Лексическая тема «Хлеб». Звуки [с], [з], [ш], [ж]

Лексическая тема «Хлеб». Звуки [с], [з], [ш], [ж]

Коррекционно-образовательные цели. Формирование пред­ставлений о труде хлеборобов, о важности их труда. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Хлеб» (хлеб, злак, пшеница, рожь, колос, сноп, хлебороб, комбайн, мельник, мука, пе­карь, тесто, булка, сдоба, бублик, сушка, пряник, печенье, пирожное, торт; золотой, усатый, тяжелый, белый, свежий,ржаной, сдобный, вкусный; растить, ухаживать, убирать, молотить, месить, печь). Совершенствование навыков рассматривания картины, форми­рование целостного представления об изображенном на ней. Со­вершенствование грамматического строя речи. Совершенствова­ние навыка звукового анализа слов. Автоматизация правильного произношения звука [р] в игровой деятельности.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого слуха, па­мяти, мышления, общих речевых навыков, диалогической речи, зрительного внимания, артикуляционной, тонкой и общей мото­рики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Магнитная доска, картина В. М. Каратая «Зо­лотая рожь», маленький сноп ржаных колосьев, поднос с хлебобу­лочными изделиями, мяч.

Предварительная работа. Поход с родителями в хлебный мага­зин. Формирование представлений о труде хлеборобов, рассмат­ривание картин. Разучивание упражнения «Золотая рожь», зага­док по теме и стихотворения В. Степанова «Слышен летом до за­ката...» Упражнение «Расскажи о звуке» на индивидуальных шнятиях с логопедом.

Ход занятия

1. Организационный момент. [Создание эмоционального фона и объявление темы занятия.]

Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие и приглашает детей к столу, на котором стоит поднос с хлебобу­лочными изделиями.

Логопед.

Хлеб ржаной, батоны, булки

Не добудешь на прогулке.

Люди хлеб в полях лелеют,

Сил для хлеба не жалеют.

Я.Аким

Сегодня мы с вами будем говорить о хлебе и о людях, которые растят хлеб и лекут для нас с вами вот эти замечательные изделия. Что вы видите на столе? Назовите хлебобулочные изделия и опре­делите первые звуки в их названиях. Дайте характеристику этим звукам.

1 -й р е б е н о к. Хлеб. Первый звук [х]. Он глухой твердый со­гласный.

2-й ребенок. Пряники. Первый звук [п]. Он глухой твердый согласный.

3-й ребенок. Бублик. Первый звук [б]. Он звонкий твердый согласный.

4-й ребенок. Сушки. Первый звук [с]. Он глухой твердый согласный.

Логопед. Очень хорошо. Вы правильно определили первые звуки в словах и хорошо рассказали о звуках.

2. Загадывание загадок по теме. [Развитие речевого слуха, па­мяти, мышления, общих речевых навыков.]

Логопед накрывает поднос полотенцем и убирает его.

Логопед. Дома вы выучили загадки. Сядет тот, кто вспом­нит и загадает загадку.

1-й ребенок.

Стоит стеной,

Шумит волной,

Волна золотая,

Не видно края.

Дети. Это поле ржи.

2-Й ребенок.

Ходит дом ходуном

На столбе золотом.

Дети. Это колос.

3-й ребенок.

Вырос в поле дом,

Полон дом зерном,

Стены позолочены,

Ставни заколочены.

Дети. Эта загадка тоже про колос.

4-й ребенок.

Весь из золота отлит,

На соломинке стоит.

Д е т и. И эта загадка тоже про колосок.

Логопед. Молодцы! Отгадали все загадки. И не случайно они были про поле ржи и про колоски. Сегодня мы с вами будем рас­сматривать картину «Золотая рожь» и составим рассказ по этой кар­тине.

3. Чтение стихотворения В. Степанова «Слышен летом до зака­та...» [Создание эмоционального фона восприятия картины.]

Педагог напоминает детям, чтобы они сели правильно.

Логопед. А кто из вас хочет рассказать стихотворение, кото­рое вы выучили дома?

1-й ребенок.

Слышен летом до заката

Гул комбайнов у реки,

И везут на элеватор

Урожай грузовики.

По дорогам пыль клубится.

Едет в кузове пшеница,

Кукуруза едет, рожь...

Урожай у нас хорош.

Убран хлеб, и тихо стало,

Мелют мельницы зерно.

Поле-полюшко устало,

И под снегом спит оно.

Над селом дымки плывут —

Пироги в домах пекут.

Логопед. Молодец! Отлично прочитал стихотворение. О чем в нем рассказывается?

Дети. В нем рассказывается об уборке урожая пшеницы, ржи, кукурузы.

Логопед. Давайте посмотрим, как убирают с поля рожь.

4. Рассматривание картины и беседа по ней. [Развитие диалоги­ческой речи.]

Логопед помещает на мольберт картину и организует беседу.

Логопед. Посмотрите внимательно на картину и подумайте, почему художник назвал ее «Золотая рожь»?

Дети. На картине нарисовано поле ржи. Рожь созрела, она желтая, кажется золотой.

