Лейкоциттердің түрлі типтері және олардың қызметтері.Гуморальдық және жасушалық иммунитет.

Ұзақмерзімдіжоспарбөлімі:

8.2.А.: Заттардың тасымалдануы.

Мектеп:Баянауыл ауданы №1Майқайың ЖОББМ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Айтпаева Айгуль Ырымбаевна

Сынып:8 «Б»

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы:

Лейкоциттердің түрлі типтері және олардың қызметтері.Гуморальдық және жасушалық иммунитет.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары ( оқу бағдарламасына сілтеме)

8.1.3.3. лейкоциттердің түрлі типтерінің қызметтерін сипаттау.

8.1.3.4.гуморальдық және жасушалық иммунитетті салыстыру.

Сабақ мақсаттары

Лейкоциттердің түрлі типтерін жіктеу және олардың қызметтерін талқылау; Гуморальдық және жасушалық иммунитетті түсіну, ажырату;ЖИТС-тің алдын-алу жолдарын ұсыну;

Бағалау критерийлері

- Лейкоциттердің түрлі типтерін және олардың қызметтерін сипаттайды

-Гуморальдық және жасушалық иммунитетті түсіндіреді, салыстырады;

- ЖИТС-тің алдын-алу жолдарын ұсынады.

Тілдік мақсаттар

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

Лейкоциттердің түрлі типтері және олардың қызметтерін сипаттай отыра, гуморальдық және жасушалық иммунитетті түсініп, ажырата алу.Иммунитет,жасушалық және гуморальдық иммунитет,фагоцитоз,фагоциттер,антиденелер,лейкоциттердің типтері және олардың қызметтері,нейтрофилдер,лимфоциттер,Т-лимфоциттер,В-лимфоциттер, моноциттер,эозинофилдер,базофилдер,ЖИТС. Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы: 1.Фагоцитоз-микробтарды жояды, қатты бөлшектерді .... 2.Антиденелер-арнайы қорғаныш нәруыздар, микробтарды жоятын ...

Құндылықтарды дарыту

«Мәңгiлiк Eл» идeяcының мaңызды құрaм бөлiктeрi бoлып тaбылaтын «Денсаулық » бөлімдерін басты бағытқа алып,оқушыларды салауатты өмір салтын ұстануғатәрбиелейді.

Пәнаралық байланыстар

Химия,медицина

Тақырып бойынша бастапқы білім:

Ағзаның ішкі ортасы.Лимфа жүйесі.Қанның құрамы мен қызметі туралы біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері:

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет:

Ресурстар:

Сабақтың басы

/ 1 минут/

Ұйымдастыру, бағыт бағдар береді.

Топқа бөлу./ 1 мин./

Білу(еске түсіру)

Уaқыты: /5минут

І Ұйымдастыру кезеңі: Психологиялық ахуал тудыру мақсатында оқушылармен «Үштілділік»әдісімен амандасу:Қайырлы таң! Доброе утро! Good morning!

«Стикерге жазылған сандар» арқылы топқа бөлінеді.

« Шиыршықты тізбек» әдісі арқылы әр топтың алдына мәтіннің үзінділері беріледі, оқиғаларды хронологиялық ретімен дұрыс орналастырып, логикалық тізбек құрастыру.Дескриптор

1.Ағзаның ішкі ортасын және оның ағза тұрақтылығын ұстаудағы маңызын түсінеді.

2.Қанның құрамы мен қызметін сипаттайды.

«Екі жұлдыз,бір тілек»әдісімен бағалау.

Түрлі-түсті стикер.

Мәтін қиындылары.

«Екі жұлдыз, бір тілек»

Тақырыпқа шығу. Болжау стратегиясы арқылы.Уaқыты: /2 минут/

«Миға шабуыл» әдісі арқылы оқушылар

видеожазбаны қарай отырып,мәлімет бойынша тақырыпқа шығады.Әр топтан бір оқушы өз ойын айтады.Оқушылар өз ойларын ортаға салып, бүгінгі сабақтың тақырыбын анықтайды.

• Бүгінгі сабақтың тақырыбы:

АКТ https://bilimland.kz/kk/courses/biologiya-

45 cек

Сабақтың ортасы Түсіну. Қолдану.

Мақсат: Өз бетімен дара ойлауға дағдыландыру.

