логопедия

Конспект открытого логопедического занятия по формированию фонетико-фонематической стороны речи в средней группе

Басалай Е.В., учитель-логопед,

ГБДОУ «Детский сад № 10 комбинированного вида»

Тема занятия: « Ёжик в гостях у гласных звуков»

Цели:

Коррекционно- образовательная цель:

- закрепление понятия «гласные звуки»

Коррекционно- развивающие цели:

- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;

- развивать голос и дыхание;

- развивать фонематические процессы;

- развивать умение выделять гласный звук в начале слов,

- анализ и синтез звукового ряда типа ГГ.

Коррекционно- воспитательные цели:

- воспитывать речевое внимание детей,

- воспитывать слуховое внимание детей,

- воспитывать у детей навык обращения с раздаточным материалом.

Оборудование: предметные картинки на гласные звуки, картинки-символы гласных звуков,, фланелеграф, девочки-звуки Уля, Аня, Ира, Оля, Марыся, Эмма, доска; картинки с изображением ёжика, домика с красной крышей, ёлок; аудиограмма «Песенка гласных», мячики-ёжики, колокольчик, цветочная поляна, мешочек, цветочки белого и жёлтого цвета.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Логопед (звонит в колокольчик)

Проходите, проходите!

Очень рада видеть вас.

С интересной новой сказкой

Познакомлю вас сейчас.

(дети входят в зал и становятся полукругом)

Вперёд руки протяните и ладошки покажите!

Здравствуйте, ладошки!    (дети вытягивают руки, поворачивают ладонями вверх-вниз)

Хлоп-хлоп-хлоп!                              (3 хлопка в ладоши)

Здравствуйте, ножки!                      («пружинка»)

Топ, топ, топ!                                   (топают ногами)

Здравствуйте, щечки!                      (гладят ладонями щеки)

Плюх-плюх-плюх!                       (3 раза слегка похлопывают по щекам)

Пухленькие щечки!                          (круговые движения кулачками по щекам)

Плюх-плюх-плюх!                         (трижды слегка ударяют кулачками по щекам)

Здравствуйте, губки!                        (качают головой вправо-влево)

Чмок, чмок, чмок!                             (3 раза чмокают губами)

Здравствуйте, зубки!                        (качают головой вправо-влево)

Щелк, щелк, щелк!                            (3 раза щелкают зубами)

Здравствуй, мой носик!                   (гладят нос ладонью)

Бип, бип, бип!            (3 раза нажимают на нос указательным пальцем)

Здравствуйте, гости!           (протягивают руки вперед, ладонями вверх)

Здрав-ствуй-те !                   (приветственно машут руками над головой)

2. Сообщение темы занятия.

Логопед. Какие вы у меня? (ответы детей: умные, старательные, любознательные, трудолюбивые……)

Логопед. Как вы будете заниматься?

Дети.

Мы будем заниматься,

Мы будем все стараться,

Будем чётко говорить,

Будем думать, не спешить.

Логопед. Ребята, займите свои места. Итак, начинаем…..

3. «Сказка про ёжика»

Логопед. Сегодня я расскажу вам сказку, но вы мне будете помогать. Согласны?

В одном лесу (на фланелеграф вывешиваются ёлки) жил ёжик( на фланелеграф – ёжик). Он очень любил гулять по лесу.

(пальчиковая гимнастика «Ёжик»)

По тропинке, по дорожке

«Рисуем» соединёнными ладонями обеих рук на столе тропинку. Разъединяем ладони - рисуем дорожку.

Топают к нам чьи-то ножки.

«Пошлёпать» ладошками по столу.

Это ёж – колючий бок,

Движения вправо-влево соединёнными ладонями (пальчики растопырить).

По грибам большой знаток!

Указательным и большим пальцами правой руки «нанизываем грибочки» на пальчики левой руки.

Однажды он шёл долго–долго и увидел красный домик ( на фланелеграфе появляется дом с красной крышей). В домике кто-то пел ( включается аудиограмме «Песенка гласных»). Ёжик услышал песенку.

- Какие чудесные звуки! Как поют!– подумал ёжик и тихонько постучал в дверь.

Дверь открылась, и его встретили девочки в красных платьях.

- Здравствуй, — сказали они, — кто ты?