Логопед. Правильно. А что вы можете сказать о поле? Какое оно?

Дети. Большое, широкое, привольное, раздольное.

Логопед. Верно. Художник изобразил раздольное поле зо­лотой ржи. А теперь обратите внимание на небо над полем. Что вы можете о нем сказать?

Дети. Небо высокое, чистое, голубое, с красивыми белыми облаками.

Логопед. Что художник изобразил на заднем плане кар­тины?

Д е ти. На краю поля мы видим зеленый лес.

Логопед. Верно. Лето еще не закончилось. Стоит конец ав­густа. Хлеборобы начали убирать рожь с полей. Какую технику вы видите на переднем плане?

Дети. Мы видим большой красный комбайн и голубой само­свал.

Логопед. Расскажите, что делает комбайн.

Дети. Комбайн убирает рожь и сыплет зерно в кузов самосвала.

Логопед. Кого мы видим за штурвалом комбайна?

Д е т и. В кабине мы видим комбайнера.

Логопед. Правильно. Комбайнер управляет большой и сильной машиной. Он работает с утра до вечера. У него интерес­ная и трудная работа. Какую технику вы видите на поле вдалеке?

Дети. Мы видим еще один комбайн.

Логопед. Чтобы убрать урожай быстро, в поле вышло много комбайнов. А теперь скажите, понравилась ли вам картина и по­чему?

Дети. Нам понравилась картина. На ней изображена красивая природа. Приятно смотреть на людей, которые хорошо работают.

Логопед. Вы тоже хорошо работаете на занятии, но сейчас пришло время отдохнуть.

5. Подвижная игра «Золотая рожь». [Координация речи с дви­жением. Уточнение и расширение словаря (устойчивые словосо­четания).]

Логопед приглашает детей выйти на ковер и предлагает им вы­полнить упражнение.

Логопед. Почему руки, которые растят хлеб, называют зо­лотыми?

Дети. Они умелые, ловкие.

Логопед. Верно. Точно так же о добром сердце говорят: «Зо­лотое сердце». А про красивый голос говорят: «Золотой голос».

6. Сообщение педагогом плана рассказа по картине. [Развитие речевого слуха.]

Логопед приглашает детей на стульчики.

Логопед. А теперь послушайте, по какому плану вы должны будете составить рассказ. Сначала вы опишете природу: поле, небо, лес вдалеке. Потом расскажете о технике, изображенной на картине. Не забудьте рассказать о комбайнере. И наконец, вы должны рассказать, почему вам понравилась картина.

7. Пауза для подготовки детей к рассказыванию.

8. Рассказ по картине «Золотая рожь». (Создание целостного впечатления об изображенном на картине, развитие связной речи, мышления.]

Логопед вызывает троих детей для составления рассказа по час­тям, а потом одного ребенка для повторения рассказа целиком.

1-й ребенок. Художник нарисовал на картине раздольное поле ржи. Рожь созрела и кажется золотой. Над золотым полем — высокое голубое небо с белыми облаками. Вдалеке еще зеленый лес.

2-й ребенок. Убирать рожь в поле вышли комбайны. В центре картины изображен большой красный комбайн. Он уби­рает рожь. Золотое зерно сыплется в кузов голубого грузовика. В кабине мы видим комбайнера. Он управляет большой машиной. У него трудная и очень нужная работа. Вдалеке мы видим еще один комбайн.

3-й ребенок. Нам понравилась картина, потому что на ней изображена красивая природа. Нам нравится смотреть на комбай­нера, который хорошо работает.

Затем педагог вызывает одного из детей для повторения расска­за целиком.

9. Игра «Кого чем угостим?» [Совершенствование граммати­ческого строя речи. Автоматизация звука [р] в игровой деятель­ности.]

Логопед приглашает детей выйти на ковер и берет в руки мяч.

Логопед. А теперь давайте поиграем еще в одну игру с мя­чом. Она называется «Кого чем угостим?» Я бросаю вам мяч и на­чинаю предложение, а вы заканчиваете его, перечислив несколько хлебобулочных изделий. Помните о правильном произношении звука [р]. Мы угостим Красную Шапочку...

1-й ребенок. ...пирожками, булочками и печеньем.

Логопед. Мы угостим Чебурашку...

2-й ребенок. ...сушками, баранками и бубликами.

Логопед. Мы угостим Буратино...

3-й ребенок. ...тортами, вафлями и пряниками.

Логопед. Мы угостим Крокодила...

4-й ребенок. ...сухариками, пирожными и сдобной солом­кой.

10. Организация окончания занятия. [Оценка работы детей.]

Логопед убирает мяч.

Логопед. Чем мы занимались сегодня?

Дети. Мы рассматривали картину «Золотая рожь» и состав­ляли рассказ по ней.

Логопед. Как называются люди, которые выращивают хлеб?

Дети. Это хлеборобы.

Логопед. Что вы можете сказать о работе хлеборобов? Дети. Она очень трудная, но нужная.

Логопед. Вы очень хорошо работали сегодня, составили ин­тересный рассказ. Молодцы!