№

№

Раздел/

Сквозные темы

Тема урока

Цели обучения

К/Ч

Сроки

Примечание

I четверть (17 часов)

1

1

Раздел 1

Притчи и легенды в литературе

Вводный урок. Отражение детства в литературе. Входной срез

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

1

2

2

В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

1

3

3

Проблематика и идея рассказа В.Распутина «Уроки французского».

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий;

1

4

4

Композиция и художественное время в рассказе В.Распутина «Уроки французского».

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

1

5

5

Образ мальчика в рассказе В.Распутина «Уроки французского».

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

8.1.4.1 составлять сложный цитатный план;

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

1

6

6

Чингиз Торекулович Айтматов. Образ главного героя в повести «Первый учитель»

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

1

7

7

Учитель и его ученики: Дюйшен и Алтынай.

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

1

8

8

Роль учителя Дюйшена в жизни Алтынай. СОР №1

8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

1

9

9

Взаимодействие мира детей и взрослых (на примере рассказа «Красное яблоко»).

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

1

10

10

Тонкая восприимчивость детской души (на примере рассказа «Красное яблоко»).

8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

1

11

11

С.Н.Жунусов. Факты биографии. Повесть «Прозрение».

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать

открытую и скрытую (подтекст) информацию;

8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

1

12

12

Образ главного героя повести С.Н. Жунусова «Прозрение».

СОР №2

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий

1

13

13

Личность и творчество В.П.Астафьева. Сюжет и композиция рассказа

«Фотография, на которой меня нет».

8.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

1

14

14

СОЧ №1

Цели в спецификации

1

15

15

Образ бабушки в рассказе В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет»

8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты;

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий;

1

16

16

Дети и взрослые в потоке истории. В.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет»

8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

1

II четверть (16 часов)

17

1

Раздел 2.

Человек и природа.

Тема любви в русской и мировой литературе 19 века.

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

1

18

2

История создания трагедии «Ромео и Джульетта».

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

8.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

1

19

3

Жанр произведения У. Шекспира «Ромео и Джульетта».

8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

8.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

1

20

4

Сюжет и композиция трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта.

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

8.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);

1

21

5

Образ Ромео в трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта».

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);

1

22

6

Образ Джульетты в трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта».

8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы);

8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);

1

23

7

Интерпретация трагедии в других видах искусства.

СОР № 3

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);

1

24

8

А.С.Пушкин Жизнь, освещенная любовью. История создания повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»..

8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

8.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

1

25

9

Жанровые и сюжетно-композиционные особенности повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);

8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

1

26

10

Образ Гринева повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

1

27

11

Образ Маши Мироновой в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

СОР № 4

8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);

8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения

8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

1

28

12

Историческая канва произведения. Образ Пугачёва в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

8.2.9.1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства;

8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

1

29

Сопостовительный анализ стихотворений А.С.Пушкина «Я помню чудное мгновенье» и Ф.И.Тютчева

«Я встретил вас – и все былое».

Лирика А.С. Пушкин «Я вас любил».

Лирика С.Я.Надсон.

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);

8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

1

30

13

СОЧ №2

Цели в спецификации

1

31

14

О.Сулейменов «Последнее слово акына Смета».

8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

1

32

15

Лирика о любви и чести.

8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

8.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

1

III четверть (20 часов)

33

1

Раздел 3. Сатира и юмор в литературе

Вводный урок. Сатира и юмор. Н.В. Гоголь. «Ревизор». История создания комедии.

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

1

34

2

Н.В. Гоголь. «Ревизор». Жанр произведения.

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;

1

35

37

3-

4

Сюжет и композиция комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».

8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

8.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять значение вставных эпизодов;

8.2.6.1 анализировать структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы).

2

38

39

5-

6

Образы чиновников в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий;

8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

2

39

7

Художественное пространство и художественное время в комедии Н.В.Гоголя

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм)

1

40

8

Язык комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».

8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий;

1

41

9

Творческий или исследовательский проект по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор». СОР № 5

8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты;

8.2.4.1 Анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;

8.3.2.1 Сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

1

42

10

Личность и творчество А.П.Чехова. Способы создания комического эффекта в рассказе «Пересолил».

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий;

1

43

11

Обличение хамелеонства в рассказе А.П. Чехова «Хамелеон».

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий;

8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

1

44

12

Образ «маленького человека» в рассказе А.П. Чехова «Толстый и тонкий».

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий;

1

45

13

Творчество В.М.Шукшина.

8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты;

8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

1

46

14

«…Всю жизнь мою несу Родину в душе…» (по рассказу В.М. Шукшина «Сельские жители»).

8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм)

1

47

15

Внутренняя красота человека (по рассказу В.М. Шукшина «Чудик»).

СОР№6

8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты;

8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;

8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

1

48

16

«Как муж жене сапожки покупал» (по рассказу В.М.Шукшина «Сапожки»). Сатирические мотивы в рассказе В.М.Шукшина «Мнение».

8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий;

1

СОЧ №3

Цели в спецификации

1

51

19

Итоговый урок по рассказам В.М. Шукшина.

8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

1

52

20

Творческий или научный проект по рассказам В.М. Шукшина.

8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм).

1

IV четверть (16 часов)

53

1

Вводный урок. М.Ю.Лермонтов. Романтический герой

8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

1

54

2

Романтический герой в поэме «Мцыри».

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);

1

55

3

Отражение личности автора в образе Мцыри

8.2.9.1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

1

56

4

Раскрытие темы и идеи поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри»

СОР 7

8.3.4.1 составлять сложный цитатный план;

8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;

1

57

5

А.Грин «Алые паруса». История создания, Жанр и композиция

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

1

58

6

Лонгрен, Ассоль и жители поселка

8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

1

59

7

Сказка, рассказанная Эглем

8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

1

60

8

А.Грин «Алые паруса». Ассоль – главная героиня повести.

8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

1

61

9

Артур Грей. Встреча и тайна «алых парусов»

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

8.4.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности

1

62

10

Личность Антуана де Сент – Экзюпери. Образ главного героя сказки А.де Сент – Экзюпери «Маленький принц»

СОР 8

8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);7.1.4.1 составлять сложный план

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

1

Взрослая мудрость детских вопросов. Уроки нравственности Лиса

8.3.4.1 составлять сложный цитатный план

8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;

1

63

11

Особенности художественного времени и пространства сказки А.де Сент – Экзюпери «Маленький принц».

Взрослая мудрость детских вопросов. Уроки нравственности Лиса

8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;

8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы

1

64

12

СОЧ 4

Цели в спецификации

1

65

13

Итоговый урок по сказке А.де Сент – Экзюпери «Маленький принц»

8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);

8.2.9.1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства;

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

1

66

14

Лирика. Образ Родины в творчестве М.Цветаевой.

Итоговый урок.

8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);

8.4.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности;

1

Всего:

68 часов