Школа: КГУ «Основная средняя школа села Шолаккаргалы»

Тема урока:

«Линейное уравнение с одной переменной»

Дата: 29.04. 2016

ФИО учителя: Жиенкулова Л

Класс: 6 «Б» класс

Количество

присутствующих: 9

Количество отсутствующих:0

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Цель: систематизировать и обобщить знания учащихся по теме «Линейное уравнение с одной переменной», углубить представления учащихся о ценности природы для человека и роли человека в сохранении богатств природы.

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

• решать уравнение с одной переменной

Большинство учащихся будут уметь:

• знать как решать уравнение и находить корни

Некоторые учащиеся смогут:

решать уравнение, размышлять логически

Предыдущее обучение

Числовые неравенсство

План

Планируемые сроки

Планируемые действия учителя

Планируемые действия ученика

Ресурсы

ачало урока

1 мин

1 мин

2 мин

1 мин

10 мин

1.Орг.момент

Приветствие друг друга

2.Создание коллаборотивной среды

Деление на группы приемом

Умение слышать и услышать, не перебивать друг друга, помогать. Ребята оцениваете друг друга сами, если группа ответит правильно она зарабатывает баллы

3.Психологический настрой

4,Мотивационное начало урока

5.Опрос дом/зад через презентации (дописывать предложение )

1.Ученики и учитель приветствуют друг друга

2.Ученики выбирают цветные карточки

3.Учащиеся делятся на группы

4.Учащиеся выбирают спикера команд.

4.Команды просматривают презентацию, между собой обсуждают начинают работать над вопросами. После того,как команды закончили они поднимают руки выходят к доске и дописывают предложение. Кто правильно дописывал предложение ставят себе баллы

Ученики размышляют над вопросами поставленным учителем.

Девизом нашего урока будут слова таджикского поэта Х века Рудаки:

«С тех пор, как существует мирозданье,
Такого нет, кто б не нуждался в знанье,
Какой мы не возьмем язык и век,
Всегда стремился к знанью человек»

Психологический настрой на урок – украсим нашу планету.
Учитель:
«Наш дом родной, наш общий дом,
Земля, где мы с тобой живем,
Ты только посмотри вокруг:
Тут речка, там – зеленый луг,
Не разрушайте этот мир, девчонки и мальчишки,
Иначе эти чудеса останутся лишь в книжке».
Ребята, давайте украсим нашу замечательную планету! Пусть каждый из вас на листочке бумаги нарисует то, что, по их мнению, украшает нашу планету, и наклеим на наш «глобус».

а) Обратите, ребята, внимание на доску, что вы на ней видите (ответы учащихся

б) учитель:  объясняет критерии выставления оценок за работу на уроке на листах оценивания (максимальное количество баллов для группы – 5)
Критерии:

1-5 балл- «5»

1-4 балл- «4»

1-3 звезды- «3»

• Уравнения вида ах =b, где х-переменная, а и в- некоторые числа, называют линейными уравнениями с одной переменной

• Корнем уравнения называется значение переменной, при котором уравнение обращается в верное числовое равенство

• Если к обеим частям уравнения прибавить одно и то же число, то получится уравнение , равносильное данному

• Если обе части уравнения умножитьили разделить на одно и то же отличное от нуля число, то получится уравнение , равносильное данному

Цветные карточки, слайд с ответами,.

Середина урока

25 мин

6.Закрепление темы:

Заполнить кроссворд

.

7.Физминутка

8.Работа с учебником

Защита своих работ. Команды защищают свои презентации.

№847 1,2 – 1 команда

3,4- 2 команда

9.Игра «Нахождение заповедников Казахстана»

А сейчас мы повторим те темы, которые пригодятся нам на уроке при решении уравнений

1) Раскройте скобки:

а) 3(6-5х); б) (4-у)6;

2) Приведите подобные слагаемые:

а) 4х-12-2х б) -6а-2+6а

3. раскройте скобки и приведите подобные слагаемые:

а) 3а - ( 8 - 3а); б) -4а - 4(-а + 8) + 16;

4. Будет ли 5 корнем уравнения 10 - 3х = 1?

5. Света купила 6 тетрадей по цене х р. за каждую, а Лена купила 4 тетради по цене на 8 р. ниже.

