"Күлтегін" жазба ескерткіші

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Көне күндерден жеткен жәдігерлер.

№ 54 мектеп - лицей

Күні:

Мұғалімнің аты жөні:Исанова Назгуль Дюсембаевна

Сынып: 7

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

3-сабақ. «Күлтегін» жазба ескерткіші

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:

(оқу бағдарламасына сілтеме)

Шығармадағы эпизодтар мен бейнелерді салыстыру.

7.А/И1

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар орындай алады: шығармадағы эпизодтардарды түйінді ойымен байланыстырады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: шығармадағы елді басқарған қағандарды өзара салыстырады.

Кейбір оқушылар орындай алады: шығармадағы эпизодтарды «Мәңгілік ел» идеясының құндылықтарымен байланыстырады.

Ойлау деңгейлері:

Талдау, жинақтау

Бағалау критерийі

Шығармадағы эпизодтар мен бейнелерді салыстырады.

Тілдік мақсаттар:

Сөзі тәтті, аз халықты көп қылу, Мәңгі ел, Мәңгі тас, Өтүкен қойнауы тіркестерінің мағынасын анықтайды.

Құндылықтарға баулу

Күлтегін жырлары мен «Мәңгілік ел» идеясы

Пәнаралық байланыс

Тарих, қазақ тілі

Тақырып бойынша алдыңғы білім

Жырдағы кейіпкерді танып, кейіпкерлер образын жасаудағы көркемдік тәсілдерді таба алады.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

Психологиялық ахуал туғызу. 1 минут

«Сіз мұны білмейсіз» оқушы қағаз допты екінші оқушыға лақтырып, бір қызықты жаңалық айтады.

1,2,3,4 сандары арқылы топқа бөлу. 1 минут

2. Қызығушылығын ояту. 3 минут

«Бортты журнал» әдісі арқылы оқушылар «Күлтегін» жыры бойынша не білетіндігін, не білгісі келетіндігін кестеге толтырады.

Не білемін? Не білгім келеді?	Не білдім?

Интерактивті тақта

Сабақтың ортасы

33 минут

3. Мағынаны тану.

1-тапсырма. Барлығы 20 минут. ТЖ

ЖИГСО әдісі бойынша жұмыс жүргізіп алып, «Балық қаңқасы» графикалық органайзері арқылы үстіңгі жағына берілген эпизодтарды, ал астыңғы жағына түйінді ойымен байланыстырыңыз.

ЖИГСО әдісі бойынша әр топқа 2 эпизодтан беріледі.

7 минут сол эпизод бойынша кесте, кластер құрыңыз.

1,2,3,4 сандары бойынша

Бірліктер – 1-топ

Екіліктер - 2-топ

Үштіктер – 3-топ

Төрттіктер – 4-топ құрайды.

Эксперт топта 6 минутта бір-біріңізге өз эпизодтарыңыз бойынша ақпаратты түсіндіріңіз.

Қайтадан өз тобыңызға барып, жинақталған ақпаратты талқылаңыз.

5 минутта «Балық қаңқасын» толтырыңыз.

«Сэндвич» кері байланысы. 2 минут

2-тапсырма. 6 минут. ЖЖ

«Баланс шеңбері» әдісі арқылы шығармадағы елді басқарған қағандарды өзара салыстырыңыз.

Жырақтағы халықпен жақын болған

і

ә депсіз қылықты тәтті сөзге

үйренуші иланар

ағасындай алып қаған

б олмады біліксіз

жалтақ,білімсіз сенімді

бай қылды көп қылды

тату қылды

түн ұйықтамады күндіз отырмады

бейшара, мүсәпір қылды

Өзін-өзі бағалау.

Бас бармақ – жоғары – Мен бәрін түсіндім

Бас бармақ – көлденең – Толық түсінбедім

Бас бармақ – төмен – Маған ештеңе де түсініксіз

Сергіту сәті. 2 минут

4-тапсырма. 5 минут. Ж

«3-3-1» әдісі арқылы тақырып бойынша

3 сөйлем,

3 тіркес,

3 тірек сөз жазыңыз.

