проблематике/жанру,учитывая особенности национальной культуры

1

3 четверть

48

Раздел №3 «Сатира и юмор»

Вводный урок.Определение сатиры и юмора.Особенности изображения в литературе.

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм

1

49

Н.В.Гоголь. «Ревизор». История создания комедии

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм

1

50

Жанр произведения Н.В.Гоголя «Ревизор»

8.2.1.1.определять жанр и его признаки(комедия,трагедия,поэма)

1

51

Сюжет и композиция комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

8.1.4.1 - составлять сложный цитатный план

8.2.5.1-характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

1

52

Переполох в уездном городе

8.1.5.1 - пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

8.4.1.1 - участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

1

53

Образ Хлестакова в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

8.2.5.1-характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

8.4.1.1 - участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

1

54

Хлестаковщина в действии

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм

1

55

Триумф и падение городничего.Возмездие.

8.2.5.1-характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

8.4.1.1 - участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

1

56

Образы чиновников в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

8.1.4.1 - составлять сложный цитатный план

8.2.5.1-характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

1

57

Художественное пространство и художественное время в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

8.2.6.1.анализировать систему образов,хронотоп,структуру произведения и офрмлять свое представление с помощью различных способов свертывания информации(схемы,таблицы,интеллект-карты,ментальные карты,формулы,диаграммы)

1

58

Язык комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

8.2.8.1 - анализировать способы авторской характеристики героев,изобразительные средства,в том числе звукопись и цветопись,фигуры поэтического синтаксиса(риторические фигуры,антитезы,перифразы,инверсии,анафоры,градация),литературные приемы(символ,психологический параллелизм,автобиографизм)

1

59

Итоговые задания к комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» . «Сквозь видимый миру смех»

8.2.9.1.писать творческие работы (письмо литературному герою,сценарии),выражая отношение к герою,его поступкам ,используя изобразительно-выразительные средства

1

60

Творческий или исследовательский проект по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» СОР №4

8.3.3.1.сопоставлять произведения (или фрагменты)руссской,казахской и мировой литературы,близкие по тематике/проблематике/жанру,учитывая особенности национальной культуры

1

61

Личность и творчество А.П.Чехова. способы создания комического эффекта в рассказе А.П.Чехова «Пересолил»

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая;различать открытую и скрытую (подтекст) информацию

1

62

Комический случай в основе рассказа А.П.Чехова «Дипломат»

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая;

различать открытую и скрытую (подтекст) информацию

1

63

А.П.Чехов «Мальчики». Сравнительная характеристика героев

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая;

различать открытую и скрытую (подтекст) информацию

1

64

Мир «маленького человека» в рассказе А.П.Чехова «Смерть чиновника»

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая;различать открытую и скрытую (подтекст) информацию

1

65

Мир «маленького человека» в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий»

8.2.8.1 - анализировать способы авторской характеристики героев,изобразительные средства,в том числе звукопись и цветопись,фигуры поэтического синтаксиса(риторические фигуры,антитезы,перифразы,инверсии,анафоры,градация),литературные приемы(символ,психологический параллелизм,автобиографизм)

1

66

Мир «маленького человека» в рассказе А.П.Чехова «Справка»

8.2.8.1 - анализировать способы авторской характеристики героев,изобразительные средства,в том числе звукопись и цветопись,фигуры поэтического синтаксиса(риторические фигуры,антитезы,перифразы,инверсии,анафоры,градация),литературные приемы(символ,психологический параллелизм,автобиографизм)

1

67

Обличие хамелеонства в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон»

8.2.5.1-характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

8.4.1.1 - участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

1

68

Творческий или исследовательский проект по рассказам А.П.Чехова

СОР №5

8.3.3.1.сопоставлять произведения (или фрагменты)руссской,казахской и мировой литературы,близкие по тематике/проблематике/жанру,учитывая особенности национальной культуры

1

69

Творчество В.М.Шукшина

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм

1

70

«…Всю жизнь мою несу Родину в душе…» (по рассказу В.М.Шукшина «Сельские жители»)

8.2.5.1-характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий.