- Я – обыкновенный ёж, зовут меня Ёжик, а фамилия моя – Лесной. А вы кто?

- А мы звуки.

- Как же вас зовут?

(По артикуляции гласных, изображённых символически на картинках, дети определяют звуки. Модель ответа детей: «Я- звук А »)

Логопед. Чем похожи девочки? Чем отличаются друг от друга?

(ответы детей)

Логопед.

У девочек в платьицах красных

По-разному рот открывается,

И только поэтому разные

Звуки у них получаются.

Очень приятно познакомиться! – сказал Ёжик.

- А фамилия у нас у всех одна,- сказали звуки.

-Да? — удивился ёжик,- какая же у вас фамилия?

- Все мы — ….?» (Дети отвечают «Гласные!»)

- Спасибо вам, гласные, за песенку! Вы так хорошо поёте! Спойте, пожалуйста, мне ещё раз!.

Логопед.

Открываем мы глаза,

Вдох и тянем долго: А-А-А (дети)

Утром солнышко взошло,

Снизу вверх мы тянем: О-О-О

Ночью смотрим на звезду

Сверху вниз слетает: У-У-У

Завывает пурга,

И не видно пути: И-И-И

5. Динамическая пауза

Логопед. Замёрзли наши руки, щёки. Давайте их согреем.

Мы ручки растираем и разогреваем,

И теплом своим лицо мы умываем.

Грабельки сгребают все плохие мысли,

Ушки растираем вверх и вниз мы быстро.

Кпереди сгибаем, тянем вниз за мочки,

И перебегаем пальцами на щёчки.

Щёчки растираем чтобы, надувались.

Губки разминаем, чтобы улыбались.

Логопед. Ёжик тоже научился улыбаться и в благодарность предложил сделать массаж ладоней.

6. Массаж ладоней «Ёжик»

Гладь мою ладошку, ёж.

Ты колючий.

- Ну, и что ж!

Гладь моё запястье, ёж.

Ты колючий.

- Ну, и что ж!

Я хочу с тобой поладить,

Я хочу тебя погладить.

Будем с ёжиком играть, - (катаем между ладоней горизонтально)
Ручки будем развивать.

Ежик нам ладошки колет, - (катаем между ладоней по кругу,
Руки к школе нам готовит .левая рука вверху).

Логопед. Попрощался ёжик со звуками и вернулся в лес.

Ребята, а если ёжик в лесу заблудится? Что делать? Как ему помочь?

Дети. Надо покричать АУ

(дети хором произносят АУ)

Логопед. Сколько звуков вы произнесли?

Дети. Два.

7. Звуковой анализ.

Логопед. На тарелочке у каждого из вас – символы гласных звуков.

Логопед. Выложите АУ.

(дети выполняют и объясняют свои действия).

Логопед. МОЛОДЦЫ! А вы знаете, как кричит ослик?

Дети (хором) Иа!

Логопед. Да, ослик знает все слова,

Но кричит одно: Иа!

Положите перед собой символы этих звуков.

(дети выполняют)

Логопед. Объясните, почему вы так положили.

(дети объясняют).

У доски (фланелеграфа) работают дети, выполнившие работу на столе первыми.

Логопед. Молодцы, ребята! Ой, ребята, совсем забыла, ёжик ведь оставил мешочек с подарками для гласных звуков. Для каждого гласного звука свой подарок.

Дети по очереди достают из мешочка картинку, называют её, выделяют первый звук и дарят соответствующей девочке-звуку.

Образец ответа: «Я дарю апельсин Ане, потому что слово Аня начинается со звука [а].

(Дети подарили картинки-подарки).

Логопед. Ну, что, ребята, Ёжик пошёл отдыхать, пора и нам прощаться.

Вспомните, окаких звуках мы говорили?

Дети. Мы говорили о гласных звуках.

Логопед. Вам понравилась песенка гласных? Давайте её споём!

(дети поют песенку гласных)

Логопед. Ребята, Вам понравилась моя сказка? Если понравилась, посадите на клумбу жёлтый цветок. А если не понравилась, то посадите белый.

( Дети «высаживают» цветы. Учитель-логопед даёт оценку действиям детей).

Логопед. Вы сегодня молодцы!