«Күйзеліс сезімі - дос па әлде жау ма?»

Бөлім:

«КҮЙЗЕЛІС СЕЗІМІ - ДОС ПА ӘЛДЕ ЖАУ МА?» ЖОБАСЫ

Педагогтің тегі, аты

Сағынбаева М.Ж

Күні:

10.12.25

Сынып: 5б

Қатысушылар саны: 20

Қатыспағандар саны:

Сынып сағатының тақырыбы

«Күйзеліс сезімі - дос па әлде жау ма?»

Құндылықтарды дарыту

Оқушылар күйзеліске төзімділікті денсаулығына және айналасындағыларға зиян келтірместен елеулі эмоционалды және ерікті жүктемелерге жол бермейтін сапа ретінде түсінеді.Өзінің және айналасындағылардың денсаулығына зиян келтірмеуге тырысады

Сынып сағатының мақсаты

Өзінің даралығын және өзін-өзі дамыту қажеттілігін түсінуді қалыптастыру.

Ресурстар:

ереже жазылған плакат, А4 қағазы, қалам, мәтіні бар карточкалар

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Кіріспе

Белсенді болу.

• Бір-біріңнің сөзін бөлмей тыңдау.

• Тек, өз бетіңізше сөйлеу.

• Егер ақпарат нақты біреуге бағытталған болса, онда ол туралы үшінші

• тұлғада сөйлесудің орнына тікелей сол адамның өзіне хабарласу.

• Сабақтағы тренингіден тыс ақпаратты таратуға немесе талқылауға болмайды, құпия сақтау қажет.

• Жаттығу кезінде сын айтудан аулақ болу, егер бір жағдайды сынау қажет

болса, басқалардың талқылауды бастағанын күту.

• Кез келген жаттығуды орындағысы келмеген жағдайда, қатысушы себебін

түсіндірмей бас тартуға құқылы, бірақ ол өзінің бас тартатынын көпшілік алдында міндетті түрде мәлімдеуі керек.

Оқушылар салемдеседі.

«Бір-бірімен сәлемдесу» топты біріктіру жаттығуы

Сыныптың психологиясына байланысты құндылықтар мен бағалау:

Мысалы: сенің бойында бүгінгі сабақта мен жауапкершілік, құрмет құндылығын көріп отырмын.

Интерактивті тақта

Негізгі бөлім

Рефлексия: жаттығуды бастаған кезде қандай күйде болдыңыз, мазасыздық, ыңғайсыздық сезіндіңіз бе?

Ал қазір қандай күйдесіз?

Жаттығудың қандай пайдасы болды?

Тапсырма: Мәтінді оқу

- Әр қатысушыға әріптер жиынтығы бар мәтіндер жазылған үлестірме

қағаздары беріледі. Оны мәтінді 30 секундта оқып шығу керек.

1) КҮНОРМАНДАКӨҢІЛДІАЛҒАШҚЫСӘУЛЕЛЕРМЕНОЙНАДЫ

2)әУЕНніңМАңЫЗдЫлЫҒЫМЕНүШіНАйНалаМдағыБаРЛЫҚНәрСЕталғаМПАЗБолДЫ

3.АДамДАРКӨКасПанМЕНҚҰСтаРДЫңӘнІНЕСТІпҚуаНАдЫ

Жаттығу.

Күйзелістің себептерін талдау.

ІІІ. Жобалық қызмет

Тапсырма:

1. Оқушылармен алған білімдерін қолдану мүмкіндігін талқылау.

Үйге тапсырма:

1. Өзіңізді бақылаңыз: сізді қандай жағдайлар алаңдатады, сіз мазасызданған кезде өзіңізді қалай сезінесіз?.

2. Мазасыздық белгілерін факторлар бойынша жүйелеңіз: үйде, мектепте, қоғамда.

3.Қорқыныш, үрей мазасыздығы жағдайынан кейін, оны қалай жеңетініңізді сипаттаңыз.

Оқушылар мұғалімді тыңдайды, қажетті ақпартты жазып алады.

Ой қозғайды, пікір алмасады

Топта талдау, постер жасау, жағдаяттарды шешу жолдарын ұсынады

Күйзеліс сөзі бұрын техникада қолданылған. Бұл қандай да бір затқа күш түсетінін және ол шиеленісетінін білдірді. Қазір бұл сөз адамның қатты уайымдайтыны туралы айтқан кезде жиі қолданылады.

Топтық презентацияларды түсінікті, мектеп ережелерін түсіну және талқыланған құндылықтарды біріктіру негізінде бағалаңыз.

Сіз тапсырманы бірден орындадыңыз ба? Оны жылдам орындау үшін сізге қажет болған нәрсе не?

Кейде күйзеліс сыртта бір нәрсені тудырады, мысалы, бақылау, досыңызбен жанжал немесе мектеп таңдау. Кейде күйзеліс -бұл біздің ішімізде болатын нәрсе: реніш, ашуланшақтық, қайғы және т.

Интернет,

Көркем құралдар (түрлі-түсті қарындаштар, маркерлер, қағаз)

Қорытынды

V. Қорытындылау.

Бет бейнесі бар карточкалар

(қайғылы, көңілді, немқұрайлы)

Оқушылар диалогқа түседі. Өз пікірлерін ортада талқылайды.

Тақырып пен талқыланған құндылықтарды түсінгендері туралы кері байланыс беріңіз.

«Бүгін мен білдім...» кері байланыс парағы

Күйзеліс факторлары

Жеңу шарттары

Емтихандар.

Мен сабақ оқыған жоқпын, бірақ жауап

беру керек.

Нашар бағалар.

Сені түсінбеген кезде. Әділетсіз

қатынас.

Саған айқайлайды, мазақ етеді,

Қорлайды, сыныптастардың көзінше

кемсітеді

Ата-анам ұрсысады.

Ренжітеді, сыныптастарын мазақтайды

Мен жалғыз болған кезде.

Мен жалғыз болғанды ұнатпаймын.

Мен досыма айтамын.

Мен компьютерге отырамын.

Мен досыммен кеңесемін.

Ата-анам дәмді немесе жаңа нәрсе сатып

алады..

Мен серуендеймын.

Мен қиянат жасаушыны қалай

жазалайтынымды елестетемін.

Мен ойша есемді қайтарып, содан ләззат

аламын.