Пәні: Дүниетану Мектеп №271
Ұзақ мерзімді жоспар бөлім: Өзім туралы
Күні: Мұғалімі: Кенжесариева А
Сынып: 1 Қатысқаны:
Қатыспағаны:

Сабақ тақырыбы

1. Мен және менің отбасым .

Күн тәртібі

Осы сабақты қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

1.1.2.4. күн тәртібінсақтаудың маңызын ,түсіндіру және күн

тәртібін құрастыру;
1.1.2.5 тәулік уақыты мен апта күндерінің атауларын қолдану

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар :

күн тәртібін сақтау маңыздылығын біледі.

тәулік пен апта күндерді анықтайды.
Көптеген оқушылар:

 тәулік бөліктері мен апта күндерінің атауларын ажыратады.
Кейбір оқушылар: 

Өзінің жеке күн тәртібінің ережесін құрастырады.

Бағалау критерийлері

Күн тәртібі туралы айтады;

Жұмыс және демалыс уақытын ажыратады..

Күн тәртібін сақтаудың қажеттілігі маңыздылығын біледі.

Өзінің күн тәртібін құрастырады.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:Күн тәртібінің маңыздылығын ұғады.

Пәнге тән лексика мен терминология: күн тәртібі, тәулік,

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

-Неліктен бала сабақта ұйықтап отыр деп ойлайсың?
-Оған қандай кеңес бересің?
-Ұйқы не үшін қажет?

Құндылықтарды дарыту

Ынтымақтастық, еңбек пен шығармашылық, ашықтық және өмір
бойы оқып-үйрену

Пәнаралық

байланыстар

Жаратылыстанy- «Адам »тарауымен байланысты.
Математика - «Менің бір күнім» тапсырмасында оқушылар іс-әрекеттерді уақытқа сәйкестендір

Бастапқы білім

Тәуліктің жалпы өлшемі таңертең, күндіз, кешке деген ұғымды біледі.

Жоспарлан
ған
кезең

Жоспарланған іс-әрекеттер

Ресурс
тар

Сабақтың басы
2мин

1мин

Ұйымдастыру кезеңі
Ширату «Мезгілдер шеңбері»
Күннің макетін жүргізе отырып, тәулік мезгілдерін айтады.
Кері байланыс:«Бақыт құсы»
-Бір тәуліктің ішінде қандай мезгілдерді атадық?
Таңертең, түс ,кеш, түн
Топқа бөлу қима суреттер таңдау
1 топ «Таңертең»

2топ «Түс»

3топ«Кеш»
4топ «Түн»

Жер суреті мен күн макеті

Сабақтың ортасы
3 мин

10мин

4 мин

3мин

5мин

3мин

Оқу мақсатымен таныстыру
-Апта күндері мен тәулік мезгілдері туралы білесің.
-Күн тәртібін құрастыруды үйренесің.
МК(мұғалім көмегі).Ұ «Адасқан әріптер»

«Күн» суретіне орны ауысқан і,т, і ,т ,б, ә, р әріптерден сөз құрастырады.
Күн тәртібі,тәулік туралы түсінік қалыптасады.

Дескриптор

1.Адасқан әріптерден «күн тәртібін сөзін құрастырады.

Кері байланыс: «Ауадағы сұрақ»
1.Адасқан әріптерден қандай сөз шықты?

Бағалау «Шапалақ » топтар бірін бірі бағалау
Бір шапалақ-орташа түсіндім
Екі шапалақ-жақсы түсіндім
Үш шапалақ-өте жақсы түсіндім

(Т) «Елшілер стратегиясы»
Топ мүшелері ролдерін өзара анықтайды.(Капитан : Тапсырманы бөліп береді.Спикер : Тапсырманы баяндайды.уақытсақшысы:Уақытты анықтайды.Бақылаушы : Тапсырманың орындалуын бақылайды)
Тәуліктің әр мезгіліне сәйкес іс- әрекетты анықта .

1 топ - таңғы

2. топ – түскі

3. топ –кешкі

4. топ - түнгі
   Дескриптор:
   Сурет арқылы тәулік мезгілдерін анықтайды.
   Сюжетті сурет бойынша әңгімелейді.