а) Составьте уравнение, зная, что всего девочки заплатили 168 р.

б) Решите полученное уравнение.

1. а*х, - где а коэффицент

2. х- это переменная

3. а и в – это некоторые числа

4. Корнем уравнения называется значение переменной, при котором уравнение обращается в верное числовое равенство

5. Академик Национальной Академии наук Республики Казахстан

«Зимная игра»

4х+5(3-2х)=5-11x 19-2(3x+8)=2x-37

4x+15-10x=5-11x 19-6x-16=2x-37

-6x+15=5-11x 3-6x=2x-37

-6x+11x=5-15 -6x-2x=-37-3

5x=-10 -8x=-4 0

x=-2 x=5

8x+3(7-2x)=4x+3 23-4(3x+8)=1-17x

8x+21-6x=4x+3 23-12x-32=1-17x

2x+21=4x+3 -9-12x=1-17x

2x-4x=3-21 -12x+17x=1+9

-2x=-18 5x=10

X=9 x=2

Учитель: а сейчас, ребята, для того, чтобы вспомнить о заповедниках Казахстана, известных вам с уроков познания мира и естествознания, выполним соответствующие задания, работая в группах.

1. Карточка 1.

В Республике Казахстан насчитывается 25 особо охраняемых территорий. Выполняя это задание, вы узнаете, сколько заповедников и национальных парков есть в Казахстане (каждая группа получает задания на карточках, выполняет эти задания каждый член группы):

1) 18 (5х – 5) = 9∙ 9х (ответ: х = 10 заповедников)

2) (16х -1)= +64 (ответ: х =11 национальных парков)
2. Карточка 2.

Найдите корень уравнения, и вы узнаете, сколько заповедников находится в Костанайской области:

у – ( + у) = - у (у = 1)

Учитель:Это Наурзумский государственный природный заповедник.

Он создан в 1931 году, его площадь составляет 191381 га. Целью функционирования заповедника является сохранение в естественном состоянии типичных, редких и уникальных природных комплексов, животного и растительного мира степной зоны Северного Казахстана, их мониторинг и изучение.

3. Карточка3.

Творческое задание: Как в вашем понимании выглядят заповедники? Учащимся необходимо нарисовать рисунок заповедников и составить к нему синквейн (работа в группе)

Идет активное обсуждение .Ученики решают примеры

Команды выходят рассказывают и показывают, решают линейное уравнение с одной переменной. Команды защищают свои работы. Они должны правильно показать ответ. Команды после выступления оценивают свои работы.

Кроссворд

Плакат с критериями оценивания.

Музыкальный клип для физминутки. Постеры, фломастеры,карандаши,цветная бумага, клей и ножницы. Презентация на тему «Линейное уравнение с одной переменной»

Рабочая тетрадь,

Учебник, интерактивная доска

Конец урока

5 минут

8.Итог урока

Ребята, подходит к концу наш урок. Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:
– нужен ли нам был такой урок?
– что каждый из вас приобрел на уроке сегодня и понял для себя?
Не появилось ли у кого-то из вас желание изменить свою картинку, с помощью которой мы украшали нашу планету в начале урока, изменилось ли ваше настроение после урока?

Дом.задание

№ 894 (1,2) страница 27

9.Оценивание

Команды подсчитывают свои баллы. Суммируются. Критерии:

1-5 балл- «5»

1-4 балл- «4»

1-3 звезды- «3»

1-2 балл- «2»

10.Рефлексия Обратная связь учителя

Ученики индивидуально отвечают на вопросы.

Команды подсчитывают свои баллы.

Карточки с вопросами. Смайлики Плакат для рефлексии

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Ученики индивидуально отвечают на вопросы.

Разбирают тему сами, расскрывают. Работают по

дискриптору

Межпредметные связи География, история

ИКТ компетентность

Интерактивная доска, слайд, флипчарт

Похвалой, поощрениями, мотивировать определенными заданиями

В конце урока ученики ответили на главный вопрос «Что такое линейное уравнение содной переменной?» который ставился в начале урока, как проблемный вопрос. Ученики должны уметь применять свои знания повседневной жизни

Был использован модуль ИКТ: интерактивная доска, презентации, музыкальное видио. Межпредметная связь была с уроком рисования, история . Они работали над постерами.

Рефлексия

Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?