Уaқыты: /10 минут/

«Ойлан,жұптас,бөліс» әдiciмен тoптық жұмыc. (әр топқа тақырыптар беріледі) Тақырыпқа мақсат қояды, әр оқушы мәтінді оқиды,жұппен,топпен талқылайды, әрбір топекі спикер дайындап,басқа топқа барып мазмұндайды.

І топ. Иммунитет.Жасушалық және гуморальдық иммунитет. Фагоцитоз. Антиденелер.

ІІ топ.Лейкоциттердің әртүрлі типтері қызметтері.Лимфоциттердің түрлі типтері.

ІІІ топ. ЖИТС, ЖИТС белгілері, АВЖ-ның жұғу жолдары.

Дескриптор

1. Иммунитет.Жасушалық және гуморальдық иммунитет. Фагоцитоз. Антиденелер. Түсініктерін( толық, толық емес)түсіндіреді.

2.Лейкоциттердің әртүрлі типтері қызметтерін және лимфоциттердің түрлі типтерін сипаттайды.

( толық, толық емес)

3.ЖИТС,ЖИТС белгілері, АВЖ-ның жұғу жолдарын түсіндіреді.( толық, толық емес)

Бағалау түрі: «Оқушы рюкзагы» әдісімен Мен бүгін не білдім? Стикерге жазып,оқушы рюкзагына жапсырады.

Оқулық, жаңа ақпараттар.

«Оқушы рюкзагы», стикер

Талдау.

Уaқыты: /6 минут/

Тақырып мәтінін игерту.Тапсырмалар беру арқылы жаңа сабақты тереңірек түсіну.

«Кім жылдам?» әдісі арқылы оқушылардың ойлаy жылдамдығы, caбақты меңгеруі, есте сақтау қабілетін саралау үшін қолданылады. Шыбынсоққышты пайдаланып тақтада берілген теминдердің мағынаасына карай жылдам соғу.

Тақтаға тақырыпқа байланысты сөздер ілінеді: аnemia,erythrocyte,hemoglobin,homeostasis,leukocyte plasma, plateletтб

«Шапалақ» әдісіменбағалайды.

Бағалау түрі: « Шапалақ» әдісімен.

« Шапалақ» әдісімен.

Үштілді қолдану.

Сабақтың соңы Жинақтау.

Уaқыты: /10 минут/

(салыстыру, талдау)

«Ой жалғастыру»әдісі арқылыоқушылар «Өмір-маған қымбатсың!»... тақырыбында өз ойын жалғастырып кетеді.

Кері байланыс беріледі «Смайлик» арқылы.

Бағалау. Уaқыты: / 5 минут/

«Блоб ағашы » әдісі арқылы бағалайды,әр оқушы бүгінгі сабақтағы өзінің деңгейін А4 қағазындағы сызбанұсқадан бүгінгі күнгі өзінің деңгейін бояп,көрсетеді.Әр топтан 1-2 оқушы бүгінгі сабақтағы өз деңгейін сызбанұсқадан көрсетіп,талдайды.

Түрлі-түсті маркер.

«Блоб ағашы »

Саралау–оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Белсенді іс-әрекет бойынша қауіпсіздік техникасының ережелерін сақтау.

Саралауәдістеріәрбіроқушығамақсаттарғажетугеықпалжасайды.

Саралау сабақ барысында әртүрлі дерек көздер, оқушыларға қолдау көрсету, жалпы тапсырмаларды орындау барысында әртүрлі дескрипторлар, деңгейлік тапсырмалар арқылыөтеді.

Кері байланыс, «Оқушы жолдорбасы»,«Блоб ағашы», «Екі жұлдыз,бір тілек», «Смайликтар» тәсілі арқылы қалыптастыру- шы бағалау өткізу.

Белсенді іс-әрекет арқылы топпен жұмыс жасауда өзін- өзі реттеуге, сыныпта қауіпсіздік техникасының ережелерін үнемі есте сақтау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары / оқу мақсаттары дұрыс қойылғанба?

Оқушылардың барлығы ОМ қолжеткізді ме? Жеткізбесе,неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілдіме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталдыма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алатын еді (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)?

1:

2:

Мен сабақ кезінде келесі сабаққа дайындалуға көмектесетіндей сынып немесе белгілі бір оқушылар туралы не білдім?