Плакат, маркерлер, оқулық, хрестоматия,

А4 формат.

Сабақтың соңы 7 минут

Кері байланыс. 3 минут

«Бортты журнал» әдісі арқылы бүгінгі тақырып бойынша не білгендігін жазады.

Не білемін? Не білгім келеді?	Не білдім?

Плакат, маркер

Бағалау. 1 минут

Қалыптастырушы бағалау

Рефлексия. 3 минут

Ойлау деңгейлері

Бағалау критерийлері

Тапсырмалар реті

Дескрипторлар

Талдау

Шығармадағы эпизодтар мен бейнелерді салыстырады.

1,2

• кластер жасады;

• өз эпизодтары бойынша ақпарат түсіндірді;

• өз тобына барып ақпаратты талқылады;

• түйінді ойымен байланыстырды;

• қағандарды өзара салыстырды.

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау –

Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Қолдау көрсету аз:

1-эпизодтағы ойды (Өтүкен) «Мәңгілік ел» идеясының құндылығымен байланыстырып көріңіз.

Орташа қолдау:

Табғаштар мен Күлтегінге қатысты сипаттамалар мен іс-әрекеттерді қатыстырып, «Жеті жолды өлең» жазыңыз.

1. Зат есім (1 сөз) Табғаштар

2. Сын есім (2 сөз)

3. Етістік (3 сөз)

4. Мақал

5. Етістік (3 сөз)

6. Сын есім (2 сөз)

7. Зат есім (1 сөз) Күлтегін

Барынша қолдау көрсету:

түйінді сөздерді берілген эпизодтармен сәйкестендіріңіз.

(Мәңгі ел, сөзі тәтті халық,батыл кісілер, біліксіз қағандар, аз халықты көп қылу, түркі халқы үшін күрескен, Мәңгі тас, Мәңгі тасты жазушы)

«Сәндвич»

кері байланысы.

Саусақ бойынша өзін-өзі бағалау.

«Бортты журнал»

«Архиватор3,2,1

«Сіз бұны білмейсіз» сенімді психологиялық ахуал туғызу.

«Арқаға массаж»

(Оқушылар шеңбер құрап, оңға бұрылады. Алдындағы оқушының арқасына мына шумақты айтып, массаж жасайды.

Күлтегін келед атпенен,

Шауып келед сайменен.

Жауды көріп ұмтылды,

Дұшпаны оның тұтылды.)

Сабақ бойынша рефлексия

Белсенді оқу әдістерін ұтымды пайдалана отырып, оқушылар шығармадағы эпизодтар мен кейіпкерлерді салыстырды, талқылады, түсіндірді.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе: оқыту мен оқуға қатысты?

1. Сабақта қолданылған ЖИГСО белсенді оқу әдісі арқылы ауысып отыратын топ құрамында жұмыс жасай отырып, оқушылар ақпаратты түсінікті етіп жеткізуге, алған ақпаратты қысқа да нұсқа жазбаша түрде бере алуға, өзара қарым-қатынас жасауға үйренді.

2. Сабақтың мақсатына жетуге қолданылған ең тиімді әдістің бірі «Баланс шеңбері» болды. Оқушылар шығармадағы кейіпкерлерді салыстырды.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне оң ықпал етер еді, оқыту мен оқуға қатысты?

1. Оқушыларды ауысып отыратын топ құрамында жұмыс жасата отырып, оларға алған жаңа ақпарат бойынша сахналық көрініс дайындауды тапсыру.

2. Сабақ мақсатына семантикалық карта әдісін қолдана отырып та жетуге болады.

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекеленген оқушылардың жетістіктері / қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Шығармадағы эпизодты «Мәңгілік ел» идеясы құндылықтарымен байланыстыруда қиналуы мүмкін. Бұндай жағдайда мен қабырғаға «Мәңгілік ел» ұлттық идеясының құндылықтары туралы ақпаратты іліп қоямын.

«Жеті жолды өлеңде» екі ұғымды байланыстыруға жазған мақалына аса назар аударамын. Егер ол мақалды келтіре алмаса, мақалдар жинағын ұсынамын.