Кері байланыс: «Серпілген сауал»
- Біз не жайында әңгімелестік?
-Асланның қай кездегі іс- әрекеті?
-Бір тәуліктегі іс-әрекетін не деп атаймыз?

Бағалау «Шапалақ » топтар бірін бірі бағалау
Бір шапалақ-орташа түсіндім
Екі шапалақ-жақсы түсіндім
Үш шапалақ-өте жақсы түсіндім

(МК.Ж ) «Келісемін, келіспеймін» әдісі
-Сурет бойынша жұптық жұмыс жүргізу

Дескриптор:
Суреттегі іс-әрекетіне өз көзқарасын білдіреді.

Кері байланыс:«Серпілген сауал»
-Неліктен Арман ұйықтап отыр деп ойлайсың?
- Оған қандай кеңес бересің?
-Ұйқы не үшін керек?
Бағалау «Шапалақ » жұптар бірін бірі бағалайды
Бір шапалақ-орташа түсіндім
Екі шапалақ-жақсы түсіндім
Үш шапалақ-өте жақсы түсіндім

Ө. «Төрт бұрыш» әдісі

«Менің бір күнім» тәулік мезгілдерімен сол уақытта орындалатын іс-әрекетті сәйкестендір.

Түс, кеш, таң ертең

Дескриптор:

• Тәулік мезгілінің реттілігін анықтайды.

• Күн тәртібінің ережесін құрастырады.
  
  

Кері байланыс «Деректерді анықта»

Бағалау «Шапалақ » топтар бірін бірі бағалау
Бір шапалақ-орташа түсіндім
Екі шапалақ-жақсы түсіндім
Үш шапалақ-өте жақсы түсіндім

Ж Қалыптастырушы бағалау тапсырмасы

Баланың күн тәртібінің ретін анықтап, цифрлармен жазып көрсетіңіз. Күн тәртібін

не үшін сақтау қажет?

Дескриптор: Білім алушы

- суреттегі күн тәртібінің ретін анықтайды;

- Күн тәртібін сақтау маңыздылығын түсінеді

Қима әріптері

Үлестірмелі сурет
флипчарт

кесте

Жұмыс дәптері

Жұмыс дәптері

АКТ

суреттер

Сабақтың соңы 4мин

Рефлексия «Кім жылдам »әдісі

Топқа бөлінген қима суреттерден оқушының күн тәртібін құрастырыңыз.
Оқушылар: Өз күн тәртібіңізбен ережесін құрастыра алады.
Күн тәртібін сақтаудың маңыздылығын түсіндіреді

Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалайжоспарлайсыз?

денсаулық жəне қауіпсіздік,техникасының сақталуы

Топтық, жұптық, ұжымдық өзіндік, жеке жұмыстарда барлық оқушы тәлік аптаның айырмашалығын анықтап, күн тәртінің ережесін құрастыруда, қабілеті жоғары оқушыларға тәулік мезілдерін ажыратуда қолдау көрсеттім

Шапалақ арқылы бағалау

Бір шапалақ-орташа түсіндім
Екі шапалақ-жақсы түсіндім
Үш шапалақ-өте жақсы түсіндім

Ширату жаттығуларын жасату кезінде парта қырларынан , оқу құралдарын  пайдалану кезіндегі қауіпсіздік ережелерін түсіндіру

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/ оқу мақсаттары қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?Жетізбесе неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргіздіме?Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды. Неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанада берілген сұрақтарға жауап беріңіз

Сабақ мақсаттарын оқушылардың қажеттіліктерін ескере отырып SWAPT мақсатында құрастырдым .Оқушылардың барлығы оқу мақсатына қол жеткізді.
Сабақтың уақыты сақталды.

Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз?)

1.Топтық жұмыс (Т) «Елшілер стратегиясы»
2. Рефлексия «Уақыт шеңбері»әдісі

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады(оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз?)

1.Тиімді оқытудың 8 тәсілі (Белсенді оқу, бірлескен оқу)

2.Кең аудқымды 6 дағды (Функцияналдық пен шығармашылық қолдану,АКТ қолдану, Топпен жұмыс, Сын тұрғысынан ойлау, коммуникативтік қарым-қатынас)