8.1.5.1 - пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

1

71

Внутренняя красота человека (по рассказу В.М.Шукшина «Чудик»)

8.1.4.1 - составлять сложный цитатный план

8.1.6.1– давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

1

72

Мир человеческих взаимоотношений в рассказах В.М.Шукшина (по рассказу «Космос, нервная система и шмат сала»)

8.2.5.1-характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий.

8.1.5.1 - пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

1

73

«Как мужик жене сапожки покупал» (по рассказу В.М.Шукшина «Сапожки»)

8.1.4.1 - составлять сложный цитатный план

8.1.6.1– давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

1

74

Сатирические мотивы в рассказах В.М.Шукшина (на примере рассказа «Мнение»)

8.2.5.1-характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий.

8.1.5.1 - пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

1

75

Итоговые задания по рассказам В.м.Шукшина

8.2.9.1.писать творческие работы (письмо литературному герою,сценарии),выражая отношение к герою,его поступкам ,используя изобразительно-выразительные средства

1

76

СОЧ №3

1

77

Литературный перекресток:А.П.Чехов и В.М.Шукшин

8.3.3.1.сопоставлять произведения (или фрагменты)руссской,казахской и мировой литературы,близкие по тематике/проблематике/жанру,учитывая особенности национальной культуры

1

4 четверть

1

Раздел №4

«Мечты и реальность»

78

Романтизм как литературное направление.Идеологические предпосылки

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм

1

79

М.Ю.Лермонтов. Романтическая поэма «Мцыри»

8.2.2.1.определять жанр и его признаки

8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета

1

80

Романтический герой в поэме «Мцыри»

8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

8.3.4.1 составлять сложный цитатный план

1

81

Отражение личности автора в образе Мцыри

8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

8.4.1.1 - участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

1

82

Раскрытие темы и идеи поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри»

СОР №6

8.1.3.1.самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты,фрагменты,отражающие тематику произведения

1

83

А.Грин «Алые паруса». История создания

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм

1

84

А.Грин «Алые паруса». Жанр и композиция

8.2.2.1.определять жанр и его признаки

8.4.1.1 - участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

1

85

Лонгрен, Ассоль и жители поселка

8.2.5.1-характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий.

8.1.5.1 - пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

1

86

Сказка, рассказанная Эглем

8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

8.1.5.1 - пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

1

87

А.Грин «Алые паруса». Ассоль – главная героиня повести

8.2.5.1-характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий.

8.4.4.1.оценивать устные и письменные высказывания (свои,одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы,композиционного единства и фактологической точности

1

88

Артур Грей. Встреча и тайна «алых парусов»СОР №7

8.2.9.1.писать творческие работы (письмо литературному герою,сценарии),выражая отношение к герою,его поступкам ,используя изобразительно-выразительные средства

1

89

Личность Антуана де Сент - Экзюпери

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм

1

90

Сюжет и композиция сказки А.де Сент – Экзюпери «Маленький принц»

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

1

91

Образ главного героя сказки А.де Сент – Экзюпери «Маленький принц»

8.2.5.1-характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий.

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

1

92

Взрослая мудрость детских вопросов

8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

1

93

Уроки нравственности Лиса

8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм)

1

94

Особенности художественного времени и пространства сказки А.де Сент – Экзюпери «Маленький принц»

8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

1

95

Итоговый урок по сказке А.де Сент – Экзюпери «Маленький принц»

8.2.9.1.писать творческие работы (письмо литературному герою,сценарии),выражая отношение к герою,его поступкам ,используя изобразительно-выразительные средства

1

96

М.И. Цветаева. Начало творческого пути

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

8.4.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности

1

97

М.И.Цветаева. Лирика

8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм)

1

98

Образ Родины в творчестве М.Цветаевой

8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм)

1

99

Любовь в жизни и творчестве А.Ахматовой

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

8.4.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности

1

100

СОЧ №4

1

101

Образы героев поэмы «У самого моря»

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм)

1

102

Итоговый урок.Задание на лето

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм

8.4.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности

1